導語：高中數(shù)學教學運用信息技術探究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在互聯(lián)網信息技術與高中數(shù)學教育結合的背景下，高中數(shù)學課堂教學的質量與效率得到了有效的提高，從而促進提高了學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。本文就互聯(lián)網時代高中數(shù)學教學中運用信息技術的策略進行研究分析。

關鍵詞：高中數(shù)學；信息技術；教學應用

隨著人們對高中數(shù)學教育的不斷重視，為了更好地促進高中數(shù)學教育質量的提升，教師要深化教育改革，促進人工智能科技的應用，從而提高學生的數(shù)學綜合學習能力。

一、教學現(xiàn)狀分析

(一)數(shù)學的價值。數(shù)學促進了人類社會的進步，改變了人們的生活，豐富了人們的想象，世界若是沒有數(shù)學將是非?？膳碌氖虑?。人們通過學習數(shù)學可以不斷地激發(fā)思維創(chuàng)造力，進而推動科技的創(chuàng)新、藝術的創(chuàng)作、思想的提升。由此可見，數(shù)學學科的學習是非常重要的，其對學生今后一生的學習與成長都具有不可忽視的作用。(二)教學理念的落后。在我國高中數(shù)學教學的過程中，教師長期壓制學生思維創(chuàng)造能力的發(fā)揮，非常不利于學生學習深奧的數(shù)學知識。而罪魁禍首就是應試教育，因為在應試教育的環(huán)境下，所有人都是以成績評價學生的優(yōu)劣。學生為了證明自己的學習實力，不顧一切地提升自己的應試成績。教師為了彰顯自己超強的教學實力，同樣是不斷地進行教學創(chuàng)新，以促進學生應試成績的提高。在這樣的學習氛圍下，學生已經忘卻了自己學習數(shù)學的目的是什么，而教師也忘記了自己教學的初衷，人們已經被“應試成績”沖昏了頭腦，失去了理智。(三)應試教育的不足。應試教育的弊端顯現(xiàn)得非?？?。學生在大學畢業(yè)之后進入社會，忽然發(fā)現(xiàn)自己學習的數(shù)學知識毫無用處，因此誕生了數(shù)學“無用論”的說法。這樣的定義是錯誤的，就是因為有數(shù)學學科，人類社會才不斷發(fā)展進步，進入到了一個智能化、信息化的時代。而學生們畢業(yè)后發(fā)出這樣的言論，主要是因為應試學習過程中，成績論已經使得學生喪失了思維與理智，沒有從數(shù)學學習的過程中獲得更多的思維創(chuàng)新能力和藝術想象力。同時，學生解決問題的能力和辯證事物的能力，也沒有得到很好的培養(yǎng)。因此，學生在進入社會之后，自己的綜合素質能力不能有效地支撐學生解決生活中的各類問題，從而使得學生產生了錯誤的數(shù)學“無用論”。

二、改革的方向

改革即意味著打破傳統(tǒng)的教學框架、教學理念、教學模式、教學策略。在改革重組的過程中，教師要將新的思想、新的策略、新的模式，與傳統(tǒng)教育當中的優(yōu)點進行高效的融合，從而更好地發(fā)揮出兩者教育的優(yōu)勢，推動教育改革工作的開展。在高中數(shù)學學科教育改革的時候，首先需要明確改革的教育目標、改革的教育方向、改革教育的基本原則和改革的基本內容。筆者認為，在數(shù)字化發(fā)展的時代下，現(xiàn)代高中數(shù)學的教學將以培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)為教育目標，以培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力與質疑能力為改革方向，堅持以學生為中心的改革基本原則，以信息技術與教學內容相結合激發(fā)學生學習潛能為改革的基本設定內容。

三、信息技術的應用分析

(一)微課教學。在信息技術的教學環(huán)境下，微課視頻教學策略應運而生。為了更好地發(fā)揮出微課視頻教學的價值，教師在添加微課視頻的旁白解讀的時候，可以將教師的講解錄音融入其中。因為微課視頻中若是出現(xiàn)人工智能的旁白解讀，學生會產生一定的陌生感。若是加入數(shù)學教師的解讀聲音，學生們聽到老師的講解聲音會有一種熟悉的課堂感覺，并且教師的講解錄音更加具有感染力，可以適當?shù)赝ｎD或者進行音色的調整以突出教學重點，這些都是傳統(tǒng)講解教學的精華。教師通過講解錄音與微課視頻進行合理的融合，可以充分地展現(xiàn)出傳統(tǒng)數(shù)學教學與現(xiàn)代數(shù)學教育的的各自精華，從而更好地激發(fā)出學生的思維想象力，提高了學生的數(shù)學綜合學習質量與數(shù)學核心素養(yǎng)。(二)數(shù)字化課堂的構建。在互聯(lián)網信息技術的支持下，教師可以為學生們打造數(shù)字化的教學課堂，真正實現(xiàn)個性、一對一的教學督導，更好地激發(fā)出學生的數(shù)學學習潛能，從而更好地提高教學的質量。在數(shù)字化教學課堂的開展下，教師可以實時地通過教學輔導軟件，了解到每一位學生的實際學習情況，及時地根據學生的學習困難進行教學輔導，促進學生學習效率的提高。在實際教學的時候，教師還可以利用教學信息工具，將教學重點與教學難點進行一鍵傳輸，從而讓學生可以快速有效地學習相關的數(shù)學內容。目前，該種教學模式已經得到了應用，并取得了非常好的效果。在今后高中數(shù)學教學改革的過程中，教師需要不斷地深化教學改革，促進教學模式與信息技術的融合。

四、結束語

綜上所述，在高中數(shù)學教學的時候，為了更好地提高學生的學習綜合實力，在實際教學時，教師可以開展微課視頻教學、數(shù)字化教學的策略，更好地發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢，從而更好地提高高中數(shù)學課堂的教學質量。

作者:李清華 單位:永昌縣第四中學