導語：高中數(shù)學知識運用能力培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，以往固定的授課模式已經(jīng)滿足不了學生的需求了，這時候教師就需要改變自己的教學模式，將學生作為課堂的主體，教師只是充當一個安排者以及組織者的角色，此種方式可以提升學生的數(shù)學能力，促使學生對數(shù)學知識有一個準確的掌握，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維以及自主學習的技能。那么本文就高中數(shù)學授課中如何培養(yǎng)學生的能力展開分析，并且給出相關(guān)舉措。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；高中生；知識運用能力；培養(yǎng)舉措

目前社會發(fā)展迅速，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，因此對人才的需求也在隨之增加。以往教學，為了完成教學任務(wù)，教師只是注重學生考試成績的提高，卻忽視了學生邏輯思維的培養(yǎng)。數(shù)學科目是一門比較抽象，并且邏輯性比較強的科目，尤其是高中數(shù)學。因此在高中數(shù)學授課中，教師需要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，將數(shù)學知識進而實際生活關(guān)聯(lián)起來，在平時展開教學活動的時候加固學生對知識的理解，提升學生對知識的運用能力。

一、培養(yǎng)學生思維能力以及處理問題的能力

在高中數(shù)學授課的時候，教師在課堂上只是扮演著一個組織者、引導者的角色，教師必須引導學生發(fā)現(xiàn)問題并且分析問題，直至最終將問題處理掉。需要提升學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，教師不僅要引導學生樹立積極的學習態(tài)度以及學習習慣，自身還需要擁有充足的專業(yè)知識，在此前提下，觀察學生，對學生身心成長的規(guī)律有一個全面的掌握，在此基礎(chǔ)上運用起來，強化學生數(shù)學知識的積極性，教師理應(yīng)及時鼓勵學生參加各類時間活動，并且就其中的問題展開分析，發(fā)現(xiàn)問題并進行分析，幫助學生在生活當中掌握知識以及運用數(shù)學知識，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的運用能力[1]。數(shù)學是一門理論性科目，并且在以往的教學模式中，教師注重學生對習題的解答能力培養(yǎng)，無視數(shù)學實踐可以幫助學生啟發(fā)數(shù)學思維的能力。理論教學是要在實踐中發(fā)展的，數(shù)學思維的培養(yǎng)對于學生來說至關(guān)重要，但是很多題目不能僅靠理論知識要求學生理解，適當?shù)臅r候也應(yīng)該與實踐進行結(jié)合，才能進一步增強學生思維能力的感受，并從實際生活中提升學生數(shù)學思維能力。

二、看重基礎(chǔ)知識，提升學生語言表達技能

語言是掌握一門科目的基礎(chǔ)條件，有著優(yōu)良語言理解能力的學生是可以更加高效地掌握知識的，特別是針對高中數(shù)學來說，題干比較繁雜，在題干當中找到已知條件和隱含條件，清楚明白地理解題干的意思，在了解含義的基礎(chǔ)上才可以進行解題，因此，這是在考驗學生的語言理解能力[2]。那么教師在授課的時候，就需要強化學生的語言理解能力，引導學生怎么從題干中獲取重要數(shù)據(jù)，有一個清晰的思路，將學生的基礎(chǔ)能力強化好，有助于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。舉例，在學習“空間圖形關(guān)系判定”的時候，教師可以在讓學生自行先理解題干，隨后教師將題干中的關(guān)鍵點指出，要求學生注意，使用此種方式學生就可以更快地掌握題目要求，在此基礎(chǔ)上進行解題，有助于增強學生的語言理解能力。

三、提升學生創(chuàng)新能力

在授課的時候教師不能只用單一的方式展開授課，課堂需要使用多種教學方式提升學生的學習熱情[3]。不同的教學方式，呈現(xiàn)出來的效果也是不一樣的，那么，學生也需要改進自身的學習方式，大部分學生在課堂上是一種消極被動的學習狀態(tài)，那么這個時候教師就可以使用科學的授課方式，給學生常設(shè)情境，帶入學生走進，教師和學生進行互動，共同創(chuàng)設(shè)出新型教學方式，提升學生的學習興趣，發(fā)散學生的思維，提升學生的創(chuàng)新意識。教師可以引導學生使用多種方式來處理題目，將數(shù)學知識融合起來，確保學習的成效。

四、激起學生學習主動性，進行自主學習

高中數(shù)學可以與生活結(jié)合起來進行講解，但是很多教師直接考慮到了升學率，并沒有利用此方式對學生進行數(shù)學教授。在數(shù)學中結(jié)合實際生活提升學生的解題能力是有著顯著效果的。例如，教師在教授直線、平面位置關(guān)系時，可以融入生活，直線在生活中以多種形式呈現(xiàn)，教師可以運用生活中的具體實物進行舉例，然后聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中也能發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。教師在授課的時候，必須將學生作為中心來設(shè)置教學計劃，讓學生自己走進到數(shù)學當中去，有助于提升學生在平時的生活當中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以及處理問題的能力，喚醒學生對生活當中數(shù)學知識的求知欲。只有建立在興趣之上，學生才會自己想要探究知識并且鉆入到數(shù)學知識當中去，不用教師的督促，就可以進行自主學習。在教師進行授課的時候，不單單要傳授給學生一些解題的技巧，并且還要將自身和學生之間的關(guān)系建立起來，進一步創(chuàng)設(shè)出互動型課堂，和諧的氣氛有助于課堂授課順利展開，提高教學成效。

五、結(jié)束語

在高中數(shù)學學習中，處理問題的流程就是提升學生數(shù)學學習能力的一門環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)當中，發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題是處理問題的首要條件，充分地掌握題目當中的含義是處理問題的一門重點。理論教學是要在實踐中發(fā)展的，數(shù)學思維的培養(yǎng)對于學生來說至關(guān)重要，但是很多題目不能僅靠理論知識要求學生理解，適當?shù)臅r候也應(yīng)該與實踐進行結(jié)合，那么教師就可以使用多種方式來提升學生對知識的運用能力。教育工作者的目的就是提升學生在數(shù)學學習過程中各個方面的技能，提升學生的個人能力，有助于數(shù)學教學順利展開，幫助學生在未來有一個更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]廖?，?高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)研究[J].未來英才,2015(6):15.

[2]張凱燕.探討高中數(shù)學教學中學生知識運用能力的培養(yǎng)策略[J].文理導航(中旬),2018(10):28.

[3]王春華.知識能力與激發(fā)學生興趣相融合的教學模式在高中數(shù)學教學中的運用[J].課程教育研究,2016(32):161-162.

作者:王曉燕 單位:巴彥淖爾市第一中學