導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生興趣的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、應(yīng)用題教學(xué)的主題化策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)過程中許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往沒有注重主題化策略的應(yīng)用，這集中體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的主題練習(xí)較少并且應(yīng)用題教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并沒有在形成主題的同時(shí)使學(xué)生得到很好的記憶和應(yīng)用。因此在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重主題化策略的有效應(yīng)用。例如，在進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以用小學(xué)生感興趣的文學(xué)故事，如《格林童話》等作為應(yīng)用題的主題，或者利用對小學(xué)生吸引力較大的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》作為應(yīng)用題的主題，這些主題相較傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的工程主題、距離主題而言能夠更好地讓小學(xué)生進(jìn)行接受、吸收和理解，即通過讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)主題感興趣，然后使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生興趣。因此在應(yīng)用主題化策略進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，可以使學(xué)生在了解主題內(nèi)容的同時(shí)更好地學(xué)會(huì)如何解答應(yīng)用題，與此同時(shí)也豐富了小學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)。除此之外，主題化教學(xué)策略的應(yīng)用還可以促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和觀察生活能力的持續(xù)提升，最終促使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性得到有效提升。

二、應(yīng)用題教學(xué)的多樣化策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重多樣化策略的有效應(yīng)用，由于現(xiàn)實(shí)世界是千姿百態(tài)的，因此應(yīng)用題作為解決現(xiàn)實(shí)問題的數(shù)學(xué)工具其內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是多樣性的。例如，在人們生活中當(dāng)其遇到問題時(shí)很少會(huì)試圖通過表格、圖形等形式進(jìn)行解決，因此在應(yīng)用題教學(xué)過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)客觀看待應(yīng)用題中的表格與圖形，并且應(yīng)當(dāng)將應(yīng)用題教學(xué)的重心放到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的方法和能力上，在這一過程中多樣化策略的應(yīng)用是必不可少的。例如，在新課標(biāo)的要求中其明確指出了：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)采用不同的呈現(xiàn)方法，從而滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求?！币虼嗽谛W(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重突破小學(xué)教材在教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式上的局限性并且注重多樣化策略的有效應(yīng)用。例如，小學(xué)教師可以在教學(xué)中將純文字的應(yīng)用題與表格應(yīng)用題、圖形應(yīng)用題進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并且適當(dāng)?shù)嘏湟月?、情境圖，從而在教學(xué)過程中有效地豐富了教學(xué)素材同時(shí)合理地提升了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并且滿足了其多樣化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。但是應(yīng)當(dāng)注意，當(dāng)某種類型的題目出現(xiàn)的次數(shù)較多時(shí)，小學(xué)生勢必會(huì)對這種應(yīng)用題的素材和題型感到厭煩，因此在這種情況下小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重將一道應(yīng)用題通過其他方式進(jìn)行呈現(xiàn)與講解，從而使原本枯燥、乏味的應(yīng)用題素材變得較為活潑生動(dòng)并且容易被小學(xué)生所接受，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的有效提高。

三、應(yīng)用題教學(xué)的開放化策略

眾所周知，對于小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)而言其教學(xué)的目的不僅僅是讓小學(xué)生能夠得出問題的答案和解題過程，更重要的是通過應(yīng)用題教學(xué)使小學(xué)生在解決問題的同時(shí)能夠更好地促進(jìn)自身的發(fā)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題教學(xué)中不能僅僅將目光放在解題流程和答案上，而是應(yīng)當(dāng)注重開放化策略的應(yīng)用。例如，雖然數(shù)學(xué)應(yīng)用題的答案是唯一的，但是解題思路甚至是解決這一問題的方法是開放化的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重使學(xué)生對這一開放化思想有著深刻的了解，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生更為靈活的思維方式，并且促使小學(xué)生能夠以數(shù)學(xué)的眼光來審視并且解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的種種問題。因此，為了更好地對開放化策略進(jìn)行應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行傳統(tǒng)固定式應(yīng)用題的教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注重開放式應(yīng)用題教學(xué)的有效進(jìn)行。除此之外，開放式應(yīng)用題教學(xué)的有效進(jìn)行能夠更好地沖破傳統(tǒng)固定式應(yīng)用題帶來的思維封閉，也能為小學(xué)生建立一個(gè)更為廣闊的思維空間，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和實(shí)踐能力。另外，在開放式應(yīng)用題的教學(xué)過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并且鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度出發(fā)，用不同的解題思路探索問題的多種解法，并且在得出答案之后注重讓學(xué)生對不同的解題方法進(jìn)行有效的分析與評(píng)價(jià)。但是應(yīng)當(dāng)注意的是，在這些方法中并沒有所謂的“最好的方法”或者“最優(yōu)解”，只要是合理的方法和答案都應(yīng)當(dāng)受到鼓勵(lì)，這對培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維也有著重要的幫助。

四、應(yīng)用題教學(xué)的全面化策略

全面化策略的有效應(yīng)用可以促使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主體意識(shí)得到有效培養(yǎng)。在全面化教學(xué)策略的應(yīng)用過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)用題本身并且能夠體會(huì)在解題成功時(shí)的喜悅心情和自豪感，這對于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心態(tài)有著極為重要的幫助，并且對于小學(xué)生解決問題策略的形成也是必不可少的。除此之外，在全面化策略的應(yīng)用過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重全面化地評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。例如，許多小學(xué)生的應(yīng)用題分?jǐn)?shù)很高，但是這些學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)際解決問題的能力并不優(yōu)秀，這些學(xué)生在遇到新的問題時(shí)往往并不能很好地對其進(jìn)行解決，而另一部分學(xué)生雖然應(yīng)用題分?jǐn)?shù)不是很高，但是其邏輯思維能力和動(dòng)手解決問題的能力較強(qiáng)，因此在新課標(biāo)理念下的應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣的有效提升。

五、結(jié)語

隨著我國新課標(biāo)改革的不斷深化和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的持續(xù)提升，在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)過程中相應(yīng)教學(xué)策略的有效應(yīng)用取得了良好的效果。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)策略進(jìn)行有效的分析與研究，并在此基礎(chǔ)上通過教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的持續(xù)進(jìn)步。

作者：劉立平胡帥工作單位：安徽省和縣善厚鎮(zhèn)北麓小學(xué)