導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)3篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)的影響

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中較為基礎(chǔ)的課程，它對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)以及其他科目都有較大的影響，因此，不論是家長(zhǎng)、教師還是相關(guān)教育部門，他們對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)施加了極大的壓力，嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的作用

1.完善了教學(xué)設(shè)施

相對(duì)于數(shù)學(xué)的抽象性來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)能夠更直觀地幫助學(xué)生構(gòu)建圖像，例如，在人教版教材中的小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于空間與圖形的教材內(nèi)容。教師通過(guò)多媒體圖片、聲音、影像的展示，學(xué)生能更加快速地理解和掌握這個(gè)概念，信息技術(shù)數(shù)形結(jié)合優(yōu)勢(shì)比之傳統(tǒng)的黑板書寫教學(xué)，既加快了課堂節(jié)奏，又提高了課堂質(zhì)量。

2.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有了孩子特有的好奇心理，對(duì)于新知識(shí)都能夠快速地掌握，但同時(shí)，孩子的好奇心理并不能延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，這就使得教學(xué)在深入過(guò)程中遇到了瓶頸。信息技術(shù)恰恰緩解了這一教學(xué)中的尷尬問(wèn)題，它不僅能夠極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)這種較新的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)衍生出主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法和動(dòng)力，如果教師能加以利用，不僅能夠更高效地展開教學(xué)，還能鞏固所學(xué)知識(shí)，一箭雙雕。

3.加快了師生角色改變

信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式是一次挑戰(zhàn)和打擊，它提出的全新的教學(xué)理念指出，要求將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)。而信息技術(shù)不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，并將因材施教發(fā)揮得淋漓盡致，這在一定程度上，加快了教師與學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變。教師有更多的時(shí)間去與學(xué)生互動(dòng)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不再盲目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

4.實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)

以教材中“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)為例，教材通過(guò)介紹軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特質(zhì)和軸對(duì)稱的基本含義，要求學(xué)生掌握軸對(duì)稱這個(gè)含義。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常采用板書或者課堂舉例來(lái)說(shuō)明，學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱這個(gè)抽象概念理解不透徹，很難把握軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特質(zhì)。教師不得不去收集大量的實(shí)物去幫助學(xué)生理解，這不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間，還造成了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀況。而在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，不但能節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，通過(guò)大量的生活例子，更有利于學(xué)生的自主思維，通過(guò)自己的思考認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特征，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活相結(jié)合，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展前景

信息時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)于各行各業(yè)都產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于教育界，更是如同經(jīng)歷了一場(chǎng)唐山大地震，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生沖擊下，開創(chuàng)了全新的教學(xué)模式，并通過(guò)實(shí)踐確立了地位，被廣大教師所接受并應(yīng)用，成為大勢(shì)所趨。因此，信息技術(shù)在新課程教學(xué)改革中有著很大的發(fā)展前景，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，相信會(huì)有更多的發(fā)展空間。信息教學(xué)帶來(lái)了全新的教學(xué)模式，配合了新課程教學(xué)改革，通過(guò)快速高效的教學(xué)手段，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)方式，全面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立思考能力的發(fā)展，達(dá)到全方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的目的，這不僅對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)甚至是以后的日常生活都有著極大的作用和影響。信息技術(shù)在信息高速傳輸?shù)慕裉?，成為每個(gè)人在生存生活中所要必備的技能之一，將信息技術(shù)引入課堂，完善了教學(xué)模式，協(xié)助新教學(xué)理念的普及，達(dá)到新課程教學(xué)改革實(shí)施的目的，并全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)手段和方式理念進(jìn)行了更新，讓教師意識(shí)到教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和自身在未來(lái)教學(xué)過(guò)程要做的準(zhǔn)備，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)等一些基礎(chǔ)性科目影響更為深遠(yuǎn)。本文通過(guò)粗淺的分析研究得出了一些結(jié)論，希望可以對(duì)廣大教育工作者有所幫助，讓信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用研究更深入、更徹底。

作者：簡(jiǎn)素英工作單位：福建省南靖縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第二篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用

1、信息技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生認(rèn)知能力、運(yùn)算能力和自我約束能力都比較弱，稍稍遇到些困難就容易失去興趣，而小學(xué)階段，興趣是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的手段。教師在課堂中應(yīng)該利用多媒體手段挖掘數(shù)學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況和教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。課件中利用豐富多才的圖片和生動(dòng)形象的動(dòng)畫改變數(shù)學(xué)問(wèn)題的呈現(xiàn)方式，便問(wèn)題為直觀圖形，變抽象為具體，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換腦筋。學(xué)生也被新穎的問(wèn)題吸引住了，專心致志解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)》時(shí)，有個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，是區(qū)別旋轉(zhuǎn)和平移。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課時(shí)首先在屏幕上播放游樂(lè)園的圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們喜歡去游樂(lè)園玩嗎？”學(xué)生興高采烈答：“喜歡，喜歡”。教師接著說(shuō)：“同學(xué)們知不知道摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、推車、小火車和速滑這些游戲是怎么運(yùn)行的呢？”這時(shí)學(xué)生們的積極性更加高漲了，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。然后，教師播放這些游戲的動(dòng)畫，讓學(xué)生們觀察動(dòng)畫，并依據(jù)他們運(yùn)動(dòng)的變化方式分類游戲。最后，教師幫助學(xué)生總結(jié)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生們都很好地理解了。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用學(xué)生們熟悉的、感興趣的事物幫助學(xué)生理解問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、信息技術(shù)的運(yùn)用，增進(jìn)了課堂教學(xué)的效果

現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有不可替代的作用。它的呈現(xiàn)方式靈活多變，充分利用了圖形、文字、動(dòng)畫、視頻和軟件等。數(shù)學(xué)問(wèn)題考察學(xué)生的抽象能力和空間想象力，小學(xué)生很難在頭腦中完成問(wèn)題的轉(zhuǎn)換，信息技術(shù)則可以把抽象的概念具體化、形象化。教師用動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀印象，活躍了學(xué)生的思維。這種教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，極大地提高了課堂的教學(xué)效果。如：學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》中，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)方體和正方體有了直觀深刻的了解。學(xué)生們很快就了解了長(zhǎng)方體和正方體的基本形態(tài)和具有的特征，逐步形成了空間的概念。通過(guò)課件與實(shí)物展示的方式，教學(xué)既節(jié)省了時(shí)間，又大大提高了課堂的效果。

3、信息技術(shù)的運(yùn)用，突出了學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)中描述數(shù)學(xué)活動(dòng)為師生共同參與，交往互動(dòng)的過(guò)程，并精準(zhǔn)地定位了學(xué)生的主體地位。高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)可以更好地鞏固學(xué)生的主體地位，幫助教師做好引導(dǎo)工作。教師通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)和設(shè)問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，主動(dòng)思考和探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生吸收掌握新知識(shí)。比如：在練習(xí)綜合應(yīng)用《打電話》時(shí)，首先把學(xué)生分為幾組，向?qū)W生布置完任務(wù)后，鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論的方式找到規(guī)律，完成匯報(bào)。學(xué)生自己完成后，進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生派代表用電腦畫出圖表。接著每組的代表都演示自己組的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)并評(píng)選出最佳的小組。這堂綜合與實(shí)踐課都是由學(xué)生們自己參與完成的，學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，自信心也就逐漸地樹立起來(lái)了。

4、信息技術(shù)的運(yùn)用，培養(yǎng)了初步的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)與能力

互聯(lián)網(wǎng)資源豐富繁多，但是也有的內(nèi)容不適于青少年兒童健康成長(zhǎng)，還有的同學(xué)不能很好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，沉浸于游戲中，結(jié)果荒廢了學(xué)業(yè)。久而久之，家長(zhǎng)不贊同學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，然而，如果學(xué)生得到了正確引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種課內(nèi)課外的知識(shí)，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。因此，在課堂上教師應(yīng)該時(shí)不時(shí)地督促學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

5、信息技術(shù)的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神

信息技術(shù)的運(yùn)用提供給學(xué)生另外一種全新的視野，將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生們逐步地在頭腦中會(huì)形成利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中難題的意識(shí)，打破常規(guī)的思維束縛，形成創(chuàng)新意識(shí)。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時(shí)，首先出示例題：“一部手機(jī)的價(jià)格是1800元，一臺(tái)飲水機(jī)的價(jià)錢是一部手機(jī)的三分之一，一臺(tái)飲水機(jī)多少元？”教師向?qū)W生提問(wèn)飲水機(jī)的價(jià)格，學(xué)生們很快地說(shuō)出了價(jià)格。接著教師問(wèn)學(xué)生有沒有其他的解題方法，是否可以用電腦畫出示意圖。同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后，通過(guò)電腦操作、演示、討論、觀察、思考，得出了其他兩種算法。通過(guò)電腦展示，學(xué)生們的解題思路更加清晰明了，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)更加深刻了。學(xué)生們通過(guò)一系列的活動(dòng)，開闊了思路，培養(yǎng)了富有個(gè)性的解題思維。綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)深化了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的改革，提高了課堂教學(xué)效果，開闊了學(xué)生的眼界和思維，充分利用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，使數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)活潑起來(lái)，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新動(dòng)力。

作者：宮俊山工作單位：吉林省公主嶺市劉房子煤礦學(xué)校

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)質(zhì)量提升

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就會(huì)在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)獲得很好的提升。通過(guò)信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，主要是利用實(shí)物、圖像以及文字的方式將信息傳遞給學(xué)生，從而將抽象的問(wèn)題變得更加的具體，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加的簡(jiǎn)單，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以保持良好的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。老師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷地變化信息技術(shù)的應(yīng)用方式，使得學(xué)生能夠保持對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感，這樣才可以獲得比較好的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)正方形的周長(zhǎng)的時(shí)候，老師就可以通過(guò)多媒體羅列出生活中常見的方桌、瓷磚等物品，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)正方形，使用多媒體搭建起數(shù)學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)之間的橋梁，讓學(xué)生更好地了解正方形周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解

小學(xué)生的年齡普遍比較小，知識(shí)面也較為狹窄，學(xué)生的思維能力往往比較低，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中往往需要借助于大量的感性材料。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，老師所能夠展示的教學(xué)材料非常有限，老師往往因?yàn)槿鄙俅罅康母行圆牧希茈y對(duì)學(xué)生展開抽象的思維活動(dòng)，這在很大程度上影響到學(xué)生對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)的把握和理解，不利于數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的提升。如果在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，老師能夠借助信息技術(shù)將圖畫、聲音以及色彩有效地結(jié)合起來(lái)，就可以為學(xué)生提供更加直觀、具體的材料，將原本較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體和形象，這可以很好地解決小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中形象性和抽象性之間的矛盾，能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效果的提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)不僅僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用可以使得抽象的問(wèn)題變得更加的形象，同時(shí)也可以讓靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生在開闊視野的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的時(shí)候，老師就可以在信息技術(shù)的幫助下對(duì)學(xué)生的逆向思維進(jìn)行訓(xùn)練，屏幕上有6個(gè)小的正方形，要求學(xué)生將6個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。老師可以讓學(xué)生開展自由的討論，依據(jù)不同的方式拼接出不同的長(zhǎng)方形，然后求出周長(zhǎng)。有的同學(xué)將正方形排成兩行，有的則將正方形一字排開，在學(xué)生給出了不同的答案之后，老師再通過(guò)計(jì)算機(jī)將學(xué)生的想法在屏幕上演示出來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)借助計(jì)算機(jī)的演示，很快就能夠獲得解答問(wèn)題的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，這種邊演示邊提問(wèn)邊思考的方法，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生突破思維的定勢(shì)障礙，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，信息技術(shù)具有圖文并茂、色彩逼真等一些優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中的應(yīng)用可以使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)變得更加絢麗多彩，這有助于學(xué)生在和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中開展學(xué)習(xí)，這可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文主要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就利用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思路進(jìn)行了分析，以期能夠更好提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

作者：王麗娟工作單位：鎮(zhèn)賚縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)