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數學自學能力即學生在沒有教師和他人幫助下獨立獲取數學信息，掌握數學知識點的能力。新課標提出堅持“以人為本”的教育理念，實際上就是要求教師在教學過程中注重培養(yǎng)和提升學生的自學能力，其強調將自主、合作、探究的學習方式作為課堂教學的主要教學方式，歸根結底就是要注重提升學生的自主學習能力，讓學生掌握基本的數學自學方法。

一、在數學教學中培養(yǎng)學生自學能力的原則

1．注重閱讀理解能力的提升

閱讀理解能力不僅體現在語文上，數學也要求學生有較好的閱讀理解能力，學生要在閱讀理解的基礎上才能進行解題。所以，初中數學教師培養(yǎng)學生自學能力的前提在于提高學生對數學問題的閱讀理解能力，這也是提高數學自學能力的基礎。

2．學生數學自學能力的培養(yǎng)要貫穿整個初中階段

學生小學階段所形成的數學自學能力對其初中學習也會有一定的影響，因為自學能力并不是一朝一夕即可以獲取的能力，需要學生通過不斷的探索而逐漸積累形成的。初中數學教師在數學課堂教學中，要善于把握教材內容，并能夠靈活應用多樣化的教學方式從不同的角度有針對性地培養(yǎng)學生的數學自學能力，通過反復的訓練、通過不斷的學習實踐使學生的數學自學能力得到有效的提升。

3．學生數學自學能力的培養(yǎng)要貫穿于整個數學教學過程

教師首先要讓學生養(yǎng)成良好的課前預習習慣，教師要指導學生正確地預習，并鍛煉學生逐漸自己學會提取自學目標，為學生數學自學能力的培養(yǎng)指明方向，這樣學生就更清楚自己需要在自學過程中解決、研究哪些數學問題。在教學過程中，教師要鼓勵學生樂于發(fā)現問題，敢于提出問題，教師要盡量多地給學生創(chuàng)造自學機會。讓學生真正地成為學習的主人，引導學生能夠積極主動的參與到教學活動之中，通過自己閱讀、思考發(fā)現問題，并通過提煉、分析、探索最終解決問題完成自學，以更好地掌握探索知識的規(guī)律。

二、在數學教學中提高初中生的自學能力的策略

1．徹底轉變傳統(tǒng)的教學模式

培養(yǎng)學生的自學能力即鍛煉學生的思維和處理問題等綜合能力。首先，教師要給予學生正確的引導，引導學生發(fā)現問題，可以通過創(chuàng)設情景等有效的教學方式，讓學生通過體驗情境自覺地發(fā)現問題，然后鼓勵學生大膽地說出自己的想法，提出問題，并能夠提取情境中的有效信息，結合自身的認識水平通過解析、對比，讓學生充分發(fā)揮其想像力，發(fā)揮嘗試思維，提出更有建設性的問題。

2．幫助學生形成良好的學習態(tài)度和習慣

良好的學習習慣對學生的學習起到有效的促進作用，它將使學生終生受益。首先要讓學生端正學習態(tài)度，學習態(tài)度是學生展開學習的基礎是促使學生養(yǎng)成良好學習習慣的助推器，在學生整個學習過程中起到維護、督促和支持的作用。良好的學習態(tài)度也是培養(yǎng)學生自學能力的前提。要讓學生明確自己是學習的主人，要讓學生喜歡數學愛好學習，并能夠從學生的興趣、心理特征等出發(fā)，為學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，使學生能夠在快樂中學習，以學習為樂。教師還可以通過改變作業(yè)布置形式、不斷豐富作業(yè)內容、變換作業(yè)完成方式等方法增強作業(yè)的趣味性，以充分地發(fā)揮學生的主觀能力性。在課堂教學結束后，教師還可通過有針對性地提問，讓學生帶著問題去思考，并以問題為指向尋找正確的學習方向，使學生能夠明確自己在自學的目標，這樣即淡化的學生的任務意識和學習壓力，還有利于培養(yǎng)學生的獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力;另外，教師還可以通過建立學習小組的形式，讓學生通過相互學習、互相督促，拓寬學生的思路，最終取得共同進步，小組合作學習形式還有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，在實踐中不斷提升自身的自我約束力和自我學習能力，使學生能夠自覺地規(guī)范自己的行為，以形成良好的學習習慣。

3．有效地激發(fā)學生的學習熱情

在初中數學教學過程中，教師要能夠將學習的權利和責任主動地交給學生，讓學生通過自主學習、合作學習、探究性學習去完成教學任務。使學生在整個學習過程中都有一種責任感，以此為動力督促學生更主動地去學習，提高學生發(fā)現問題的敏銳感，并善于捕捉和利用有效的數學信息發(fā)現規(guī)律，最終解決問題，以更好地培養(yǎng)和提升學生的自學能力，使學生對學習始終一種積極的態(tài)度，在掌握教學內容、學習技巧的同時不斷提升學生的學習能力和自學水平，使學生的潛力得到充分的挖掘。

4．培養(yǎng)學生獨立思考能力

隨著教學改革的不斷深化，素質教育越來越受到人們的重視，素質教育的根本在于培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生的綜合能力得到全面的提升，以取得更好的自主發(fā)展。在教學過程中，教師要注重對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，使學生通過獨立思考有所發(fā)現，在獨立摸索時老師不要急于干涉和否定學生的研究成果，而且通過積極地參與和引導讓學生找到正確的學習思路。當問題答案即將揭曉時教師更不要給予任何暗示，不能打斷學生繼續(xù)思考的能力，讓學生樂于思考，樂于探索，樂于學習。這樣學生就徹底地擺脫了被動學習的束縛，教師要能夠將學習變成一種趣味性的活動，以更好地發(fā)展學生的自主學習能力。自學能力即是學生必須掌握的一種本領，也是學生學習數學知識的一種基本技能，自學能力的形成不僅能夠有效提高數學的教學質量和學習效果，對于其他各學科都具有不可忽視的推動作用。在數學教學過程中，教師一種要認識到培養(yǎng)學生自學能力的重要性，并有目的、有針對性地通過一系列的實踐活動，不斷培養(yǎng)和提升學生的自主學習能力，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

作者:尹卓雅 單位:伊通滿族自治縣第八中學校