導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從提高學(xué)生積極主動參與的興趣；仔細(xì)研究教材；聯(lián)系生活實(shí)際；加強(qiáng)實(shí)際操作；開展形式多樣的競賽五個方面進(jìn)行論述。其中，主要包括：誘使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)、班級范圍太大，學(xué)生個體往往被淹沒、學(xué)生間互補(bǔ)優(yōu)勢，各盡所能、激發(fā)思維興趣，逐步形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、小學(xué)生愛新奇、好勝、教學(xué)“歸一應(yīng)用題”、結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動、提高學(xué)生動手操作興趣，促使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、利用多種形式的比賽來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣等，具體材料請?jiān)斠姟?/p>

摘要：步入21世紀(jì)，全球化的侵襲，信息化的逼近，社會特征的知識轉(zhuǎn)型，以及學(xué)習(xí)化社會的逐步生成，這些無一不要求我們教學(xué)要轉(zhuǎn)變原有形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度是教育的重中之重。只有具備積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新認(rèn)識，才能跟上時(shí)代，應(yīng)對當(dāng)今社會的挑戰(zhàn)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，就必須要利用數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)興趣

下面，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會

1.，提高學(xué)生積極主動參與的興趣，誘使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，課堂上有三種學(xué)習(xí)情境，即合作性學(xué)習(xí)、競爭性學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)，其中最佳學(xué)習(xí)情境就是合作性學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@種情境非常有利于學(xué)生的主動參與。班級范圍太大，學(xué)生個體往往被淹沒，因此就學(xué)習(xí)交往而言，小組合作比較適合，這里既有集體中的合作性，又有個體的主動參與，既可以讓學(xué)生獨(dú)立思考；有可以滿足他們表現(xiàn)的需要，許多學(xué)生在小組中發(fā)表見解比全班范圍內(nèi)要積極的多，因?yàn)橄鄬Ψ€(wěn)定的組間成員關(guān)系比較友好，合作的氣氛更讓他們喜歡。在這種教學(xué)情境中，學(xué)生間互補(bǔ)優(yōu)勢，各盡所能，從而達(dá)到“人人教我，我教人人”；學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會被這種學(xué)習(xí)情境誘發(fā)出來。

2.仔細(xì)研究教材，激發(fā)思維興趣，逐步形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度

根據(jù)小學(xué)生愛新奇、好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的誘發(fā)學(xué)生興趣，逐步養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)“歸一應(yīng)用題”，如果直接出示例題，細(xì)細(xì)講解，學(xué)生會感到枯燥。因此巧妙設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題搭橋鋪路，讓學(xué)生自己動手思考，嘗試將準(zhǔn)備題改編成歸一應(yīng)用題。通過啟發(fā)比較，適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見，并解決驗(yàn)證。最后學(xué)生由教師幫助歸納變題思路（變條件、變問題），這樣學(xué)生親身經(jīng)歷了知識過程，提高了學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到獲取知識的快樂感、成功感，從而培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的興趣，進(jìn)一步形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，使他們有更多機(jī)會，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，必須把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼進(jìn)生活。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，促使自己更加積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如：在教學(xué)“乘法分配律”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)買三套衣服（分別知道上衣和褲子的單價(jià)）需多少錢的生活情景，學(xué)生在求總價(jià)的過程中必然會出現(xiàn)兩種解法其結(jié)果一樣的情況，接著再讓學(xué)生也從生活中尋找類似的數(shù)學(xué)事實(shí)。然后再在眾多感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括出新知。這樣，學(xué)生頭腦中的“乘法分配律”就不再是抽象的數(shù)與符號構(gòu)成的，而是以一個個生動形象的生活實(shí)例建構(gòu)和呈現(xiàn)的

例如：教學(xué)“歸總應(yīng)用題”時(shí)，為了讓學(xué)生理解“總量不變”這一特征，我舉了學(xué)生做操排隊(duì)的例子：每排24人，可以排2隊(duì)；如果每排6人，可以排幾隊(duì)？再改編其中的條件和問題，使學(xué)生理解不管每隊(duì)人數(shù)怎樣變化，總?cè)藬?shù)不變。這樣，學(xué)生從直觀到抽象的知識過程中，興趣盎然地、不自覺的積極主動地掌握了應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)效果好。

4.加強(qiáng)實(shí)際操作，提高學(xué)生動手操作興趣，促使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)

動手操作是學(xué)生理解知識，促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生興趣的重要方法和手段。教師教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和學(xué)生愛玩、好玩的特點(diǎn)，為他們提供觀察、操作的機(jī)會，通過數(shù)、擺、畫、量、拆、拼等實(shí)際操作活動，變抽象為直觀，促使學(xué)生理解、研究知識。

這樣的教學(xué)情境，學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷公式的形成過程，不但充分展示了每個人才能，提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，而且不同的學(xué)生都產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，促使自己積極主動的學(xué)習(xí)。

5.開展形式多樣的競賽，提高學(xué)生的競爭興趣，鞏固學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度

根據(jù)小學(xué)生“好強(qiáng)、爭勝”的心理特點(diǎn)，利用多種形式的比賽來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鞏固他們積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，我們只有采取多種多樣行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的積極主動的學(xué)習(xí)；才能真正作到了培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，得到全面有效的發(fā)展；才能為他們適應(yīng)未來錯綜復(fù)雜的知識性社會打下良好的基礎(chǔ)。