導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提升研究論文4篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有效性提升

1自主學(xué)習(xí)的涵義

關(guān)于自主學(xué)習(xí)的涵義,國內(nèi)外的學(xué)者們有不同的看法,眾多觀點(diǎn)雖然闡述角度不同,但都有其合理性,在此列舉幾種有代表性的觀點(diǎn)。以弗拉維爾為代表的認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為,自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求,積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。自主學(xué)習(xí)要求個體對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下,在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由主動地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。

2小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)存在的問題

2.1自主學(xué)習(xí)隨意化

一堂課內(nèi),自主學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?在什么時間段內(nèi)安排自主學(xué)習(xí)?課前教師都要做到心中有數(shù)。然而我們的老師一聽到是公開課,不管三七二十一,碰到問題就安排學(xué)生自主學(xué)習(xí),總認(rèn)為這樣才體現(xiàn)課程改革精神,少了它就認(rèn)為是傳統(tǒng)課,自主學(xué)習(xí)成了教師實(shí)施新課程的標(biāo)志。因而一堂課內(nèi)少則二三次,多則三四次安排自主學(xué)習(xí)。

2.2自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不合理

課堂教學(xué)只有短短45分鐘,因而課內(nèi)安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要有針對性、啟發(fā)性和合理性,要有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力,哪些內(nèi)容需要合作討論?怎樣合作討論?課前教師都要心中有數(shù),這樣才能提高課堂教學(xué)效率。對不合理的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),白白地浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時間[2]。

2.3自主學(xué)習(xí)時間不充足

既然是合作討論學(xué)習(xí)的問題,那肯定對這個問題有不同的看法和歧義。學(xué)生年幼,思考問題的時間肯定要比成年人長,且思考之后還要組織語言進(jìn)行匯報(bào),所以要留足讓學(xué)生充分思考的時間。然而我們新課程的課卻是另一番景象,教師提出問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),一兩分鐘之后,就要求學(xué)生回答,這怎能起到自主學(xué)習(xí)的作用呢?

2.4自主學(xué)習(xí)中忽視了弱勢學(xué)生

在自主學(xué)習(xí)中,優(yōu)生往往有更多的表現(xiàn)。他們承擔(dān)的任務(wù)更多,相應(yīng)的發(fā)言機(jī)會、獲得成功的機(jī)會也多。而弱勢學(xué)生則剛好相反,他們在小組中易受到忽視,成了永遠(yuǎn)的聽眾和看客,坐在桑棗樹底下等棗子吃,而且是囫圇吞棗,人云亦云,永遠(yuǎn)被動,永遠(yuǎn)落后,“全員參與、全面提高”成為了一句空話。

3提高小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效性策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是認(rèn)知的主體,學(xué)生認(rèn)知的過程應(yīng)該是一個“再創(chuàng)造”的過程。這就要求在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師改變以灌輸式、問答式為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式,實(shí)施開放式、探究式教學(xué),盡量滿足不同層次學(xué)生的不同需求,使全體學(xué)生能得到全面健康的發(fā)展,讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者[3]。

3.1創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生共享自主學(xué)習(xí)成果

(1)民主。允許學(xué)生保留個人意見,以保護(hù)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,讓學(xué)生真切地品嘗到獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的甜頭。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考來認(rèn)識和判斷問題,既不輕易放棄自己認(rèn)為正確的想法,也要虛心地向他人學(xué)習(xí),學(xué)會對自己的解題策略與學(xué)習(xí)結(jié)果作出適應(yīng)的評價(jià)。(2)互助。在自主學(xué)習(xí)中由于時間的限制,每個學(xué)生不可能對一個問題的各個方面都進(jìn)行全面的思考,同學(xué)問的互相補(bǔ)充、互相幫助是共享學(xué)習(xí)成果的最好方式。一個知識、一個問題在學(xué)生的合作互助下逐步完善,使學(xué)生真切地感受到通過自己的努力得來學(xué)習(xí)成果更可信、更深刻。

3.2優(yōu)化教育評價(jià)方式,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)成果共享

在教學(xué)中,不僅是教師適時地對學(xué)生進(jìn)行激勵性的評價(jià),學(xué)生之間的真誠評價(jià)更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的勇氣與動力。教學(xué)中要優(yōu)化教育評價(jià)方式,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)成果共享,使學(xué)生在評價(jià)中學(xué)習(xí)、對比、反思、共享、進(jìn)步。例如案例中,教材把15-8的計(jì)算方法歸納為三種:15-5=10,10-3=7;10-8=2,2+5=7;8+()=15,15-8=7。其實(shí),不管是生3還是生5,我們順著孩子的思維去想想,就會發(fā)現(xiàn)他們說得都沒錯。如生3所說15-10不就比15-8多減了2嗎,只要把15減10得到的5再還個2給它就好了。故可以這樣計(jì)算:15-10=2,5+2=7。同樣,生5的方法可以理解為[4]:15要減去8,而個位只有5,所以如果先用個位的5減的話還不夠3,不夠的3再用10去減就等于7。學(xué)生的生活是豐富多彩的,他們往往會把一些生活中的東西應(yīng)用于學(xué)習(xí)。案例中教師沒有充分挖掘?qū)W生生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵,沒有深入到學(xué)生內(nèi)心深處,揣摩他們獨(dú)特的見解,保護(hù)他們脆弱的想象力、創(chuàng)造力,更談不上為他們今后創(chuàng)新性地自主學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

3.3教師在傾聽和提問的同時,啟發(fā)學(xué)生分享彼此的思想和成果

教師對學(xué)生中不那么正確的想法,也未采用當(dāng)場糾正的簡單處理方式,而是以合作者的身份提出了一些自己的建議,供學(xué)生參考,讓他們自己作出判斷和選擇。教師應(yīng)該懂得,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動建立安全的心理環(huán)境非常重要。的確,當(dāng)學(xué)生在發(fā)言中出現(xiàn)錯誤或遇到困難時,教師不要太快地作出反應(yīng),也不應(yīng)簡單地說“誰能幫幫他”,而應(yīng)恰當(dāng)?shù)厍腥雽W(xué)生的討論,引導(dǎo)他們在交流中弄懂道理,在討論中分享別人的收獲。教師在關(guān)注知識交流的同時,要注意引導(dǎo)學(xué)生間的相互理解與欣賞,注重讓學(xué)生在交流的過程中增進(jìn)人與人之間的相互理解和尊重。

4結(jié)論

從自主學(xué)習(xí)的角度,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)作理念的闡述和操作技術(shù)的說明,以期在實(shí)踐中對合作學(xué)習(xí)正確理解與操作,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作技巧,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。

作者：李明工作單位：長春市二道區(qū)東盛小學(xué)

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效性提高

一、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)中，要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，在問題的帶動下，學(xué)生積極地動腦思考，不僅發(fā)展了智力、拓展了思維，而且形成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己去探索和發(fā)現(xiàn)，這樣整個數(shù)學(xué)練習(xí)課就充滿活力，煥發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高了練習(xí)課的效率。例如在學(xué)習(xí)四邊形和梯形的相應(yīng)知識時，可以創(chuàng)設(shè)尋找相同圖形和發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)的問題情境，這也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其次，教師要加強(qiáng)對多媒體等現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)各種圖片、聲音和影視資料，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的各種感官，以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)效果的同時為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。

二、優(yōu)化習(xí)題設(shè)計(jì)，提高練習(xí)的質(zhì)量

（1）選擇典型的習(xí)題。練習(xí)是完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效手段，因此需要結(jié)合教學(xué)大綱的要求，尋找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而有針對性地選擇練習(xí)的題目，既要保證題目符合教學(xué)大綱的要求，又要符合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，切忌出現(xiàn)簡單的重復(fù)練習(xí)。練習(xí)要具有一定的層次性，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要在練習(xí)課中做到由簡到難，這就需要把握好選題的層次和深度。首先，要進(jìn)行基礎(chǔ)層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生對基本的概念和計(jì)算形成正確的認(rèn)識；其次，要進(jìn)行范例的精講，選擇具有代表性和綜合性強(qiáng)的習(xí)題；最后，要進(jìn)行拓展和延伸，即在綜合型題目的基礎(chǔ)上，對知識進(jìn)行拓展和延伸，設(shè)計(jì)出創(chuàng)造性的題目，幫助學(xué)生建造其智能結(jié)構(gòu)體系。

（2）把握習(xí)題的量，做到適度適量。就小學(xué)生而言，其注意力集中的時間較短，因此教師在數(shù)學(xué)練習(xí)課中要善于把握學(xué)生集中注意力的時間，進(jìn)而做相應(yīng)的練習(xí)，既要達(dá)到練習(xí)的效率，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效的鞏固，又要避免使學(xué)生產(chǎn)生乏味的感覺，一般而言，教師需要將時間控制在25分鐘左右。

（3）提高練習(xí)教學(xué)的靈活性和拓展性。在教學(xué)活動的開展中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，避免出現(xiàn)題海作戰(zhàn)的現(xiàn)象，這樣不僅會降低學(xué)生練習(xí)的效果，還會影響到學(xué)生的練習(xí)興趣，這就需要教師對學(xué)生的需求和心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，采用合適的教學(xué)模式。游戲教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用，因此教師在課堂練習(xí)中，要運(yùn)用競爭機(jī)制，設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全身心地投入。

三、合理評價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課

教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)活動進(jìn)行反饋的有效形式，也是為教師改進(jìn)工作的主要依據(jù)，因此教師要加強(qiáng)對教學(xué)評價(jià)的重視，對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)全面的評價(jià)。首先數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)評價(jià)要全面，一方面要尊重學(xué)生的個性差異，對不同的學(xué)生進(jìn)行綜合的評價(jià)，切忌出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，避免打消學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。另一方面要對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)等多個環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)，并對學(xué)生進(jìn)行正確的指引，切忌出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績檢測評價(jià)的單一模式。其次，數(shù)學(xué)練習(xí)課評價(jià)要有綜合性，即將過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)結(jié)合起來，突出過程性評價(jià)的重要地位，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，并予以鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。最后，要對數(shù)學(xué)練習(xí)課進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，堅(jiān)持以積極評價(jià)為主，多鼓勵多支持學(xué)生，當(dāng)然也要用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋鰧W(xué)生的不足，并指導(dǎo)其改正?？傊W(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課作為數(shù)學(xué)的重要課型，需要教師加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的研究，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，合理地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。同時提高數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性是一個復(fù)雜的過程，需要教師在研究教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排與設(shè)計(jì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)練習(xí)的學(xué)習(xí)中。

作者：趙晶瑩工作單位：浙江省天臺縣外國語學(xué)校

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性提升

一、探索有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，要發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，通過對數(shù)學(xué)知識的反復(fù)練習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。以教研組為龍頭，扎實(shí)開展集體備課、課例研討、看課說課活動，收集教學(xué)信息，解決教學(xué)疑難，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平不同，布置不同類型作業(yè)，讓學(xué)生能從作業(yè)中體驗(yàn)成功，進(jìn)而達(dá)到愛學(xué)習(xí)的目的。改進(jìn)教學(xué)方法，注重課堂生成，課堂上遵循“課開始，情趣生；課進(jìn)行，情趣濃；課結(jié)束，情趣存”的三步原則，創(chuàng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在歡樂愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)到成功的歡樂和滿足，變苦學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。體現(xiàn)為：①結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際呈現(xiàn)教學(xué)素材。②利用多種媒體直觀地呈現(xiàn)教學(xué)素材。③以游戲、故事動態(tài)地呈現(xiàn)教學(xué)素材。④運(yùn)用對比的方式呈現(xiàn)教學(xué)素材。教師要樹立整體教育觀念，注重學(xué)科間的配合，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，以數(shù)學(xué)概念教學(xué)為基礎(chǔ)，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。教學(xué)方法要靈活而藝術(shù)，讓學(xué)生在愉快的體驗(yàn)與參與過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生的具體、特殊情況，關(guān)心學(xué)生。這既是數(shù)學(xué)教師高尚品德的表現(xiàn)，又是實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)所必需的。對那些其他課學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而數(shù)學(xué)成績稍差的學(xué)生，要當(dāng)做重點(diǎn)對象培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力，帶動全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，共同進(jìn)步，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

二、創(chuàng)設(shè)富有生活特色的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)富有生活特色的文化情境，為小學(xué)生上好數(shù)學(xué)課營造和諧教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中有時候一句贊譽(yù)學(xué)生的話，就像精神營養(yǎng)劑一樣，能夠激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，能夠讓那些好學(xué)生更有信心學(xué)習(xí)，能夠改變?nèi)w學(xué)生的精神面貌。有時候教師隨意對學(xué)生批評一句，可能導(dǎo)致學(xué)生一整天心情不愉快，或者使學(xué)生產(chǎn)生不愿意學(xué)數(shù)學(xué)課的逆反心理，時間長了有可能產(chǎn)生厭倦情緒。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時給予學(xué)生鼓勵，讓客觀的評價(jià)語言成為學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)大助推力，千萬不要以為是小學(xué)生，就隨意批評，那樣只能傷害他們的自尊心，打擊積極性?？陀^而恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語言不僅僅是由教師的語言表達(dá)能力決定，更關(guān)鍵的是由教師的高尚職業(yè)道德和良好心理品質(zhì)決定的。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中切記不能把個人的情緒摻雜到一起，千萬不要有任何私心，基礎(chǔ)教育最重要的是共同配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，教師只有把自己的高素質(zhì)滲透到教育教學(xué)實(shí)踐中，才能在學(xué)生中樹立起威信，才有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

三、充分應(yīng)用多媒體技術(shù)整合教學(xué)資源

現(xiàn)代多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境提供了技術(shù)保障，利用信息技術(shù)的方便、快捷等優(yōu)勢，能夠把常規(guī)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。教師把借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)好的多媒體教學(xué)課件，通過利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢，可以對數(shù)學(xué)難題進(jìn)行具體分析研究，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動探索一些生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生共同參與構(gòu)建研究性數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師要針對小學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式的途徑，為促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師必須以良好師德和高度責(zé)任感加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維，實(shí)施情境教學(xué)，爭取做到以教促學(xué)，共同參與探討，有利于研究探索型教學(xué)模式的實(shí)施。教師在逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，構(gòu)建適合于學(xué)生能力培養(yǎng)的新型教學(xué)環(huán)境，通過多媒體等教輔器材的使用，使抽象的數(shù)學(xué)概念獲得形象化的表現(xiàn)。教師通過實(shí)施“數(shù)”與“形”的有效轉(zhuǎn)化，改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境融合在一起。充分挖掘教材中的有利因素，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地分析問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要與同學(xué)交流，需要得到教師的指導(dǎo)，這一切可通過構(gòu)建新型教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)，從而有效增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中有意識地結(jié)合生活情境教學(xué)，對發(fā)展學(xué)生的思維能力，更加形象化地理解數(shù)學(xué)知識有很大的促進(jìn)作用，能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生從小磨煉意志、樹立攻克難題的決心，培養(yǎng)勤學(xué)苦練的頑強(qiáng)斗志，勇于攻克學(xué)習(xí)與生活中遇到的難題。

作者：胡兵工作單位：鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗布爾陶亥小學(xué)

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升

一、優(yōu)化情境化數(shù)學(xué)教學(xué)模式增強(qiáng)教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，把教學(xué)理念成功應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和實(shí)際情況的文化情境，把自己在教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，把教育教學(xué)專家的理論，和心理學(xué)家研究的結(jié)果綜合起來，融會貫通，用來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。這樣教師才能把課堂教學(xué)的秩序搞好，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的興趣調(diào)動起來，這也是更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。教師可利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的生動形象的文化背景，充分發(fā)揮趣味化教學(xué)資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生和發(fā)展的實(shí)踐過程中更加深刻地理解相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。教師可借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題集中起來，與同學(xué)們一塊探討，運(yùn)用多媒體技術(shù)把抽象的數(shù)學(xué)概念實(shí)施形象化演示，并且進(jìn)行動態(tài)化的直觀教學(xué)觀摩，更進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，有利于增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和記憶效果。教師是教學(xué)工作的組織者和指導(dǎo)者，提倡自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐全過程，改變傳統(tǒng)教師教與學(xué)生認(rèn)真聽講的二元結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識，創(chuàng)建民主、開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自由探討的激情與欲望，精心選擇教學(xué)材料，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵學(xué)生不局限于從書本去獲取知識，在學(xué)會在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時在課外書籍或與老師和同學(xué)的交流過程中可以獲取相關(guān)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，讓學(xué)生在相互探討交流過程中積極探索，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在對新知識的不斷探索中逐步拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道，人都有一個特點(diǎn)，就是愛聽好聽的，不愛聽刺耳的，雖然是“忠言逆耳利于行”，但是對于小學(xué)生來說，我們還是應(yīng)該多鼓勵，在他們有成績時、有進(jìn)步時多鼓勵，讓學(xué)生有自信心，信心足了，學(xué)起來就有勁了，覺得自己不是一事無成的人。教師要熱愛每一個學(xué)生，發(fā)揮皮格馬利翁效應(yīng)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，縮短師生間的心理距離，建立和諧的師生關(guān)系，也會給教學(xué)產(chǎn)生良好效果。

二、培養(yǎng)正確數(shù)學(xué)思維方法拓展數(shù)學(xué)思維空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思想方法，拓展數(shù)學(xué)思維空間，提高數(shù)學(xué)思維能力。只有樹立正確的數(shù)學(xué)思想才能對事物進(jìn)行客觀理性的思考，才有可能找到解決生活實(shí)踐中數(shù)學(xué)問題的最佳方法。數(shù)學(xué)思想是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的靈魂，數(shù)學(xué)方法是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生產(chǎn)生活實(shí)踐中問題的途徑，二者相輔相成缺一不可。只有樹立了正確的數(shù)學(xué)思想，只有掌握了有效的數(shù)學(xué)方法，才有可能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。掌握正確而有效的數(shù)學(xué)思想方法是在教學(xué)實(shí)踐中長期鍛煉的結(jié)果，同時也是學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識的過程中漸漸成熟的標(biāo)志，是教師充分挖掘數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識過程中提煉的精華。數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境過程中，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)例題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生的頭腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神，使學(xué)生真正成為掌握數(shù)學(xué)知識和能力的高素質(zhì)人才。強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維體操鍛煉，因?yàn)閿?shù)學(xué)邏輯本身就是一種切合于生活實(shí)踐的科學(xué)思維方法。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)的這一優(yōu)勢，把數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與全部教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，始終把數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法貫穿于教學(xué)的全過程，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是有效開展素質(zhì)教育的重要手段，是成功探究教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容之一，把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合，通過多媒體演示進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效，

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中，改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂的文化情境，挖掘數(shù)學(xué)知識的趣味性優(yōu)勢，優(yōu)化情境化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)正確數(shù)學(xué)思維方法，拓展數(shù)學(xué)思維空間。培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，是當(dāng)前教育領(lǐng)域廣大教育工作者普遍關(guān)注并積極探索的課題，探索信息技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合的新途徑，有效促進(jìn)教育教學(xué)改革發(fā)展，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)構(gòu)建和諧愉快的文化情境，提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效率。

作者：羅海霞工作單位：呼和浩特市托克托縣新營鎮(zhèn)第一小學(xué)