導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化興趣一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

通過(guò)與很多數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的接觸交流，我發(fā)現(xiàn)他們大都討厭數(shù)學(xué)的枯燥乏味、復(fù)雜難懂。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙者，肩負(fù)著“開(kāi)啟孩子幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅”的重任。而我在日常教學(xué)中也采取了一系列豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)中思考、合作、體驗(yàn)和創(chuàng)造。孩子們通過(guò)了解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)、比拼數(shù)學(xué)的舞臺(tái)，讓雙手和大腦在玩中學(xué)、學(xué)中玩，品味數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)魅力，在快樂(lè)的數(shù)學(xué)王國(guó)里生長(zhǎng)起數(shù)學(xué)思維的新苗。接下來(lái)，筆者淺談幾點(diǎn)自己的教學(xué)體會(huì)。

一、讓閱讀數(shù)學(xué)文化走近學(xué)生，滲入課堂、接近家長(zhǎng)

我會(huì)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平進(jìn)行“好書(shū)推薦”，比如《數(shù)學(xué)家爺爺講數(shù)學(xué)童話》、《數(shù)學(xué)西游記》、《快樂(lè)數(shù)學(xué)》等；這些書(shū)一是充滿趣味性，特別吸引孩子們閱讀，在不知不覺(jué)中拓展了他們的數(shù)學(xué)思維；二是有數(shù)學(xué)的味道，引導(dǎo)孩子們猜想、歸納、推理、概括，直至發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)明的規(guī)律、概念或公式，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美。那么，如何利用身邊的有限資源讓孩子們積極主動(dòng)的來(lái)閱讀數(shù)學(xué)呢？首先，營(yíng)造數(shù)學(xué)閱讀的氛圍。在教師添置數(shù)學(xué)課外閱讀讀物，指導(dǎo)孩子們出好數(shù)學(xué)主題黑板報(bào)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起親子閱讀。其次，有方向的對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)式閱讀——在數(shù)學(xué)閱讀課上，老師以朗讀、講述的形式幫助孩子們學(xué)會(huì)閱讀，發(fā)現(xiàn)故事背后隱含的數(shù)學(xué)思想。最后，采用分享式閱讀，讓孩子們沉浸在快樂(lè)的氛圍中。如召開(kāi)“數(shù)學(xué)閱讀推介會(huì)”，讓孩子們分享閱讀推薦、閱讀故事等，表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)家的崇敬，在孩子們的心田里建構(gòu)起數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)閱讀絕不只為閱讀而閱讀，它能讓數(shù)學(xué)課程超越數(shù)學(xué)，變得更加溫情、豐厚而柔軟，給孩子們以科學(xué)、人文、藝術(shù)等立體的滋養(yǎng)，它就是一條通向幸福的重要通道。

二、徜徉在數(shù)學(xué)游戲的海洋，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)技、闖關(guān)、收獲

著名數(shù)學(xué)家陳省身說(shuō)過(guò)“數(shù)學(xué)好玩，玩好數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)，就是將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到愉快和諧的游戲和運(yùn)動(dòng)之中。在我們老師的精心策劃與認(rèn)真組織下，讓每一個(gè)孩子踏進(jìn)數(shù)學(xué)后如同身臨趣味無(wú)窮的游藝園，學(xué)生們可以手拿“游藝積分卡”，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，齊心協(xié)力大闖關(guān)，盡情地遨游數(shù)學(xué)的海洋，體驗(yàn)思維的碰撞，感受團(tuán)結(jié)的力量，品嘗成功的喜悅。每個(gè)年級(jí)都有符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平的活動(dòng)主題與游藝項(xiàng)目，形式多樣，內(nèi)容豐富。比如一年級(jí)我們會(huì)圍繞“口算”設(shè)置了“小貓釣魚(yú)”“青蛙跳”等；二年級(jí)會(huì)以“數(shù)字”為主題設(shè)置了“快樂(lè)套圈圈”“水果大拼盤(pán)”等；三年級(jí)結(jié)合“加、減、乘、除運(yùn)算”設(shè)置了“猜謎語(yǔ)”“掂球跑”等等此類(lèi)的項(xiàng)目。這些別開(kāi)生面的游藝活動(dòng)，我們會(huì)以不同層次和多種類(lèi)別在日常教學(xué)中融入，如小組合作PK，師生同臺(tái)競(jìng)技，親子聯(lián)動(dòng)等，以此把孩子們從有限的數(shù)學(xué)課堂引領(lǐng)到好玩的數(shù)學(xué)樂(lè)園，參與其中的家長(zhǎng)們也會(huì)仿佛重返童年時(shí)光，和孩子們一起度過(guò)溫馨美好的時(shí)刻。

三、讓學(xué)生在益智游戲中開(kāi)心學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)，爭(zhēng)做“數(shù)學(xué)小達(dá)人”

達(dá)人賽是快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重頭戲，以益智課程為主，強(qiáng)調(diào)腦、眼、手的協(xié)調(diào)并用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力和創(chuàng)造性思維。益智游戲，不只是開(kāi)發(fā)智力，還應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷“思考后豁然開(kāi)朗的情感體驗(yàn)”，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。每個(gè)孩子都能在達(dá)人賽中大顯身手、充分表現(xiàn)自己，在求解中養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，在競(jìng)賽中獲得自豪感，從這兒，他們探索不一樣的數(shù)學(xué)。如此一來(lái)，給每一位學(xué)生量身制作不同的挑戰(zhàn)項(xiàng)目：一年級(jí)的“數(shù)字”達(dá)人賽、二年級(jí)“珠心算”達(dá)人賽，三年級(jí)的“七巧板拼圖”達(dá)人賽等。以此讓更多的學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，盡可能地?cái)U(kuò)大了參與面，這樣便可讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)掀起一股學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱潮。當(dāng)然在賽前，我們也會(huì)對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)，如訓(xùn)練珠心算技能、講解七巧板創(chuàng)意構(gòu)圖等。同時(shí)也會(huì)在班級(jí)里組建了達(dá)人賽的微信討論群，向家長(zhǎng)們、孩子們推薦好的訓(xùn)練專(zhuān)題網(wǎng)站或視頻，大家在群里切磋技藝，探討方法。當(dāng)孩子們從班級(jí)達(dá)人賽中脫穎而出時(shí)，他們興奮、緊張和激動(dòng)的情緒感染了在場(chǎng)的每一位老師和學(xué)生。

達(dá)人賽，給了孩子們挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)和展示自我的舞臺(tái)，一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴的呈現(xiàn)帶給大家的是精彩，帶給孩子們的是挑戰(zhàn)的樂(lè)趣，這是永不磨滅的快樂(lè)童年！在未來(lái)的教學(xué)道路上，我將更加關(guān)注每一個(gè)孩子的需求，關(guān)注孩子們之間的差異，找到適合每一位孩子的教育方法，給他們最合適的教育，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的文化里走向更大的舞臺(tái)。

作者:路修成 單位:山東省濟(jì)南市平陰縣孝直小學(xué)