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一、優(yōu)化數(shù)學課堂教學結構

高中數(shù)學應用探索性教學，能優(yōu)化課堂教學結構，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和自主探究能力，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。而要優(yōu)化課堂教學結構，不僅需要教師和學生付出努力，還需要學校的大力支持。學?？赏ㄟ^合理安排數(shù)學課時等措施，讓數(shù)學教師有更多的時間對探索性教學進行研究和創(chuàng)新，逐漸優(yōu)化課堂教學結構，更好地發(fā)揮探索性教學在高中數(shù)學課堂教學中的作用。例如，對于難度不大的數(shù)學知識，教師可根據(jù)學生綜合能力設計探索性問題，引導學生自主學習和合作探究。在自主學習和探究過程中，學生能體驗到數(shù)學學習的樂趣，感受到數(shù)學的魅力。因此，采用探索性教學模式，不僅能優(yōu)化數(shù)學課堂教學結構，還能提高教學效率和教學質量，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

二、將數(shù)學文化融入課堂教學

從狹義上說，數(shù)學文化是指數(shù)學的思想、精神、方法、觀點、語言，以及它們的形成和發(fā)展；從廣義上說，數(shù)學文化除上述內涵以外，還包含數(shù)學家，數(shù)學史，數(shù)學美，數(shù)學教育，數(shù)學發(fā)展中的人文成分、數(shù)學與社會的聯(lián)系、數(shù)學與各種文化的關系，等等。現(xiàn)代教學理念要求學生不僅要學習數(shù)學知識、數(shù)學思想、思維邏輯等內容，還要學習數(shù)學文化。因此，教師要將數(shù)學文化融入數(shù)學教學，以增強數(shù)學教學的文化性和趣味性，激發(fā)學生探索學習的積極性。在數(shù)學教學中，教師可以開設數(shù)學歷史課程，從而營造數(shù)學教學的文化氛圍，拓展數(shù)學教學內容，提升學生數(shù)學綜合素養(yǎng)。此外，教師也可以將數(shù)學文化滲透到課堂教學中，以創(chuàng)新課堂教學方式，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，促使學生主動獲取知識和掌握知識。數(shù)學文化融入課堂教學，能夠激發(fā)學生探索欲望，使學生主動投身于數(shù)學探索性學習之中。學生在探索性學習中思考、實踐，能提升他們的數(shù)學綜合能力。由此可見，將數(shù)學文化滲透到高中數(shù)學課堂教學，能夠在實現(xiàn)探索性教學的同時，最大限度地發(fā)揮其應有的作用和價值。

三、開展數(shù)學實踐活動

有很多數(shù)學知識與化學、物理一樣，可以通過實驗進行學習。但是受教學條件等因素的限制，高中數(shù)學教學實驗開展得比較少，學生大多數(shù)時間都在學習理論性知識。高中階段，學生已經經歷過小學和初中時期的數(shù)學學習，有較好的數(shù)學基礎，因此在高中階段可以適當開展數(shù)學實驗教學，以增強探索性教學的實效性。數(shù)學實驗可以激發(fā)學生學習興趣，提高學生動手操作能力，提升學生運算水平，培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯思維能力。例如，在教學“三角函數(shù)性質”這一內容時，教師可設計數(shù)學實驗，讓學生以小組為單位合作探索三角函數(shù)的性質。小組合作完成數(shù)學實驗，可以培養(yǎng)學生的合作意識，能讓學生更好地掌握三角函數(shù)性質，了解三角函數(shù)性質的由來，并學會運用其性質解決三角函數(shù)問題。因此，在高中數(shù)學教學中，教師應積極開展數(shù)學實踐活動，以提升學生掌握知識和運用知識的能力，促進學生思維的發(fā)展。

四、創(chuàng)設探索性的教學情境

高中生具有一定的獨立思考能力、辨析能力以及自主學習能力。教師要讓學生自主探索數(shù)學知識，就要了解學生，不僅要了解學生數(shù)學基礎能力，還要了解學生的興趣愛好，盡量將學生的興趣愛好與教學內容相結合，從而創(chuàng)設出探索性教學情境，激發(fā)學生對知識的渴望，使其在探索性情境中積極主動地學習數(shù)學知識。同時，教師還要幫助學生明確探索的目標，減少學生在探索過程中的厭學思想，使其熱愛探索，并在探索中熟悉、掌握以及運用數(shù)學知識。

總之，為適應社會發(fā)展需要，高中數(shù)學教學要適當做出改變。教師要積極開展探索性教學，以滿足學生學習和發(fā)展需要。在探索性教學中，教師要優(yōu)化數(shù)學課堂教學結構，將數(shù)學文化融入課堂教學，開展數(shù)學實踐活動，創(chuàng)設探索性教學情境，提高教學效率和教學質量，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[4]胡大志.如何進行高中數(shù)學探索性問題的教學[J].數(shù)學學習與研究,2012(13).

作者:張春霞 單位:江蘇省南通市啟東市第一中學