導(dǎo)語：新課程改革下高中數(shù)學教學問題應(yīng)對策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、新課程改革背景下高中數(shù)學教學中存在的問題分析

（一）過于重視學生的自主性學習

新課程改革要求教師在高中數(shù)學教學活動中，能夠?qū)W生的主體性地位進行充分尊重。但是部分教師在實際的教學活動中，對這一要求的內(nèi)涵沒有全面清晰的認知，過度倡導(dǎo)學生學習的自主性，由學生決定一切，這樣往往難以將教師的主導(dǎo)性作用加以充分有效發(fā)揮。此外，部分教師在教學過程中，僅僅只對解題方法的多樣性加以重視，而選擇忽視解題的方法的科學性和合理性，照搬照抄教學方法，沒有創(chuàng)新意識，導(dǎo)致教學的實效性低下。

（二）忽視初高中之間的有效銜接

教師在高中數(shù)學教學過程中，沒有重視初高中教材之間的有效銜接。由于高中階段的教材和教材之間具有較大的跨度，知識的廣度、深度以及明顯提高，如果教師忽視學生初中的數(shù)學基礎(chǔ)，往往會導(dǎo)致學生難以跟上教學進度，難以理解和掌握相關(guān)的知識點，降低教學的質(zhì)量和效果。

（三）教材編排不合理

隨著新課程的深入改革，高中數(shù)學教學的教材發(fā)生了較大的變化，其編排的不合理嚴重影響了教學的質(zhì)量和效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是刪減知識缺乏科學性。在新課程改革背景下，高中數(shù)學教材為了適應(yīng)時代的發(fā)展，添加了較多的現(xiàn)代數(shù)學基礎(chǔ)知識，尤其是研究性問題，導(dǎo)致學生理解知識點存在較大的難度。二是知識編排順序缺乏合理性。在新課程改革背景下，高中數(shù)學教材的許多內(nèi)容都進行了調(diào)整和刪減，但是部分調(diào)整的內(nèi)容順序缺乏合理性，導(dǎo)致數(shù)學教學的質(zhì)量下降。三是與其他學科之間缺乏協(xié)調(diào)性。一般而言，我國高中數(shù)學教學的目的就是為了使學生的數(shù)學基礎(chǔ)得以提高，而部分教師在實際的教學過程中，過于重視數(shù)學的思維訓練，而對數(shù)學的實際應(yīng)用價值加以忽視。此外，無法將數(shù)學與其他學科進行聯(lián)系，導(dǎo)致脫節(jié)現(xiàn)象的出現(xiàn)，教材例題偏難，無法科學引入問題。如教材中《函數(shù)模型及其應(yīng)用》這一章節(jié)的內(nèi)容，其要求明顯過高，超出了學生接受能力的范圍。

二、新課程改革背景下提升高中數(shù)學教學效果的有效策略

（一）優(yōu)化教學方法和手段

高中數(shù)學的理論性和邏輯性較強，其內(nèi)容較為枯燥乏味，學生難以集中注意力，教師要想使數(shù)學教學的內(nèi)容具有吸引力，必須要對教學方法和教學手段加以創(chuàng)新和優(yōu)化。隨著信息技術(shù)以及計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教學實踐中，能夠有效提高學生的學習興趣。但是部分教師無法將數(shù)學教學和信息技術(shù)進行有機整合，認為信息技術(shù)對數(shù)學教學沒有較大的幫助和作用，導(dǎo)致學校的多媒體設(shè)備無法充分發(fā)揮出作用。此外，部分教師不敢采用先進的教學方法和手段，擔心運用多媒體技術(shù)會降低教學成效，這樣往往會導(dǎo)致數(shù)學教學的氛圍枯燥沉悶，教學成效低下。教師只有在高中數(shù)學教學過程中優(yōu)化教學方法與手段，才能充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，營造出輕松愉悅的教學環(huán)境，促進學生的發(fā)展，提高數(shù)學教學的實效性。

（二）更新教學觀念，加強初高中階段的銜接

我國部分教師在高中數(shù)學教學活動中，沒有將自身的主導(dǎo)性優(yōu)勢加以充分發(fā)揮，導(dǎo)致教學的實效性不高。因此教師在教學過程中，必須要打破傳統(tǒng)的教學理念，不斷轉(zhuǎn)變教學的觀念，認識到新課改對教育教學的重要性，有效把握新課改的理念。此外，教師必須要堅持以人為本的原則，尊重學生的主體性地位，多從學生角度思考相關(guān)問題，結(jié)合學生的實際情況，了解學生的愛好、看法以及學生之間的智力差距，進行因材施教。只有這樣，才能充分激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的探究能力和學習能力，促進教學質(zhì)量和效果的提升。

（三）有效拓展教學的資源

隨著新課程的改革，在高中數(shù)學教學過程中，教師必須要結(jié)合實際情況，以新教材為教學的基礎(chǔ)，適度開發(fā)和挖掘新的教學資源，培養(yǎng)學生的探究能力和數(shù)學能力。一般而言，高中數(shù)學教師經(jīng)歷過專業(yè)的教學訓練和學習，其所掌握的數(shù)學原理都是來源于相關(guān)的數(shù)學教材，因此教師必須要有效拓展教學資源，促使學生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識點的原理進行了解和掌握，有效吸收和消化數(shù)學內(nèi)容，從而提高自身的數(shù)學能力。

三、結(jié)束語

在新課程改革背景之下，教師在進行高中數(shù)學教學活動時，必須要尊重學生的主體性地位，優(yōu)化教學方法和教學手段，更新教學觀念，加強初高中階段的銜接，有效拓展教學資源。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，提高學生的數(shù)學能力以及探究能力，促進學生的綜合全面發(fā)展，提高數(shù)學教學的實效性。

作者:王琳 單位:江西省崇仁縣第二中學