導(dǎo)語：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的激發(fā)9篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識就是對自然界和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象有好奇心，不斷追求知識，自己思考，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)行研究。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生對生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作精神，幫助學(xué)生獲得新的知識，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。

1.塑造創(chuàng)新心理，激發(fā)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新并不是純粹的智力活動(dòng)，其以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，有理想、有信念、有熱情、有激情。創(chuàng)新活動(dòng)中個(gè)性也很重要，個(gè)性的不同決定創(chuàng)新成就的不同，創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)揮有主觀因素，也有客觀因素。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，傳授知識，創(chuàng)造適合的心理環(huán)境，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的溝通，創(chuàng)造輕松、民主、平等、信任、和諧、愉悅的心理環(huán)境，塑造學(xué)生的創(chuàng)新心理。創(chuàng)新意識是行為的指南，創(chuàng)新能力是行為的保證。教師要在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的思想，通過典型的例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣創(chuàng)新，通過新知識的講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)快速思維訓(xùn)練，運(yùn)用直覺進(jìn)行研究，學(xué)會(huì)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異思維，求巧探究，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識。

2.創(chuàng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，創(chuàng)造創(chuàng)新氛圍，建立民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，用尊重、平等的感情感染學(xué)生，讓教師和學(xué)生充滿真情，激發(fā)學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都參與到探究和嘗試的過程中，發(fā)展學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多知識是潛在的，很難感覺到的。教師要利用多媒體創(chuàng)造更直觀便捷的教學(xué)環(huán)境，將知識化為形象，讓枯燥的學(xué)習(xí)行為變得有趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

3.學(xué)會(huì)提出問題，增強(qiáng)創(chuàng)新行為。提問是思考的表現(xiàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用批判的眼光看世界，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，改正錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想，學(xué)會(huì)提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生多提出問題。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生問題意識后，在經(jīng)常性的提問中加強(qiáng)創(chuàng)新行為。提問是創(chuàng)新的前提，沒有問題很難談及創(chuàng)新，教師要培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新行為，為今后更多地進(jìn)行創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多種策略，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維就是在前人的基礎(chǔ)上有新的發(fā)現(xiàn)，新的見解，新的思維能力，是區(qū)別于一般的思考。教師要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新穎獨(dú)特的思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的事物，研究新的規(guī)律，總結(jié)新的方法等。創(chuàng)新思維有著獨(dú)特性、求異性、批判性特征，思考問題能突破常規(guī)和新穎獨(dú)特是創(chuàng)新的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)是思維的體操，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力是創(chuàng)新思維的開始。教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？第一，教師要給學(xué)生明確具體的任務(wù)和目標(biāo)、要求。然后，教師在學(xué)生觀察時(shí)給予及時(shí)指導(dǎo)，教學(xué)生有序地進(jìn)行觀察。教師要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，教會(huì)學(xué)生對觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)等。第三，教師要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，支持學(xué)生對研究結(jié)果進(jìn)行有效觀察。第四，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生想象能力。想象是思維的翅膀。想象比知識更重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生縮短解決問題的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)更多的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。第一，教師幫助學(xué)生的掌握基礎(chǔ)知識。第二，教會(huì)學(xué)生根據(jù)教材的潛在因素，創(chuàng)設(shè)想象的情境，提供豐富的想象材料，引導(dǎo)學(xué)生想象。第三，教會(huì)學(xué)生想象類比等方法。（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。教師要加強(qiáng)學(xué)生對同一材料尋求不同答案的思維訓(xùn)練，通過一題多解、一題多變、一題多思等方法提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。（4）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。靈感是一種直覺，是通過長期實(shí)踐，不斷累積經(jīng)驗(yàn)和知識產(chǎn)生的創(chuàng)新的思路，是認(rèn)識上的飛躍。教師要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生靈感，突破和創(chuàng)新。教師要捕捉和誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)中的靈感，教學(xué)生產(chǎn)生新穎的想法，獨(dú)特的構(gòu)思，新意的解答，充分鼓勵(lì)學(xué)生。教師還要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比等方法，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自己的靈感，通過邏輯推理找到解決問題的突破口。

2.重視在高中解題教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造性地解決問題的思維活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生不斷產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法，提出創(chuàng)新見解。教師要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題能力的提高。教師要教會(huì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和方法，掌握基本的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力，形成獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)，塑造學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生靈感。教師在解題過程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽想象，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，尋找改變，充分想象，巧妙運(yùn)用多種方法解決問題，快速、簡單、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要摒棄各種陳舊的思維模式，大膽創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

作者:陳興濤 單位:南木林高級中學(xué)

第二篇

一、高中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

1.新課改和素質(zhì)教育的要求

近年來，我國頒布了許多政策法規(guī)來推行教育體制改革?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）——總體戰(zhàn)略》中指出，素質(zhì)教育是教育改革的主題，重點(diǎn)是“以人為本”，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，高中數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是響應(yīng)新課改和素質(zhì)教育的號召，推進(jìn)我國教育改革的實(shí)施。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

高中數(shù)學(xué)是一門具有創(chuàng)新性的科目，在幾何的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生具備空間想象能力，在解答數(shù)形結(jié)合的題目時(shí)需要學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯推理能力。在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，會(huì)使學(xué)生的思維更加靈活，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象和邏輯推理能力，提高學(xué)習(xí)效率。此外，在數(shù)學(xué)課上注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理論和能力上得到雙面提高，有利于學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生繼續(xù)深造和工作都有很大的幫助。

二、如何在高中數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中學(xué)生的課程比較多，時(shí)間比較緊，因此，如何在短暫的數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中面臨的主要問題。關(guān)于提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的對策，可以從以下幾個(gè)方面來入手。

1.確立學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育要求“以人為本”。在高中數(shù)學(xué)課堂上，以人為本表現(xiàn)為以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的感受，觀察學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。古語云：興趣是最好的老師。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的第一步是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先，老師在上課之前要明確教學(xué)目標(biāo)，制定好教學(xué)計(jì)劃，這樣才能保證上課的嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性。其次，在上課之初，老師可以拿出5分鐘時(shí)間給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的小故事，還可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的小游戲，例如，拍手游戲。通過課前預(yù)熱，大部分同學(xué)的積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，數(shù)學(xué)課堂的效率得到提高。最后，多提問題，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的接受知識，不用自己去動(dòng)腦思考，長此以往，學(xué)生遇到新的問題就沒有主動(dòng)思考的意識，喪失創(chuàng)新能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，老師要多提問，拋出問題來讓學(xué)生自己思考或是以小組的形式進(jìn)行討論，再對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行糾正。這樣的引導(dǎo)式教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.提高教師的綜合素質(zhì)

知識沒有明顯的界限，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要用漢語來當(dāng)作載體，物理中拋物線的學(xué)習(xí)要通過建立數(shù)學(xué)模型來解答，化學(xué)方程式的配平需要用數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)推理過程中的邏輯推理能力在數(shù)學(xué)中也得到廣泛運(yùn)用，甚至英語和歷史科目都有數(shù)學(xué)知識的滲透。一位優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師不僅要有過硬的數(shù)學(xué)技能，還要對其他的知識有所了解，老師的一言一行都給學(xué)生起到示范作用，老師的人生觀、價(jià)值觀會(huì)通過課堂傳遞給學(xué)生。首先，老師可多參加座談會(huì)，提高自己的綜合水平。其次，學(xué)校應(yīng)該定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)，舉行跨學(xué)科交流會(huì)，并對老師進(jìn)行綜合測評，督促老師加強(qiáng)自我管理。老師的綜合素質(zhì)得到提高，課堂上更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來

數(shù)學(xué)知識不僅存在于課本上，它與我們的日常生活息息相關(guān)。高中數(shù)學(xué)知識難度加大，知識更加抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法偏重于課本知識，機(jī)械地把數(shù)學(xué)公式和圖像拿到課堂上來，將課本和實(shí)際生活分離開，學(xué)生對于為什么要學(xué)習(xí)這些公式和圖像產(chǎn)生疑問，在心里對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸。針對這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)老師在講解知識的同時(shí)，舉一個(gè)生活中的例子，可以提起學(xué)生的興趣，解答學(xué)生心中的疑問。例如，講到三角函數(shù)的時(shí)候，老師可以拿斜坡作為基礎(chǔ)來構(gòu)建直角三角形，這樣學(xué)生對這部分的內(nèi)容就比較感興趣，在學(xué)會(huì)三角函數(shù)之后，學(xué)生每次見到斜坡都會(huì)聯(lián)想到三角函數(shù)的知識，對這部分的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種方式有助于學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)將知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高自身的創(chuàng)新能力。

4.對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生退縮的心理，在這時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生的情緒變化，對學(xué)生加以鼓勵(lì)。大部分學(xué)生對于老師都很敬畏，這種敬畏在課堂上的表現(xiàn)為學(xué)生不敢回答問題，有問題不敢提出來。針對這種情況，老師平時(shí)要注重和學(xué)生的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。此外，老師對于學(xué)生的批評方式要恰當(dāng)，不可過分批評。學(xué)生作業(yè)完成情況良好或者在課堂上表現(xiàn)積極時(shí)，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，例如，使用“你們太棒啦，要繼續(xù)努力”、“表現(xiàn)很好”等話語對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣有利于學(xué)生大膽地想象，大膽地創(chuàng)新?？偠灾?，數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，老師要提高自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，改進(jìn)教學(xué)方法，注意對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者:黃維潔 單位:江蘇省江陰市要塞中學(xué)

第三篇

一、數(shù)學(xué)建模及建模意識

數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是一種對于模式的研究，所謂的數(shù)學(xué)建模其實(shí)就是指對于現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中某一個(gè)特定對象的研究，并且處于一些特殊的目的來進(jìn)行簡化建設(shè)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)的工具，通過數(shù)學(xué)語言表達(dá)出一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，讓數(shù)學(xué)當(dāng)中的各種概念通過各自原型抽象出來。通過對問題展開的數(shù)學(xué)化以及模型的構(gòu)建進(jìn)而來求解和檢驗(yàn)使問題獲得解決的方法就是數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)建模教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識構(gòu)建模型并解決實(shí)際問題的能力，這種教學(xué)方法的關(guān)鍵就在于要將實(shí)際存在的問題抽象為一種概念化的數(shù)學(xué)問題，通過觀察和分析提煉出問題的本質(zhì)，構(gòu)建起一個(gè)數(shù)學(xué)模型，然后再將這個(gè)模型容納到知識系統(tǒng)當(dāng)中進(jìn)行處理，一方面鍛煉學(xué)生們構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識，一方面培養(yǎng)學(xué)生們的抽象能力，綜合性地提升了學(xué)生們分析問題、觀察問題、綜合類比的能力。

二、數(shù)學(xué)建模教學(xué)基本途徑

首先，教師主要應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)建模意識，在此前，教師學(xué)校應(yīng)該組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該通過自己的努力不斷地提升自身的建模意識，從自身做起，感染學(xué)生們，在講課的過程中，經(jīng)常滲透一些建模的知識和意識。另一方面，數(shù)學(xué)建模的教學(xué)應(yīng)該同現(xiàn)行的教材結(jié)合起來進(jìn)行系統(tǒng)的研究，教師在教學(xué)之前一定要弄清楚各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系，重視各個(gè)章節(jié)前言中的問題，讓學(xué)生們弄清楚建模的實(shí)際意義，這樣才能夠更加合理地逐步引入一些模型問題。

三、數(shù)學(xué)建模與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的統(tǒng)一

將數(shù)學(xué)建模與培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維結(jié)合起來的第一步就是要發(fā)揮學(xué)生們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成直覺思維。比如說在迪卡坐標(biāo)系以及歐拉定理都是由直覺思維產(chǎn)生的，通過數(shù)學(xué)建模就能夠幫助學(xué)生們找到獨(dú)到的見解以及與眾不同的思考問題方法。比如說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的“洗衣問題”，提供一桶水，可以洗一件衣服，如果直接將衣服放到水中洗，或者是將水分成兩等分，一份用來洗滌，用一份用來沖洗，這兩種效果哪一個(gè)更好是顯而易見的。但是如何從數(shù)學(xué)的角度來判別這個(gè)問題，就需要經(jīng)過一定的思考過程了，對于洗衣服的問題首先應(yīng)該聯(lián)想到溶液濃度的概念，可以將衣服上的殘留物看作是溶質(zhì)，設(shè)好水桶以及衣服的體積，然后構(gòu)建起一個(gè)數(shù)學(xué)模型，對兩種清洗方法進(jìn)行對比，這種生活實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程能夠有效激發(fā)學(xué)生們的興趣，同時(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生們能夠發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的策略

數(shù)學(xué)建模在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具備著無法取代的重要作用，所以教師應(yīng)該積極探索提升高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)效果的策略。首先，教師應(yīng)該吸引學(xué)生們對于數(shù)學(xué)建模的注意力，幫助學(xué)生們明確數(shù)學(xué)建模的實(shí)際意義，比如說，教師可以在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤の缎缘脑掝}和模型，在每一章的學(xué)習(xí)過程中都引入一些新的學(xué)習(xí)方法，重視章前問題，結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)提出一些模型構(gòu)建的問題，強(qiáng)化學(xué)生們的實(shí)例學(xué)習(xí)。比如，在三角和幾何的測量問題上，教師應(yīng)該從多個(gè)方面幫助學(xué)生們感受數(shù)學(xué)建模的思想，讓學(xué)生們能夠從多個(gè)角度來認(rèn)識數(shù)學(xué)建模，鞏固數(shù)學(xué)建模的思維，在教學(xué)的過程中，教師要重視建模過程的展示，包括數(shù)學(xué)模型、簡化原則、現(xiàn)實(shí)原型求解、反應(yīng)性原則等等，比如說，“利息問題”就是在建模過程中出現(xiàn)頻率很高的實(shí)際問題，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“復(fù)利”的計(jì)算，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行積極的數(shù)列模型和利潤計(jì)算，形成一些能夠決策實(shí)際問題的不等式模型。

五、高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)的體會(huì)

高中數(shù)學(xué)建模一方面鍛煉了學(xué)生們的洞察能力，以及對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，另一方面也給教師的教學(xué)帶來了更加系統(tǒng)的提升，讓教師在教學(xué)的過程中更容易掌握一些規(guī)律，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，在高中數(shù)學(xué)建模的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生們掌握了一定的基礎(chǔ)知識和意識之后，教師應(yīng)該經(jīng)常設(shè)置一些自選問題建模練習(xí)，并且在班級內(nèi)部進(jìn)行評選，選出最佳的建模選手，通過這種良性競爭的形式為學(xué)生們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？偠灾跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中展開數(shù)學(xué)建模教學(xué)，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生們創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，這兩者之間是存在著密不可分的關(guān)系的，所以，教師應(yīng)該重視高中階段的數(shù)學(xué)建模教學(xué)，全面提升高中生的創(chuàng)造性思維。

作者:錢有成 單位:江蘇省興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第四篇

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)

在新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求下，針對很多問題都作出了明確的指示，對數(shù)學(xué)在高中階段的教學(xué)作出了清晰的規(guī)劃，包含課堂設(shè)計(jì)，對課程性質(zhì)也進(jìn)行了明確定位，同時(shí)明確劃分了教學(xué)課程內(nèi)容，不僅如此，還對教學(xué)目標(biāo)做出了明確的方向指引。在這種情況下，應(yīng)抓住課程改革的本質(zhì)，在實(shí)踐中探索改革的終極意義，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論，使得課程改革變得更完善和嚴(yán)密。在這個(gè)過程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，只有教師對新課程改革做到了深刻理解和全面把握，對相關(guān)理念和標(biāo)準(zhǔn)了然于胸，才能夠在教學(xué)實(shí)踐中有條不紊地將課程改革推行下去，并能夠妥善應(yīng)對課改過程中的變化，使得數(shù)學(xué)課程能夠?qū)崿F(xiàn)平穩(wěn)過渡。在這種狀況下，就要求教師具備更好的理論基礎(chǔ)及綜合素質(zhì)，不僅要提升專業(yè)水準(zhǔn)，還要強(qiáng)化綜合學(xué)習(xí)，從而使得自身的教學(xué)水準(zhǔn)獲得層次上的提高。這樣一來，教師就能夠在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中有意識、有方法地進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。面對日益復(fù)雜的國際形勢，中國面臨著各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層次上的危機(jī)與挑戰(zhàn)，在這種情況下，只有強(qiáng)化人才教育，使得人才具備更高端的技能及素質(zhì)，才能夠?yàn)橹袊陌l(fā)展打下基礎(chǔ)。這時(shí)就需要數(shù)學(xué)教學(xué)能夠從各個(gè)方面進(jìn)行開創(chuàng)性的優(yōu)化與改革，使得學(xué)生在全新模式下具備更高的水準(zhǔn)，不僅知識儲(chǔ)備豐富，還具備過人的綜合素質(zhì)，最關(guān)鍵的是具備創(chuàng)新意識與能力。這一切在要求學(xué)生的同時(shí)，也對教師提出了更嚴(yán)苛的要求。面對這種情況，教師應(yīng)徹底顛覆傳統(tǒng)觀念，不再繼續(xù)抱殘守缺、因循守舊，要以繼往開來的思想迎接全新的局面。具體來講，就是在教學(xué)時(shí)，不再偏重于題海戰(zhàn)術(shù)，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，更側(cè)重邏輯思維，并將計(jì)算能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)。這種轉(zhuǎn)變不是對過去的全盤否定，而是在深刻把握新課程理念的情況下，進(jìn)行大刀闊斧的轉(zhuǎn)變，將新課改的核心理念在教學(xué)過程中層層推進(jìn)，從容不迫地展開改革性教學(xué)。創(chuàng)新能力應(yīng)是教師進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)，通過對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃的精心設(shè)計(jì)，以及統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行策略性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成創(chuàng)新能力，這樣一來，學(xué)生就能夠獲得持久的能力。

二、完善教學(xué)方法

（一）數(shù)學(xué)教師面臨的現(xiàn)狀。在全新的教育形勢下，數(shù)學(xué)教師的關(guān)注范疇得到極大擴(kuò)展，不再單純局限在數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)上，同時(shí)需關(guān)注到學(xué)生，具備一定的問題意識，并且以更開放的態(tài)度進(jìn)行課程安排。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只需要充分掌握教學(xué)大綱，同時(shí)對教材內(nèi)容進(jìn)行深刻把握，在課堂上能夠通過授課技巧將數(shù)學(xué)知識傳授出去即可。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，這種模式明顯過于狹隘與僵化，只有將學(xué)生作為教育的中心內(nèi)容，以學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向，將原有的灌輸轉(zhuǎn)換成一種交流，這樣一來，學(xué)生才能夠強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)的意識，在課堂氛圍的熏染及刺激下進(jìn)行主動(dòng)的求知與探索，充分融入到課堂環(huán)境中，在這種情況下，教師才能夠更容易地實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。在這個(gè)過程中，應(yīng)在把握教學(xué)理念的基礎(chǔ)上兼顧教學(xué)目標(biāo)，避免學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中陷入混亂無序的狀態(tài)，并在這種情況下逐漸強(qiáng)化鞏固，最終形成全新教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是人自主行為的最好原動(dòng)力，教師應(yīng)通過合適的方式刺激學(xué)生的興趣，在這種情緒的牽引下，積極主動(dòng)地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種情況下，教師能夠更容易地將教學(xué)意圖融入教學(xué)中，并很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖，從而水到渠成地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師應(yīng)充分利用學(xué)生好奇心，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生將會(huì)融入到數(shù)學(xué)世界中，并順著教師引導(dǎo)的思路窺探到數(shù)學(xué)世界的美妙，從而形成對數(shù)學(xué)的深刻認(rèn)知，并逐漸衍生出思考與質(zhì)疑，最終具備獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的能力。其次，在教學(xué)時(shí)，教師可使適當(dāng)利用學(xué)生的好勝心理，刺激學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。比如通過數(shù)學(xué)競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和沖動(dòng)，或者進(jìn)行教與學(xué)之間的暫時(shí)轉(zhuǎn)換，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)內(nèi)容的思考，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)心體驗(yàn)。在這一過程中，學(xué)生將會(huì)在逐步進(jìn)步中獲得成就感與滿足感，從而形成強(qiáng)烈的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造沖動(dòng)，最終演變成創(chuàng)新素質(zhì)和能力。最后，教師可以運(yùn)用自身深厚的數(shù)學(xué)功底，對數(shù)學(xué)進(jìn)行多種形式的詮釋，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入藝術(shù)感和美感，從而使得數(shù)學(xué)煥發(fā)出無窮魅力。比如通過精心設(shè)計(jì)詮釋出數(shù)學(xué)方法的美感，通過對數(shù)學(xué)世界的勾勒使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)世界中的詩意。還可以通過對數(shù)學(xué)先驅(qū)及數(shù)學(xué)天才故事的講述，使學(xué)生在崇拜心理的驅(qū)使下，改變對數(shù)學(xué)枯燥難懂的印象，煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門內(nèi)涵深邃、意義廣泛的學(xué)科，改善高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成創(chuàng)新能力，在這種情況下，學(xué)生不僅僅會(huì)提高數(shù)學(xué)成績，同時(shí)具備創(chuàng)造力。

作者:惲娟 單位:丹陽市珥陵高級中學(xué)

第五篇

一、抓好基礎(chǔ)知識，掌握好數(shù)學(xué)知識

基礎(chǔ)知識是學(xué)生知識拓展和培養(yǎng)能力的前提，只有基礎(chǔ)知識扎實(shí)，學(xué)生才能靈活地運(yùn)用知識，提升能力。很多數(shù)學(xué)問題都只是在基礎(chǔ)知識上多了一個(gè)彎，只要學(xué)生能靈活地轉(zhuǎn)換就能輕松地解決題目；還有的問題是將多個(gè)基礎(chǔ)知識聯(lián)系在一起形成的一個(gè)問題，所以說要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要先抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識。在學(xué)習(xí)的過程中教師要多給學(xué)生出一些基礎(chǔ)題目讓學(xué)生不斷地鞏固基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)會(huì)總結(jié)，將舊知識和新知識聯(lián)系在一起，只有這樣學(xué)生才能掌握好數(shù)學(xué)知識。

二、引導(dǎo)學(xué)生多方面思考問題，激發(fā)創(chuàng)新意識

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效途徑，數(shù)學(xué)問題往往是多樣化的，可以從多個(gè)方面得到解決，教師可以利用數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。例如，在解決一道數(shù)學(xué)問題的時(shí)候教師可以將學(xué)生劃分小組，然后要求每個(gè)小組找出解決方法，方法最多且正確的小組就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考、創(chuàng)新的熱情，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。同時(shí)在學(xué)生思考的過程中教師也要在適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生引導(dǎo)，給學(xué)生解題的靈感和思路，讓學(xué)生更快地找到方法，收獲成功，在解題的過程中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、多做練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

任何能力的形成都需要不斷地練習(xí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也一樣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)遇到很多可以用多種方法解答或是舉一反三的題目，教師要將這些題目總結(jié)在一起，然后把他們穿插在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生不斷地練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)這些題目的過程中他們就會(huì)慢慢地形成創(chuàng)新意識，以后遇到問題就會(huì)自然而然地想去創(chuàng)新，學(xué)生也就養(yǎng)成了創(chuàng)新的習(xí)慣。而且在這個(gè)過程中還會(huì)幫助學(xué)生不斷地鞏固知識，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在以后遇到問題時(shí)可以更加靈活地運(yùn)用知識加以解決。

四、多給學(xué)生鼓勵(lì)和支持，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)自信

作為學(xué)生，無論是小學(xué)生還是高中生都希望得到老師的鼓勵(lì)和支持，老師給的鼓勵(lì)就是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和信心，所以在教學(xué)的過程中教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)和支持。高中學(xué)生本來學(xué)習(xí)任務(wù)就很重，學(xué)生都很緊張，這個(gè)時(shí)候教師給學(xué)生鼓勁兒不僅可以緩解學(xué)生的緊張氣氛還可以減輕學(xué)生的壓力，給學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也需要學(xué)生沒有壓力、充滿信心地前進(jìn)，所以教師一定要做好學(xué)生的后盾，給學(xué)生必要的支持和鼓勵(lì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新能力越來越受到人們的重視，而且在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力還可以幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題，使學(xué)生面對千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)題型可以從容對待。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)還是在幫助學(xué)生成長和發(fā)展，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中教師要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生明白創(chuàng)新能力對現(xiàn)在學(xué)習(xí)和以后走上社會(huì)發(fā)展都有很大的幫助，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地跟隨老師的步伐培養(yǎng)創(chuàng)新能力，達(dá)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的目的。

作者:嚴(yán)志群 單位:江西省定南縣第二中學(xué)

第六篇

一、扎實(shí)基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識是學(xué)生進(jìn)步和能力培養(yǎng)的根本，一切科目成績的提高和能力的培養(yǎng)都需要學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，首先，在講新的課題時(shí)，教師就要先讓學(xué)生透徹地了解定理或性質(zhì)的內(nèi)容和運(yùn)用方法，其次，在教學(xué)的時(shí)候要給學(xué)生安排一些基礎(chǔ)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過做練習(xí)來發(fā)現(xiàn)自己存在的問題然后改正。這樣學(xué)生就會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中熟練地掌握基礎(chǔ)知識，只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生才能將知識聯(lián)系起來并靈活地進(jìn)行變換來應(yīng)對數(shù)學(xué)難題。

二、小組合作學(xué)習(xí)

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要給學(xué)生獨(dú)立思考和探討的機(jī)會(huì)，小組合作學(xué)習(xí)就是一種學(xué)生先獨(dú)立思考然后再討論解決的一種教學(xué)模式。在課堂上，教師把重點(diǎn)問題給學(xué)生列出來先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，組織自己的見解，然后再讓每個(gè)學(xué)生在自己的小組內(nèi)展示，小組成員進(jìn)行總結(jié)得出小組結(jié)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，這就是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，然后讓學(xué)生慢慢形成自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且在小組討論中一位學(xué)生的想法很可能給其他同學(xué)帶來靈感和思路，這樣學(xué)生就可以互相幫助，互相激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生才能高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中首先要教給學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以先讓學(xué)生了解這一節(jié)課的主要內(nèi)容并發(fā)現(xiàn)自己的疑點(diǎn)，這樣在上課的時(shí)候就可以針對性地聽課，這樣可以幫助學(xué)生更快地提高。其次，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都是聯(lián)系在一起的，只有學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)才能將這些知識靈活地運(yùn)用，只有這樣學(xué)生才能挖掘自己的潛能進(jìn)行創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生多方面思考問題

所謂創(chuàng)新就是從各個(gè)不同的方面，用不同的方法解決問題，所以在教學(xué)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考問題，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識。例如，在做一道數(shù)學(xué)題的時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的定理出發(fā)對這道題進(jìn)行解答，慢慢的學(xué)生在做題的時(shí)候就會(huì)形成多方面思考的習(xí)慣，這樣學(xué)生就會(huì)有創(chuàng)新意識。同時(shí)在必要的時(shí)候教師要給學(xué)生一定的點(diǎn)撥，這樣可以幫助學(xué)生早點(diǎn)收獲到數(shù)學(xué)帶來的快樂，增加學(xué)生的自信，讓學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)。在社會(huì)上，創(chuàng)新推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；在生活中，創(chuàng)新帶給人們很多便利；在學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新可以讓學(xué)生多方面地思考問題，幫助學(xué)生解決問題。在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)新知識很重要，但是知識的運(yùn)用更加重要，如果學(xué)生只是很死板地學(xué)會(huì)了固定的知識，并不會(huì)靈活地運(yùn)用，那么他就會(huì)面對各種各樣的難題。在學(xué)習(xí)中知識是固定的，但是題是活的，所以只有學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)生才能不斷地提高和進(jìn)步，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是幫助學(xué)生全面地發(fā)展。

作者:薛魁功 單位:甘肅省臨夏州和政縣和政中學(xué)

第七篇

1.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

要?jiǎng)?chuàng)新必須要有新發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在高中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能發(fā)現(xiàn)問題的良好情境，為學(xué)生的創(chuàng)新提供一個(gè)條件；在教學(xué)中提出問題時(shí)，要和學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能找到解決的方法，這樣不僅僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以極大的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思考問題的習(xí)慣。

2.采用多樣的教學(xué)媒介，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

高中數(shù)學(xué)不同于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)涉及到立體幾何，三角函數(shù)，數(shù)列等知識點(diǎn)，為了使學(xué)生有直觀的感受和深刻的印象，教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中用運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生腦海中形成一個(gè)立體空間，學(xué)生的注意力集中和想象力得以發(fā)揮！如果教學(xué)條件允許的話，可以讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行繪圖，雖然學(xué)生會(huì)花費(fèi)很長時(shí)間，但是可以直觀的感受到圖像的變化情況，尤其在三角函數(shù)教學(xué)時(shí)，可以深入探究三角函數(shù)的圖像變化規(guī)律，對學(xué)生掌握三角函授規(guī)律有很大的幫助作用；學(xué)生在繪圖的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，就會(huì)主動(dòng)的思考問題，教師只需要進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)，就能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.注重邏輯思維和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

邏輯思維能力是高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中所具備的基本能力，因此教師在教學(xué)中尤其注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力，推理能力，分析問題，解決問題的一門學(xué)科，演繹性較強(qiáng)，高中數(shù)學(xué)和高中物理有很多的共性，那就是公式，定理，概念需要學(xué)生牢記和掌握，能夠熟練應(yīng)用；教師在教學(xué)過程中要精心準(zhǔn)備豐富的教學(xué)內(nèi)容，例如相關(guān)的歷史事件，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境，偉大的數(shù)學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)問題的，他又如何解決的；教師也可以根據(jù)曹沖稱象的故事來激發(fā)學(xué)生解決生活中遇到問題的方法；也可以在教學(xué)中把學(xué)生分成若干個(gè)小組，面對同一個(gè)數(shù)學(xué)問題，每個(gè)小組要有二個(gè)解題方法與思路，讓小組同學(xué)進(jìn)行討論，哪個(gè)方法更有效和便捷；小組教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，思路會(huì)更加廣闊，學(xué)生們也會(huì)有恍然大悟的感覺，也會(huì)思考我當(dāng)時(shí)為什么想不到呢，如果換個(gè)思考的角度我能向他們能做到嗎？這樣做學(xué)生的思維敏捷性和連續(xù)性得到鍛煉，在思考的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新性思維也得到了培養(yǎng)?？偨Y(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要不同的學(xué)科教師在不同的課堂教學(xué)中加以培養(yǎng)，要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。高中數(shù)學(xué)和物理，化學(xué)有很多的相似性，我們教師不僅要在教學(xué)中具有創(chuàng)新能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性，只有這樣學(xué)生才能具有良好的創(chuàng)新精神！

作者:李艷 單位:包頭市北重五中

第八篇

1.根據(jù)實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)與我們的日常生活是離不開的，當(dāng)今學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方面的才能不僅僅從課堂上學(xué)習(xí)，還與生活實(shí)際息息相關(guān)。所以，教師需要將教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生深切體會(huì)到生活中到處都有數(shù)學(xué)知識的存在，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，使學(xué)生學(xué)起來有真實(shí)、親切、自然的感覺。例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”這一知識時(shí)，可以讓同學(xué)們對日常生活中有關(guān)圓形的物體進(jìn)行列舉，然后通過多媒體向?qū)W生展示五只猴子分別騎著圓形、正方形、梯形、長方形及三角形五種形狀輪子的自行車進(jìn)行比賽。然后讓學(xué)生思考哪只猴子會(huì)得冠軍，然后由多媒體將結(jié)果演示出來，并討論為何騎圓形車輪自行車的猴子會(huì)得冠軍。這樣車輪做成圓形的原因?qū)W生會(huì)牢記于心，并且讓他們能深刻體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲，樂于創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師可以聯(lián)系實(shí)際解決相對簡單的問題，這樣會(huì)激起學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，就可以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較濃厚的興趣，并且學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)很積極，有助于將學(xué)生的智慧潛能發(fā)揮到最高，激起創(chuàng)新思維。教學(xué)過程中，老師要教導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到手的知識解決實(shí)際生活中較簡單的問題，留給學(xué)生足夠的創(chuàng)新、嘗試的空間。

2.沖破思維定式，注重學(xué)生參與

創(chuàng)新是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，還是一種需要?jiǎng)?chuàng)新技能的實(shí)踐活動(dòng)?！百|(zhì)疑”是創(chuàng)新的手段。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！比绻麑W(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣用“質(zhì)疑”的技巧和方法，那么他們就會(huì)產(chǎn)生迫切的求知欲望，思維也會(huì)隨之而活躍起來，進(jìn)而就會(huì)帶著強(qiáng)烈的問題意識參與到課堂教學(xué)中。教師再用懸念法、故事法等創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想、質(zhì)疑，把不同于老師和課本的想法和見解提出來。不論學(xué)生提出的異議如何，教師都應(yīng)耐心地給予解釋和答復(fù)，鼓勵(lì)學(xué)生這種積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還要?jiǎng)?chuàng)造條件，為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新技能的實(shí)踐舞臺(tái)。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，還營造出平等舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行探討、大膽質(zhì)疑。中學(xué)數(shù)學(xué)教育的顯著特點(diǎn)是：不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。最根本的途徑就是讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展及知識體系的形成過程，讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)家”的思維過程，從而激勵(lì)他們的創(chuàng)新思維。

3.重視解題教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性地解決問題過程中所特有的思維活動(dòng)，它不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且能產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法，并能提出創(chuàng)造性的見解。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題。因此，通過解題教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能的前提下，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問題的方法，培養(yǎng)他們解決問題的實(shí)踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)，以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。在解題中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨(dú)立思考、大膽猜想、質(zhì)疑問難、積極爭辯、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑，快速、簡捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

4.充分利用逆向思維

逆向思維是相對于習(xí)慣思維的另一種思維方式，它的基本特點(diǎn)是從已有思路的反方向思考問題。順推不行，考慮逆推；直接解決不行，想辦法間接解決；正命題研究過后，研究逆命題；探討可能性發(fā)生困難時(shí)，考慮探討不可能性。它有利于克服思維習(xí)慣的保守性，往往能收到意想不到的效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展。培養(yǎng)逆向思維的方法可從以下方面去做：第一，注意闡述定義的可逆性；第二，注意公式的逆用，逆用公式與順用公式同等重要；第三，對問題常規(guī)提法與推斷進(jìn)行反方向思考；第四，注意解題中可逆性原則，如解題時(shí)正面分析受阻，可逆向思考。

5.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動(dòng)方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要手段。但是它一般都處于后半節(jié)課，也是學(xué)生精神最容易分散的階段，怎樣才能使練習(xí)有意思，抓住學(xué)生的注意力是教師要著重研究解決的問題。在平時(shí)的練習(xí)中，教師可以經(jīng)常設(shè)計(jì)一些開放性練習(xí)。所謂開放性練習(xí)，是指一個(gè)數(shù)學(xué)問題，它的答案不唯一或有多種解法。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性練習(xí)，給學(xué)生能夠充分表現(xiàn)個(gè)性、激勵(lì)創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力?？傊處熢诮逃虒W(xué)過程中，通過各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一個(gè)重大的課題，需要我們不懈地努力，共同研究，共同探討、共同交流；教師要鼓勵(lì)、重視學(xué)生創(chuàng)新思維，對求新、求異的學(xué)生要大加贊賞，對于不成功的思路，也要充分肯定、鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能被激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新才能成為一種可能。

作者:孫家利 單位:沭陽縣修遠(yuǎn)中學(xué)

第九篇

一、愉悅教學(xué)，激發(fā)興趣

學(xué)生要產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，就必須保證他們的心理輕松、愉悅，無外界壓力。因此，在教學(xué)中，要營造一種民主、和諧的氣氛，使每個(gè)學(xué)生在心理上很自由，很輕松，無壓力，讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中參與教學(xué)活動(dòng)，使他們的思想更加活躍些，充分發(fā)揮他們的想象，思考時(shí)學(xué)生迸發(fā)出的創(chuàng)造性思維火花常常會(huì)令我們驚喜，同時(shí)，在這樣的氣氛下，老師還可創(chuàng)設(shè)一些特別情景，用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而增強(qiáng)他們的求知欲，讓他們的思維火花得到充分的閃耀，從而有助于他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)遇到許多像概念、公式、定理、重要結(jié)論等這類的教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)覺得很簡單但又容易犯錯(cuò)，有時(shí)還會(huì)手忙腳亂。對于這些方面的學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的一個(gè)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生對這些觀念、公式、定理、重要結(jié)論有更深刻的印象，課堂上應(yīng)多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺地參與到這些探究活動(dòng)中去，讓他們自己去探究，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓他們?nèi)ンw會(huì)探究過程中的苦與樂，去體會(huì)那種一個(gè)問題一個(gè)問題被解決的成就感。這會(huì)讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，極大地啟發(fā)他們的思維，特別是創(chuàng)新思維的能力得到了極大的訓(xùn)練，有助于提高他們的創(chuàng)新能力。同時(shí)，當(dāng)他們遇到不能解決的問題時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他們沉著冷靜，分組進(jìn)行討論、探索，相互配合，相互協(xié)作，得出各自的結(jié)論，組與組、或同學(xué)之間進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)了他們的合作、協(xié)調(diào)、交流的能力。

三、積極進(jìn)取，堅(jiān)韌不拔

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還必須具有積極進(jìn)取和堅(jiān)韌不拔的精神意志。知識的學(xué)習(xí)過程，是接受的過程，更是創(chuàng)新的過程，而情感是維系這一過程的紐帶。課堂教學(xué)不僅具有豐富的知識滲透內(nèi)容，而且也具有豐富的情感教育功能，而這一情感教育功能的很大一部分要求具有積極進(jìn)取、不怕苦、不怕難以及頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔的精神意志。如果一個(gè)人不去追求，不思進(jìn)取，不積極思維，那就會(huì)變成學(xué)習(xí)上的“廢人”，不思維，不探索知識的產(chǎn)生，就沒有自己的見解，就沒有思維的火花產(chǎn)生，更談不上創(chuàng)造，怕吃苦，遇到困難臨陣退縮，不拼搏，就不會(huì)取得成功。因此，通過學(xué)生的積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔等意志的磨練，那么教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，這一體驗(yàn)過程就是學(xué)生創(chuàng)新意識形成的過程，進(jìn)一步升華為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有很多很多的題目都是開放性的題目，這類題目往往不止一種解法。因而，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，積極探索，獨(dú)立思考，充分發(fā)揮自己的特長，各抒己見，敢于發(fā)表自己的意見，對題目進(jìn)行探討、交流，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同方面去看問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

作者:袁波 單位:重慶市文理學(xué)院附屬中學(xué)