導語：高中數(shù)學新教材研究論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.編排機動靈活，遵循認知規(guī)律，便于學生自主學習

教材打破了原來分科安排內容(分為代數(shù)、立體幾何、解析幾何)的編寫體系；安排知識順序時注意處理好與初中數(shù)學的銜接；符合邏輯上基本規(guī)則；在深淺上注意坡度的設計；工具性內容靠前安排；相關內容適當集中。這些特點更加符合高中學生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學生的自主學習和課前預習，也有利于教師科學指導學生閱讀教材，在預習中自主探索、獲取知識，培養(yǎng)學生探究知識的能力。

2.實際問題引入，引導探索感悟，強化應用意識

在教材編排上，章前圖的設計為了說明數(shù)學來源于實際；章前引言從實際問題導出；閱讀材料很多是介紹數(shù)學模型及應用方法；習題也適當?shù)卦黾恿寺?lián)系實際的題目，所有這些都是為了創(chuàng)設聯(lián)系實際問題的氛圍，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識，強調數(shù)學課程的應用性和實踐性。

通過新教材促進數(shù)學學習具有現(xiàn)實的性質（數(shù)學來自于現(xiàn)實生活），再運用到現(xiàn)實生活中同時學生應該用現(xiàn)實的方法學習數(shù)學（通過熟悉的現(xiàn)實生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學結論）。數(shù)學課程的應用性和實踐性成為數(shù)學課程改革的一個基本趨勢。

3.應用信息技術，重視計算機輔助教學，提高直觀認識

新教材結合具體數(shù)學內容編制一些軟件，借助計算機快速、形象與及時反饋等特點配合教師教學，使教師的指導與學生的主觀能動性得到更好的發(fā)揮；充分利用計算機網絡的人機交互作用，并從ICAI（智能型計算機輔助教學）到MCAI（多媒體計算機輔助數(shù)學），不斷提升計算機輔助教學的水平。隨著數(shù)學教學中技術含量的提高，電腦、網絡技術等已成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各科現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行數(shù)學思考活動，增多獲取數(shù)學信息的途徑。

4.引入新內容，體現(xiàn)新教材改革的深度和廣度，增強實用價值

新教材增加概率統(tǒng)計、向量、微積分初步等很有實用價值的內容，改變老教材在知識層面上搞“深挖洞”，造成了一種“學了的不一定有用，有用的又沒學”的畸形數(shù)學教育局面，有利于推進素質教育的實施。

5.滲透數(shù)學思想方法，突出培養(yǎng)思維能力

數(shù)學教學不應僅僅是單純的知識傳授，而應在講知識內容的同時注意對其中的數(shù)學思想方法加以提煉總結，使之能逐步被學生掌握并對他們發(fā)揮指導作用。因此，新教材在各章的內容安排上，十分注意對數(shù)學思想方法的體現(xiàn)。

6.增加實習作業(yè)和研究性課題培，養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新精神

增加“實習作業(yè)”和“研究性課題”是高中數(shù)學新教材的又一大特色，它強調學生的動手能力，把數(shù)學學習從教室走向了社會，使學生在充滿合作機會的群體交往中，學會溝通、學會互助、學會分享、學會合作，實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀的完善。數(shù)學研究性學習的特點主要體現(xiàn)在它的開放性、研究性和實踐性。它的功能在于能營造一個使學生勇于探索爭論和相互學習鼓勵的良好氛圍，給學生提供自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。數(shù)學研究性學習更加關注學習過程。數(shù)學研究性學習的評價不僅僅關心學習的結果，更重要的是關注學生參與學習的程度、思維的深度與廣度，學生獲得了哪些發(fā)展，并且特別注意學生有哪些創(chuàng)造性的見解，同時對學生的情感變化也應予以注意。

7.目標取向多元，促進個性發(fā)展

因為人的能力、興趣愛好、個性特長不一樣，將來從事的職業(yè)也不盡相同，其對數(shù)學的需求不可能完全一致。新的數(shù)學課程標準提出的“人人學有用的數(shù)學，不同的人學不同的數(shù)學”，是非常正確的。在編寫新教材時充分注意到了不同的人對數(shù)學的不同要求，也要注意到不同的人對數(shù)學的相同的要求，有選修有必修，目標取向多元，促進個性發(fā)展。

8.留有思考的空間，增強探索活動

老教材把數(shù)學看成是一些現(xiàn)成的法則直接“告訴”學生，未提供知識的發(fā)生過程。呈現(xiàn)方式呆板，缺少符合學生思維的求疑、猜測、嘗試、驗證、分析和綜合的過程。教材就像是文獻式的，只提供現(xiàn)成的結論。

新教材體現(xiàn)現(xiàn)代建構主義的學習理論，提供讓學生主動進行知識建構的空間。脫離“數(shù)學學習是累積式、接受式的”傳統(tǒng)的學習觀，不以接受知識的多少來衡量效率的高低，教材給學生留有思考的空間，發(fā)揮的余地。

中學生蘊藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，高中數(shù)學新教材給教育營造適合他們發(fā)展的環(huán)境，為他們創(chuàng)設發(fā)展的空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機會。有效利用新教材，為孩子們提供更多的發(fā)展機會，使他們能夠發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華，從而培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的人才。

【摘要】現(xiàn)代社會，教育必須培養(yǎng)更具創(chuàng)造力和鍥而不舍、追根究底的人才，才能解決新世紀社會發(fā)展所帶來的各種問題；面對新時代更多元的世界文化，也需要一種具有團隊精神、愿意與他人合作、肯隨時隨地學習新知識和不斷充實自我的人。目前的教育現(xiàn)狀是不能滿足這種要求的，教育必須改革，而教育改革又當以課程改革為要，課程改革應首改教材。本文著重探討了高中數(shù)學新教材對于課程改革的作用。

【關鍵詞】高中數(shù)學新教材課程改革推進劑