導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著人們生活水平的提高，對(duì)于教育的重視程度也越來(lái)越高。近年來(lái)我國(guó)大力推進(jìn)教育改革，信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就是高職院校教育改革的一個(gè)重要方面。本文主要研究了高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，以期不斷提高我國(guó)高職院校的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高職院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；應(yīng)用方法

我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展不僅為我國(guó)的生產(chǎn)帶來(lái)了更強(qiáng)大的動(dòng)力，也為我國(guó)的教育事業(yè)注入了新的活力，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)正是我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要體現(xiàn)。但是要想使信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更加有成效，就必須全面深入地探究我國(guó)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1高職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重。高職數(shù)學(xué)教學(xué)有利于促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，但是由于高職院校的特殊性，數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間得不到有效的保證，但是高職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容又非常多，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)而使得教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)得很快，對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)講解得不夠透徹，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難深入、全面地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。1.2高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)入高職院校的學(xué)生數(shù)學(xué)水平都不是特別高，而且學(xué)生之間的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也是參差不齊的，不同的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接收和理解程度都不同，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的差異給高職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作帶來(lái)了極大的阻礙。1.3高職院校對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)不重視。雖然數(shù)學(xué)是很多高職院校的必修課程，但是很多高職院校更加注重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)類課程的教學(xué)，而對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度卻不夠，這樣就會(huì)讓教師不重視數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生也不重視對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，十分不利于提高高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1.4高職老師的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不高。高職老師的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不高是影響高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。很多高職數(shù)學(xué)教師的自身專業(yè)素養(yǎng)不高導(dǎo)致在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)的講解模糊甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，數(shù)學(xué)課程的備課和教學(xué)安排也非常不合理，使得教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候不能有效地解答學(xué)生的疑惑，對(duì)于數(shù)學(xué)課本知識(shí)的挖掘也不夠深入，學(xué)生長(zhǎng)期處于一個(gè)似懂非懂的狀態(tài)，最終會(huì)使學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

2.1有利打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法就是使用粉筆和黑板來(lái)為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，但是現(xiàn)代信息技術(shù)的普及使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加簡(jiǎn)便高效，各種數(shù)學(xué)教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用為學(xué)生打開(kāi)了一扇更大的數(shù)學(xué)知識(shí)大門，拓展了學(xué)生們的眼界，使得教學(xué)效率更高，效果更明顯。同時(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用改變了以教師為數(shù)學(xué)教學(xué)中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，增強(qiáng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主體地位，有利增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，也有利于不斷完善高職數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，提高教學(xué)效果。2.2有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用極大地優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通過(guò)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備，教師可以把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制作成有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)課件然后利用教學(xué)設(shè)備向?qū)W生們展示出來(lái)，可以有效地吸引學(xué)生的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。此外，利用多媒體等信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)突出，講解生動(dòng)有趣，還可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心不斷提升，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有利于推進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，使得學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)更有效地掌握盡可能多的數(shù)學(xué)知識(shí)。2.3有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量。以前有很多高職數(shù)學(xué)教師由于常年在偏遠(yuǎn)的地區(qū)教學(xué)，信息閉塞而使得教師對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的最新成果和變化難以及時(shí)掌握，從而也無(wú)法及時(shí)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)以更新自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法向?qū)W生傳授最新的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使得高職教師及時(shí)了解到數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r和最新成果，以及時(shí)拓展自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高自己的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，從而可以為學(xué)生傳授更及時(shí)、更先進(jìn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，保證高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的發(fā)展與時(shí)代緊密相連，培養(yǎng)出符合時(shí)展需求的人才。

3信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

3.1應(yīng)用多媒體設(shè)備來(lái)輔助高職數(shù)學(xué)教學(xué)。多媒體在現(xiàn)代學(xué)校教育中非常普遍，多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等多種形式展現(xiàn)出來(lái)，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣、課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加飽滿，也有利于讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容印象更加深刻，從而保證教學(xué)效果。例如在講解三角函數(shù)的圖像這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以先為學(xué)生播放三角函數(shù)圖像的形成視頻，然后再通過(guò)多媒體設(shè)備逐一對(duì)三角函數(shù)的圖像形成過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后再通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生回答出不同的三角函數(shù)圖像有什么不同點(diǎn)和共同點(diǎn)，總結(jié)出三角函數(shù)圖像的規(guī)律并讓學(xué)生自己畫出三角函數(shù)的圖像，從而加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度和印象。3.2善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源極大地豐富了高職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的普及實(shí)現(xiàn)了信息的共享，教師和學(xué)生都可以隨時(shí)在網(wǎng)上搜索出自己需要的信息，快速找到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。這不僅有利于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，也有利于增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如，教師在講解分段函數(shù)這部分內(nèi)容之前，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)并在網(wǎng)上了解我國(guó)的個(gè)人所得稅政策，然后再讓學(xué)生以個(gè)人所得稅為題寫出其計(jì)稅的分段函數(shù)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)分段函數(shù)有更深刻的理解，還有可以讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。3.3設(shè)計(jì)配套的實(shí)踐課程，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和解題技巧，但是對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)更傾向于一個(gè)工具，是用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，所以教師可以把數(shù)學(xué)的思考方法和解題技巧與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)設(shè)計(jì)配套的實(shí)踐課程來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)參與度，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在講解完微分方程這一部分的內(nèi)容之后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用Malthus人口模型來(lái)預(yù)測(cè)短期人口，而用Logistic模型來(lái)預(yù)測(cè)長(zhǎng)期人口，還可以用Logistic模型來(lái)預(yù)測(cè)新產(chǎn)品的銷售情況，這樣不僅可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，還可以激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決更多的實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

4應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)的注意事項(xiàng)

雖然運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的很多弊端，極大地提高了高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，但是為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，還要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。4.1要正確對(duì)待信息技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。信息技術(shù)只是數(shù)學(xué)教學(xué)的手段而不是目的，教師可以用信息技術(shù)來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)而不能完全依賴信息技術(shù)。因?yàn)楹芏鄶?shù)學(xué)知識(shí)非常抽象，信息技術(shù)雖然可以讓一些數(shù)學(xué)知識(shí)更好理解，但是很多問(wèn)題還需要老師進(jìn)行透徹的講解，必要的時(shí)候還需要用粉筆和黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行講解，把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果更加突出。4.2在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注意運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)。信息技術(shù)的應(yīng)用雖然極大地簡(jiǎn)化了數(shù)學(xué)教學(xué)，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中也不能全程使用信息技術(shù)，而是要在合適的時(shí)機(jī)來(lái)使用，這就需要教師要善于掌握運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)。例如在講解一些重難點(diǎn)的知識(shí)的時(shí)候或者在引入一些數(shù)學(xué)案例或者實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，利用信息技術(shù)可以使得學(xué)生更容易理解這些知識(shí)點(diǎn)，也節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，從而讓高職數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。

5總結(jié)

信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用極大地推動(dòng)了高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，對(duì)于提高高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平至關(guān)重要。所以高職院校和教師需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，靈活、高效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而使得信息技術(shù)的功能在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更加有效的發(fā)揮。

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作者:王文強(qiáng) 單位:泉州幼兒師范高等專科學(xué)校