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[摘要]隨著我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革，地方各級教育行政部門和教師提出了新的要求。要求教師要充分認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體地位，主動積極地參與到學(xué)習(xí)中來。教師要不斷研究創(chuàng)新新型教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量更快更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革創(chuàng)新

新課改中明確提出，初中數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，聯(lián)系社會生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在真正掌握知識的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用抽象的數(shù)學(xué)知識分析解決生活中的實(shí)際問題，這樣才能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與提升。因此教師要遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇一系列適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生在課堂上的主動性積極性，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考探索進(jìn)步，從而獲得全面持續(xù)的各方面和諧發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)的原因分析

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)就像是在擠牙膏，教師在講臺上講一點(diǎn)，學(xué)生就坐在下面被動地聽一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容大都由教師直接決定，上課過程也只是一味地把知識講給學(xué)生，教學(xué)方法比較單一枯燥，很少與學(xué)生進(jìn)行問答互動，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而且又面對全體同學(xué)，很難考慮到學(xué)生的個體差異，不利于學(xué)生的發(fā)展。這種方式的教學(xué)不利于學(xué)生思維能力運(yùn)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，追不上社會對教育培養(yǎng)人才的要求。因此，教師必須認(rèn)識到其中存在的問題，不斷創(chuàng)新改善教學(xué)方式，創(chuàng)建和諧熱烈的教學(xué)課堂，將教書和育人有機(jī)結(jié)合在一起，講解知識的同時更要注重教會學(xué)生知其所以然，也就是培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的實(shí)踐能力。教師要重視學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要采取靈活的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法研究

（一）創(chuàng)建和諧平等的數(shù)學(xué)課堂。課堂上要讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體地位，而教師只是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者引導(dǎo)者，學(xué)生與教師兩者結(jié)合，才能創(chuàng)建和諧課堂。教師在教學(xué)中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動思考，盡情發(fā)言，積極參與到課堂中來，教師可以將書本上的知識設(shè)置一定的懸念，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后主動去學(xué)習(xí)思考，有利于學(xué)生對知識的理解掌握與思維能力的培養(yǎng)。另外就是教師要與學(xué)生之間進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散與創(chuàng)新能力，也能更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后有方向地查漏補(bǔ)缺，這樣可以使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個事半功倍的效果。例如：在講解初二數(shù)學(xué)有關(guān)“全等三角形”的相關(guān)知識時，在學(xué)生熟悉定義概念之后，給學(xué)生講解例題過程中，教師可以組織學(xué)生小組討論，說說看你可以用什么方法進(jìn)行證明全等，理由是什么，然后教師在小組討論的時候可以走到學(xué)生身邊，給予學(xué)生一些合適的建議與指點(diǎn)，討論結(jié)束后，學(xué)生可以主動到黑板上解題，并向同學(xué)講解你的做題過程，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，又有助于學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解，然后教師最后與下面的同學(xué)一起對黑板上的答案進(jìn)行分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題過程。（二）改善課堂組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)代教學(xué)中教師要學(xué)會改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體等現(xiàn)有的教學(xué)工具，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。還可以開展一系列合適的教學(xué)活動等，豐富學(xué)習(xí)形式的多樣性，這樣可以讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。例如上面提到的小組教學(xué)，就是一種很好的方式，讓小組內(nèi)的每一個人都充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢參與到討論學(xué)習(xí)中來，既可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，又培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力。此外，例如在“全等三角形”中有一個定理“邊邊角”是不可以證明三角形全等的，那教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考其原因并舉出反例，然后通過多媒體把書本上的文字轉(zhuǎn)化成圖形展示出來，兩邊相等角度也相同但是兩個三角形不全等，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效果。（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行評價。適當(dāng)?shù)墓膭钤u價對學(xué)生來說是必要的，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此教師要重視評價的方式，不可一刀切，學(xué)生的發(fā)展具有階段性和不平衡性，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評價，也不可一味追求考試成績，還要綜合考慮學(xué)生的各方面能力。教師不得不承認(rèn)人與人本來就是不一樣的個體，所以不能要求每個學(xué)生都能有相同的能力，教師要耐心引導(dǎo)鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭取獲得更好的發(fā)展。例如：初三的小楠雖然成績進(jìn)步不大，但平時勤奮好學(xué)，經(jīng)常幫助同學(xué)老師，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不可因?yàn)樗M(jìn)步小就否定他的努力，然后給予他適當(dāng)?shù)墓膭顜椭?，讓他在學(xué)習(xí)上能夠更上一層樓。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)是一門豐富多彩的學(xué)科，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)知識與生活之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)不斷改善課堂模式，提高教學(xué)效率。一方面幫助學(xué)生獲取更多的知識，另一方面更培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的思維創(chuàng)新與實(shí)際能力。讓學(xué)生做到真正的學(xué)以致用。

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作者:陳曉鋒 單位:湖北省黃石市第九中學(xué)