導(dǎo)語：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：身為學(xué)生，我們大多數(shù)人都聽過“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這句話，雖說帶有一點夸張成分，但也在一定程度上說明了數(shù)學(xué)對于我們的重要性。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

對于我們大多數(shù)學(xué)生來說是極其復(fù)雜又難以理解的，尤其處在于初中剛升高中這個階段的學(xué)生剛接觸到比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，時常會感到較為吃力。我就結(jié)合自身實際，對如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)講下自己的看法。

1高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的差異變化

高中數(shù)學(xué)難，歸結(jié)起來在于高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的差異變化太大，因此存在著不適應(yīng)，無法理解等情況，具體如下。1.1知識點的增加。相比較于初中，高中階段課程變得更多，所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識卻變得越來越多相較于初中也更復(fù)雜化，這就需要更多時間去消化所學(xué)的內(nèi)容，知識點在增加時間卻沒有變動，因此高中數(shù)學(xué)才變得更難。1.2數(shù)學(xué)術(shù)語的變動。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，想要學(xué)習(xí)理解好此時應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)術(shù)語在一定的程度上占據(jù)先行地位，而初中階段卻不存在太多的數(shù)學(xué)術(shù)語，此時的數(shù)學(xué)語言主要以形象通俗的方式進行表達，而在到高中時期，數(shù)學(xué)語言開始變得更專業(yè)化，邏輯運算語言、集合語言、立體幾何的方面的術(shù)語變得更加抽象化，難以理解。1.3思維方向的跳躍性變化。初中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說比較機械化，按照公式在進行套用就可以解決大多數(shù)的題目，比較明顯的則是方程及其平面幾何的應(yīng)用，只要明了這些方面的解題方向，基本上就不會存在大問題。而高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容則更加富有跳躍性，不僅需要一些基礎(chǔ)的結(jié)題步驟，更需要靈活的思路和較為抽象的想象力，數(shù)學(xué)也開始變得更趨向于理論性抽象思維。1.4知識點的內(nèi)容程度不同。數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，初中階段的話可以說還處在于一個打好基礎(chǔ)的階段，在這個時期所接觸的知識點可以說還不太復(fù)雜，對于大多數(shù)人來說比較輕松，所以學(xué)習(xí)起來也沒有那么吃力。而到高中階段的話我們開始接觸更深層次的理論知識，學(xué)習(xí)方式也從較為機械化轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散式的思維方式，一些同學(xué)并不能輕易地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力跟不上他人。此外高中數(shù)學(xué)分析能力的要求也變得更高，我們只有在正確的分析下才可以找到恰當(dāng)?shù)慕忸}思路。高中數(shù)學(xué)比起初中數(shù)學(xué)難度也加大了不少，例如在解決二次函數(shù)值、三角公式的變形、參數(shù)以及空間幾何方面時，其中有一些內(nèi)容還是初中時期數(shù)學(xué)教材基本都不怎么提及的內(nèi)容，如果不采取措施，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將很容易跟不上節(jié)奏。也正是因為這些方面的因素，高中數(shù)學(xué)比起初中數(shù)學(xué)顯得更加復(fù)雜。

2怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)

2.1制定學(xué)習(xí)計劃。唯有適合自己的學(xué)習(xí)計劃，才能使自己在最短的時間內(nèi)學(xué)到最多的知識，達到事半功倍的效果，堅持執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計劃，在切實合理的情況下，嚴格要求自己，做到既有長期打算也有短期執(zhí)行。2.2課前預(yù)習(xí)。高中時期的數(shù)學(xué)比起初中難度加大不少，所以我們不能再像以前那樣預(yù)習(xí)時記個大概，應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，方便在課堂時進行二次學(xué)習(xí)，加深理解，同時在預(yù)習(xí)時不可以只走形式，也應(yīng)該注意自己學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。2.3在課堂時認真聽講。作為學(xué)生，聽到的最多的話應(yīng)該就是上課要認真聽講，而最應(yīng)該做到的也正是這點，課堂上的講解是我們獲取知識最大的來源，如果我們在課堂上不聽講開小差，那相當(dāng)于浪費了雙倍的課外學(xué)習(xí)時間。更何況高中數(shù)學(xué)方面一環(huán)扣一環(huán)，如果前面的方向都不明確，就無法去進行下面問題的解答。2.4課后復(fù)習(xí)。我們學(xué)習(xí)時不僅僅只講究學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度，同時還應(yīng)該在學(xué)習(xí)的效率方面下到功夫，在課堂完結(jié)之后對之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)，可以使自己對所學(xué)內(nèi)容的了解程度“更上一層樓”，同時能將所學(xué)到的內(nèi)容加以串聯(lián)，做到再次學(xué)習(xí)，加深記憶。2.5解決疑難問題。解決疑惑是我們學(xué)習(xí)時期最應(yīng)該注意的方面，有問題就說明我們在這個知識點的學(xué)習(xí)上還不足，還需要改進，而解決了問題之后，我們就能對這個方面更加清楚，慢慢將其轉(zhuǎn)化為自己的知識。因此當(dāng)我們遇到自己不能解決的問題時，應(yīng)該及時的請教老師或者同學(xué)，讓他們幫助我們解決，達到將所學(xué)知識由“熟悉”到“活用”的地步。

3注意課外學(xué)習(xí)及實踐

知識的學(xué)習(xí)從來不局限于書本，我們應(yīng)該在課外的一些對我們有用的讀物上學(xué)習(xí)方法及內(nèi)容，加深鞏固自己對于所學(xué)知識的理解，并在一定情況下培養(yǎng)出學(xué)生自身的獨立學(xué)習(xí)能力。同時在學(xué)到理論知識的基礎(chǔ)上多加實踐，做一些相應(yīng)的題目，可以恰當(dāng)?shù)牟捎貌煌慕忸}思路，加強所學(xué)知識在實際學(xué)習(xí)中的運用能力。

4結(jié)語

通過本文的研究，我們對于高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了大致的了解，明白了高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與初中時的差異，以及高中數(shù)學(xué)的大體學(xué)習(xí)方法。本文的研究仍處于高中教材發(fā)散的初級內(nèi)容范圍內(nèi)，專業(yè)角度的精研內(nèi)容有待今后探索學(xué)習(xí)。

參考文獻：

［1］高林.淺析如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)［J］.青少年日記(教育教學(xué)研究),2015(03):61.

［2］周運剛.淺析如何才能讓學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)［J］.教育科學(xué):全文版,2016(08):210.

作者:張弘瑀 單位:湖北省武昌實驗中學(xué)