導(dǎo)語(yǔ)：淺議培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】信心是我們做每一件事時(shí)一種積極的心理暗示，有了這種心里暗示，好多事情就會(huì)有意想不到的效果。這種信心在學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)中更是不能缺少，有了信心，對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是一種積極的推進(jìn)。在教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到難題的時(shí)候，要有意識(shí)地淡化錯(cuò)誤，淡化難度，而要引導(dǎo)學(xué)生在理解數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，讓他們有一種“我能”的信心。巧用例題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【關(guān)鍵詞】初中生;自信心;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略

有一句話說(shuō)，誰(shuí)擁有自信，誰(shuí)就成功了一半。有些初中生對(duì)數(shù)學(xué)就是少了這樣一種“我能學(xué)好它”的自信。所以，作為初中數(shù)數(shù)學(xué)老師，就要在教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到難題的時(shí)候，要有意識(shí)地淡化錯(cuò)誤，淡化難度，而要引導(dǎo)學(xué)生在理解數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，讓他們有一種“我能”的信心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，才不會(huì)怕難題、雜題，勇往直前。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我在教學(xué)中也不斷地摸索、探究，現(xiàn)總結(jié)出了以下幾點(diǎn)，與大家分享。

一、巧用例題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到這樣那樣的困難。作為老師，我們不能打擊學(xué)生的積極性，要給學(xué)生鼓勵(lì)與信心，讓學(xué)生面對(duì)困難時(shí)不退縮，不逃避，并且積極地面對(duì)困難，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。比如，我給學(xué)生出了一道計(jì)算題，讓學(xué)生自己算，然后，我再?gòu)挠行┩瑢W(xué)的計(jì)算錯(cuò)誤中給他們加以指導(dǎo)，例如：2X＋2－2X－2＝（?。┬←惖慕夥ㄊ牵涸剑?（x－2）－2（x＋2）＝2x－4－2x－4＝－8一看就有錯(cuò)誤，課堂上一片笑聲，這位同學(xué)也很不好意思。我讓同學(xué)們看看錯(cuò)在哪里了。有的同學(xué)說(shuō)，張冠李戴了，把分式運(yùn)算當(dāng)成了解方程。其實(shí)我早就發(fā)現(xiàn)小麗是一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)不太敏感的學(xué)生，為了樹(shù)立小麗對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，我決定在錯(cuò)題中給她找回自信。我對(duì)小麗說(shuō)：“你把分式運(yùn)算當(dāng)成了解方程，顯然是錯(cuò)的，但你卻給了我們一個(gè)啟示，能否考慮利用解方程的方法來(lái)解這道題呢？”于是學(xué)生好奇地經(jīng)過(guò)思考、討論，最后終于形成了以下解法：設(shè)：2X＋2－2X－2＝A去分母得：2（x－2）－2（x＋2）＝A（x＋2）（x－2）解得：A＝2（X－2）－2（X＋2）（X＋2）（X－2）＝－8（X＋2）（X－2）有時(shí)候，一些錯(cuò)誤也是一種開(kāi)動(dòng)思維的最好的學(xué)習(xí)契機(jī)。老師要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)新的解題思路，讓學(xué)生打破固有的思維模式，開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象，在錯(cuò)誤中通過(guò)分析、研究，然后得到意想不到的結(jié)果。所以老師要抓住學(xué)生閃光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)，就能增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是很重要的。一個(gè)在生活中沒(méi)有自信的人，在學(xué)習(xí)中就很難樹(shù)立信心。老師在教數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)他們尋找生活的榜樣。雖然華羅庚、陳景潤(rùn)這些數(shù)學(xué)名人的故事與學(xué)生們之間有一種距離上的遙遠(yuǎn)感，但是講講他們對(duì)數(shù)學(xué)刻苦鉆研的精神，無(wú)形中也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種正能量。當(dāng)然，老師也可以在同學(xué)們身邊尋找榜樣，用曾經(jīng)數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，再加上自己克服重重心里障礙，數(shù)學(xué)成績(jī)不斷上升的學(xué)生作榜樣，把他們的故事和同學(xué)一起分享，以便引起同學(xué)的共鳴，給他們一種方向，一種“我也能”的心理暗示。再遇到困難，或者心里有懶惰、妥協(xié)的時(shí)候，他們就會(huì)自我警告，從而會(huì)開(kāi)動(dòng)腦子，解決難題。經(jīng)過(guò)一次、兩次，無(wú)數(shù)次克服困難的經(jīng)歷，他們的信心就會(huì)油然而生，自信也就無(wú)形中樹(shù)立起來(lái)了。

三、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

作為初中的數(shù)學(xué)老師，不但要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要重視塑造學(xué)生的人格。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，或者因?yàn)槟骋患挥淇斓氖掠绊懙綄W(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的時(shí)候，作為老師不但不能批評(píng)、責(zé)備，還要和同學(xué)們一起交流，分析學(xué)習(xí)下滑的原因，解決學(xué)習(xí)中的困難，并且用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣明明白白地告訴他：“老師相信你會(huì)做得更好！”或者和學(xué)生悄悄溝通，給他一種暗示：“老師和你一起，加把勁悄悄的把學(xué)習(xí)趕上去，給自己一個(gè)交待”，等等。不要看這是小事，不足一提，其實(shí)，這恰恰能捏中學(xué)生脆弱的心靈。學(xué)生在困難的時(shí)候，最怕的其實(shí)不是面對(duì)的困難，而是冷漠、孤單。老師能做到這一點(diǎn)，學(xué)生不但對(duì)數(shù)學(xué)難題不再懼怕，而且因?yàn)閻?ài)老師而愛(ài)上數(shù)學(xué)這門課，從而樹(shù)立學(xué)好初中好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈信心。

總之，學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一是學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，二是老師在數(shù)學(xué)課堂上的潛移默化。老師一定要以積極的態(tài)度和學(xué)生一起挖掘、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，讓困難成為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)樹(shù)立信心的彩虹橋，從而讓學(xué)生無(wú)論在生活中，還是學(xué)習(xí)中，都有一顆自信的心，并能對(duì)明天充滿信心。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣繼春．初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情感與自信心的培養(yǎng)［J］．劍南文學(xué)，2011，（07）．

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作者:張書(shū)銘 單位:甘肅省武山縣東順初中