導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂養(yǎng)成良好習(xí)慣研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究,具體做法如下。

一、激勵,讓學(xué)生養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣數(shù)學(xué)教學(xué)中良好的思維習(xí)慣所包括的內(nèi)涵很多,但概括起來可分為兩大方面愛思維和會思維。

所謂“愛思維”是指學(xué)生能主動、積極、獨(dú)立地思維?！皶季S”是指學(xué)生能憑借已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)以及掌握的思維方法,正確、靈活地思維。

對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言,要培養(yǎng)他們積極動腦的習(xí)慣,首先要增強(qiáng)他們的自信心,這離不開教師親切的鼓勵。在課堂上,教師對學(xué)生的尊重、信任、寬容、表揚(yáng)、鞭策,往往有著強(qiáng)大的激勵力量。

就算學(xué)生回答偏離了主題,教師也應(yīng)當(dāng)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán),不能簡單粗暴地傷害學(xué)生。

教師言語上的鼓勵和點(diǎn)撥,能讓其繼續(xù)思考,活躍思維。對客觀存在的思維水平較低的學(xué)生,除了用“低要求,多成功”的原則促使他們不斷進(jìn)步外,還應(yīng)有針對性地給他們多提供獲得成功的機(jī)會,從而讓那些學(xué)生不斷突破自己,愛上思維,養(yǎng)成愛思維的好習(xí)慣。

獲取知識,而且更為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法。教無定法,貴在得法。學(xué)習(xí)方法可謂多種多樣,其中就包括預(yù)習(xí)、閱讀、聽課、觀察、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、考查等。教師可以循序漸進(jìn)地對學(xué)生加以指導(dǎo),結(jié)合良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)。

例如,長方形和正方形的周長的學(xué)習(xí),可讓學(xué)生按照如下步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)怎樣求正方形周長列加法算式嘗試計(jì)算。

說說自己的計(jì)算過程和思路。與同桌相互討論比較誰的算法簡便。熟練了以上的學(xué)習(xí)過程,那么在學(xué)習(xí)正方形周長的時候,學(xué)生就不再感到無所適從了。

總之,自主學(xué)習(xí)知識總要經(jīng)過一定的途徑,采用一定的學(xué)習(xí)方法,也只有掌握了學(xué)習(xí)方法,才能有效提高自主學(xué)習(xí)能力,提高自主學(xué)習(xí)的效率。

二、指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教師不僅要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識,而且更為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法。教無定法,貴在得法。學(xué)習(xí)方法可謂多種多樣,其中就包括預(yù)習(xí)、閱讀、聽課、觀察、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、考查等。教師可以循序漸進(jìn)地對學(xué)生加以指導(dǎo),結(jié)合良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)。

例如,長方形和正方形的周長的學(xué)習(xí),可讓學(xué)生按照如下步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)怎樣求正方形周長列加法算式嘗試計(jì)算。

說說自己的計(jì)算過程和思路。與同桌相互討論比較誰的算法簡便。熟練了以上的學(xué)習(xí)過程,那么在學(xué)習(xí)正方形周長的時候,學(xué)生就不再感到無所適從了。

總之,自主學(xué)習(xí)知識總要經(jīng)過一定的途徑,采用一定的學(xué)習(xí)方法,也只有掌握了學(xué)習(xí)方法,才能有效提高自主學(xué)習(xí)能力,提高自主學(xué)習(xí)的效率。

三、引導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣

自我評價是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評判與分析的一種自我審視的行為。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中進(jìn)行自我評價,要做到保護(hù)學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)自信心。讓學(xué)生認(rèn)識到自己也是評價群體中的一員,能積極參與到評價中來,及時了解自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的態(tài)度,了解自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法上優(yōu)、缺點(diǎn),了解自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力上有沒有提高,加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn),不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教師組織起有效的自我評價有助于學(xué)生隨時進(jìn)行自我反饋、自我調(diào)整、自我完善,有助于提高自我評價能力。如教學(xué)“平行和垂直”一章節(jié)時,我先讓學(xué)生畫出平面內(nèi)兩條直線會形成的圖形,學(xué)生畫出了很多。畫好后我讓學(xué)生分類,有的認(rèn)為分類,有的認(rèn)為分類、類、類。這時,我沒有急于作評判,而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,發(fā)表自己的看法,評價他人的說法。學(xué)生經(jīng)過激烈的爭論,最后統(tǒng)一了認(rèn)識,認(rèn)為按“是否相交”來分類比較合理。這樣,學(xué)生不僅理清了思路,鞏固了知識,而且在辨認(rèn)中培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力,發(fā)展了思維能力。公務(wù)員之家

由此可見,教師在教學(xué)中若能引導(dǎo)學(xué)生把評價和反思結(jié)合起來,學(xué)生就能更快地提高自己的分析水平,因?yàn)樗说脑u價,只有通過自己的反思,才能轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的智慧。

世紀(jì)呼喚科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)整合型的人才,學(xué)生只有學(xué)會了學(xué)習(xí),養(yǎng)成專心聽講、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,才能參與社會的競爭,成為未來社會的創(chuàng)造者。經(jīng)過一年的訓(xùn)練和培養(yǎng),學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大改變,成績也有所提高。