導語：智能課堂在小學數(shù)學教育的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：伴隨著人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等相關(guān)技術(shù)的出現(xiàn)，移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，近幾年智能課堂開始大規(guī)模涌現(xiàn)，智能課堂給傳統(tǒng)教學帶來的變革是激烈的，在深化素質(zhì)教育以及新課程改革的今天，智能課堂的出現(xiàn)為解決教與學的矛盾提供了一個很好的工具，促進小學數(shù)學教育深化改革，強化培養(yǎng)學生個性化教育思維，通過利用智能課堂的工具旨在提升小學數(shù)學教育的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】智能課堂;小學數(shù)學;素質(zhì)教育

小學數(shù)學知識具有豐富的內(nèi)涵和外延，其內(nèi)涵體現(xiàn)在小學數(shù)學更多的形象化、應(yīng)用化、簡單化的特點，外延則體現(xiàn)在小學數(shù)學的理論教學是和生活實際相結(jié)合，并且是用來解決生活中的實際問題的，在小學數(shù)學教育深化課程改革的今天，我們借用智能化課堂工具和生活實際相結(jié)合，增加小學數(shù)學教育的趣味性以及生動性，將學生從枯燥的課堂中解放出來，全面進入小學數(shù)學教育的情景教學模式。

一、智能課堂的內(nèi)涵和概念

智能課堂是在互聯(lián)網(wǎng)時代迅猛發(fā)展的產(chǎn)物，通過云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、移動通信等技術(shù)，結(jié)合智能化設(shè)備，例如交互式電子黑板，學生用平板電腦，智能電視、可穿戴設(shè)備構(gòu)建軟件和硬件相互結(jié)合的智慧課堂，將小學數(shù)學教育通過圖文并茂，情景再現(xiàn)的方式生動活潑的呈現(xiàn)了出來，使得學生更易于融入課堂，課堂氛圍更加活躍，教學成果更加突出，通過課堂監(jiān)控設(shè)備以及智能化設(shè)備同學生互動，結(jié)合后臺強大的計算和分析能力，根據(jù)學生的成績以及薄弱環(huán)節(jié)實現(xiàn)真正的因材施教，達到小學數(shù)學教學事半功倍的效果，同時借助課堂工具實現(xiàn)真正的智慧化教學，課堂中提升學習效率和學習質(zhì)量，課后充分的發(fā)揮智能化課堂的跟蹤教學的能力，提升課后的追溯能力，同時根據(jù)不同學習的學習情況定制化課后習題以及重點練習，避免學生長期處于疲勞狀態(tài)，不斷的提升學生的學習能力和學習水平。

二、智能化課堂的實際應(yīng)用場景

1.教師教學方面。首先智能化課堂平臺融合了大量的優(yōu)質(zhì)課件和課堂內(nèi)容，同時覆蓋了各個版本和地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教材，讓教師有更多的選擇空間，其次智能化課堂平臺能夠結(jié)合實際以及熱點考試專題給學生定制經(jīng)典例題，將學生從“題海戰(zhàn)術(shù)”中解放出來，最后智能課堂平臺還有名師交流版塊，將有豐富經(jīng)驗的名師以及優(yōu)秀教師聚集起來，大家在課堂教學過程中可以相互點評相互交流，真正的提升每一個教師的能力，提升教師素質(zhì)減少地區(qū)教育不平等現(xiàn)象。2.學生學習方面。小學數(shù)學教育在學生數(shù)理化思維尚未構(gòu)建起來，對于抽象畫的圖形教學和數(shù)理教學尚不具有充分理解能力的時候，小學數(shù)學課堂集中體現(xiàn)為老師集中化的灌輸，以及學生枯燥化的學習，長期的大水漫灌透支了學生的學習興趣和學習動力，導致教師教的很辛苦，學生學得很辛苦，但是最終經(jīng)過考試的檢驗下來發(fā)現(xiàn)學生對于知識點依然尚未掌握，沒有達到實際的教學目的，這反映了傳統(tǒng)的數(shù)學教學存在諸多問題。智能化課堂的引入，為老師的教學提供了更多可能，首先是視頻化教學，將每一個知識點濃縮為一個精美有趣的動畫視頻的方式，讓學生在觀看中學習，并且動畫中還加入了一些學生們喜歡的IP，讓課堂真正的生動起來，通過視頻動畫的方式開始學習數(shù)學知識。其次是動態(tài)的演示，例如在“三角形”、“等腰三角形”、“梯形”、“正方形”等不同圖形方面的轉(zhuǎn)化和變動方面，通過智能化的投影方式，將圖形的變動通過一個個有趣的變化呈現(xiàn)在學生面前，使得學生能夠更加輕松簡單的去理解各個不同的圖形。最后是生活化的案例，加減乘除的教學中，通過分面包的案例，將一個面包的圖形在課堂中演示出來，老師通過采用智能化設(shè)備的方式，將面包切成不同的比例，生動形象的展現(xiàn)出了生活化案例，并且在整個過程中保證有趣，有料，并且生活化，學生在吃面包的時候能夠更加容易聯(lián)想到“加減乘除”之間的有趣關(guān)系。3.學生考試和管理方面。破除枯燥的“題海”戰(zhàn)術(shù)，讓學生在有趣學習之余還能有趣的考試，而一般情況下考卷的主要撰寫人是老師，老師篩選好的試題給學生進行練習，但是在過去老師在教學任務(wù)以及教學壓力非常大的情況下，往往不能夠設(shè)計有趣、生動、靈活的試題給學生測試，并且一套試題基本上用好幾年，一方面和最新的考點熱點相脫節(jié)，另外一方面多年的重復使用其考核價值以及考核效用降低，使得部分學生會鉆考試的空子，導致測試效果不盡如人意，通過引入智能化課堂之后，采用靈活有趣的熱點試題進行考核，并利用在線課堂軟件使用人工智能推薦的方式，將最新的考試試題和考試熱點自動生成，并且限時測驗，在課后還可以通過智能化推送的方式，推送到家長的手機中，讓學生通過智能設(shè)備的使用，尤其是平板電腦的使用，不斷的強化各種學習方式，提升學習效用。此外在測試完成之后的評卷階段，學生通過智能化設(shè)備完成上傳之后“人工智能”后天會自動根據(jù)學生的試卷測試情況，完成測評，并且基于測評的基礎(chǔ)上還能針對每個學生的薄弱點給出建議，通過智能化課堂因材施教的方式，不斷強化學習特點，將教學建議反饋給老師，提供全方位的課堂教學能力。智慧課堂還同家長形成了良性的互動，真正的落實了父母才是孩子最好的老師的作用，讓課后家長更多的通過智慧課堂軟件，參與到孩子的學習成長之中。

三、結(jié)論

智慧課堂概念的提出是近幾年教育改革的一個熱點問題，其主要體現(xiàn)在增強課堂的互動行、趣味性、智能化等單個方面，智慧課堂的出現(xiàn)是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展帶來的產(chǎn)物，其必將給課堂帶來深刻的變革，隨著我國教育投入的不斷增加，尤其是小學教育和基礎(chǔ)教學投入的加大，各個地區(qū)均在不同程度上上馬智慧課堂建設(shè)，強化對于智慧課堂的研究以及介紹，對于教師的使用以及了解具有重要的意義。智慧課堂的出現(xiàn)其主要目的在于延伸老師的基礎(chǔ)教學能力，并且通過引入優(yōu)質(zhì)的課程和課件，降低由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異帶來的教育不平衡問題，學習好、使用好、設(shè)計好智慧課堂，成為當下教學的一個主要發(fā)展方向，小學數(shù)學教育和其他通識教育不同，以其復雜性、抽象性、理論性成為很多學生和家長主要問題集中的重災(zāi)區(qū)，因此通過引入智慧課堂，能夠大大的提升課堂質(zhì)量和效率，使得學生學得更有趣，家長壓力更減輕。最后智慧課堂的核心還是在于教師，教師的學習以及創(chuàng)新能夠大大的提升智慧課堂的效果，并且在智慧課堂之外創(chuàng)造出更多學生喜聞樂見的教學方式，教師一定要與時俱進，強化學習。

作者:郭宏麗 單位:甘肅省白銀市會寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心小學