導(dǎo)語(yǔ)：高中數(shù)學(xué)課堂生活情境踐行思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境

很多高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都會(huì)感覺到枯燥乏味，再加上教師在課堂教學(xué)中一味的死搬教材，更會(huì)使高中數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉．長(zhǎng)此以往，對(duì)于我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說并不是一件好事情．因此，數(shù)學(xué)教師必須積極探索新的教學(xué)方法，來激活我們的高中數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．經(jīng)過多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)結(jié)合生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境可以有效解決這一問題．我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中可以有效的引入一些與生活實(shí)際相結(jié)合的情境來優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，讓我們的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加具有生活色彩．例如，在執(zhí)教“均值不等式”的時(shí)候，筆者結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：蘇寧電器計(jì)劃在端午節(jié)的失衡實(shí)施部分商品的降價(jià)酬賓活動(dòng)．計(jì)劃分2次進(jìn)行降價(jià)酬賓活動(dòng)．具體有3種預(yù)案：第一種預(yù)案是：第一次打p折進(jìn)行商品促銷，第二次打q折進(jìn)行商品促銷；第二種預(yù)案是：第一次打q折進(jìn)行商品促銷，第二次打p折進(jìn)行商品促銷；第三種預(yù)案是：每次都打p＋q2進(jìn)行商品促銷．請(qǐng)大家對(duì)比一下哪種預(yù)案降價(jià)最多？問題提出之后，同學(xué)們積極進(jìn)行探究，很快就有同學(xué)想出可以帶入數(shù)據(jù)，比較數(shù)據(jù)的大?。@樣問題就迎刃而解了．通過在所教班級(jí)多次結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境，可以看出同學(xué)們對(duì)這種情境創(chuàng)設(shè)方式非常喜愛，學(xué)習(xí)的積極性很高．達(dá)到了理想的教學(xué)效果．

2結(jié)合新聞事件創(chuàng)設(shè)生活情境

高中生大部分已經(jīng)成人，很多同學(xué)對(duì)一些生活中的新聞事件很感興趣．基于此種情況，筆者只要遇到合適的機(jī)會(huì)，就會(huì)結(jié)合新聞事件創(chuàng)設(shè)生活情境，贏得了廣大同學(xué)的歡迎．教學(xué)效率也提高了不少．結(jié)合新聞事件創(chuàng)設(shè)生活情境的時(shí)候，需要注意的是，老師所選擇的事件一定要與課堂教學(xué)密切結(jié)合，千萬不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境．不然引入的新聞事件不僅不能取得預(yù)期的效果，還會(huì)變成嘩眾取寵，不利于課堂教學(xué)有效性的提高．

3結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)越來越多地運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)當(dāng)中來．多媒體的運(yùn)用極大程度上提高了課堂教學(xué)效率，為我們的課堂教學(xué)注入了勃勃生機(jī)．除了運(yùn)用上述方法創(chuàng)設(shè)生活情境之外，我們還可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境．例如，在執(zhí)教“拋物線”的時(shí)候，筆者首先利用多媒體給同學(xué)們呈現(xiàn)了一張姚明的圖片．同學(xué)們表現(xiàn)的異常興奮．看到大家如此興奮，筆者說道：“姚明是我國(guó)也是NBA歷史上著名的籃球運(yùn)動(dòng)員，大家都知道姚明投籃非常精準(zhǔn)，你們知道姚明投籃為什么會(huì)如此精準(zhǔn)嗎？”聽到這個(gè)問題，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答，“那是因?yàn)橐γ鞯纳砀吒撸沂菑男【毩?xí)籃球．”“那是因?yàn)橐γ骺炭嘤?xùn)練的結(jié)果．”“其實(shí)投籃是與籃球運(yùn)行的拋物線密切相關(guān)的，只要籃球的運(yùn)行軌跡正確，就很容易命中．”聽到這樣的回答，筆者終于開口了：“姚明所具有的天賦固然非常重要，但是投籃的技術(shù)才是最為關(guān)鍵的．投籃確實(shí)是與拋物線密切相關(guān)．這也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容．”在上述教學(xué)片段中，筆者結(jié)合多媒體給同學(xué)們呈現(xiàn)了姚明的圖片，姚明是同學(xué)們?cè)谏钪蟹浅Ｏ矏鄣幕@球明星，因此把大家的注意力一下子給集中起來．再引導(dǎo)學(xué)生說出拋物線這個(gè)概念之后，就很自然的引入新課．教學(xué)效果可謂是非常明顯的．總之，在高中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境是一種非常有效的教學(xué)方法．它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性方面有很大的作用．在高中數(shù)學(xué)課堂中踐行生活情境的方式還有很多，由于篇幅有限，在此就不過多贅述．希望本文可以給教師以啟發(fā)，引導(dǎo)更多的一線教師參與到該問題的研究中，不斷提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性．

作者：聊秀平工作單位：山東省德州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)