導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：信息技術(shù)隨著科技的進(jìn)步已經(jīng)越來(lái)越成為課堂教學(xué)的常態(tài)，成為打造高效課堂的重要手段。初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，將信息技術(shù)手段巧妙融入課堂，不僅可以將原本枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為鮮活生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，更可讓數(shù)學(xué)課堂一改過(guò)去的簡(jiǎn)單、理性、缺乏生機(jī)活力的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);實(shí)施

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，繁雜難懂的內(nèi)容常常令學(xué)生望而生畏。只有找到正確的方法才能參透其中的奧秘，而信息技術(shù)就可以充當(dāng)這個(gè)角色。枯燥乏味的數(shù)學(xué)概念、法則與變幻無(wú)常的公式，是學(xué)生前進(jìn)道路上的一大障礙，教師可以利用信息技術(shù)變抽象知識(shí)為具體內(nèi)容，清晰直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。這樣，就能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與探究意識(shí)，逐步地引導(dǎo)學(xué)生去深入數(shù)學(xué)殿堂，挖掘出豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)寶藏。

1信息技術(shù)能以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

新課改理念認(rèn)為，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)以生為本的原則。因此，教師要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則將課堂交付給學(xué)生，給予他們充足的時(shí)間與空間，去挖掘知識(shí)理論的寶藏，并激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究數(shù)學(xué)奧秘。因此，教師要擅于使用信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與教材內(nèi)容，制定出合理的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去感知數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)三視圖的內(nèi)容時(shí)，首先，教師需要著重講解正投影的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，接著，利用投影的性質(zhì)導(dǎo)入主視圖、俯視圖、左視圖等概念，借助幾何畫(huà)板功能，呈現(xiàn)三視圖的變換過(guò)程，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，透徹地理解三視圖的知識(shí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)科目中最難攻下的城池是空間形式與數(shù)量關(guān)系，抽象的知識(shí)結(jié)構(gòu)令學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，因此，教師可以通過(guò)信息技術(shù)，將其科學(xué)性、廣泛性等特點(diǎn)，采用圖片、動(dòng)畫(huà)等形式清晰直觀地展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀地教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的內(nèi)容時(shí)，教師可以繪制函數(shù)圖象在計(jì)算機(jī)上，借助按鈕改變變量來(lái)控制圖像，給予學(xué)生一個(gè)真切的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2信息技術(shù)能豐富教學(xué)中知識(shí)的插入方式

現(xiàn)代教育理論告訴我們，知識(shí)的呈現(xiàn)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及信息的處理都存在一定的關(guān)聯(lián)。因此，教學(xué)中教師要擅于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的好奇心與求知欲，激勵(lì)學(xué)生自主地去探索數(shù)學(xué)。同時(shí)，課堂教學(xué)中通過(guò)知識(shí)插入藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)思維才能，提高課堂的教學(xué)效率。因此，在課堂上教師可以利用信息技術(shù)的表現(xiàn)力強(qiáng)、內(nèi)容豐富等獨(dú)特的形式，適當(dāng)?shù)卮┎鍞?shù)學(xué)公式，將枯燥乏味的公式變得生動(dòng)有趣，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生澀難懂的印象。例如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程”這一內(nèi)容時(shí)，其中各式各樣的公式常常令學(xué)生眼花繚亂，對(duì)學(xué)習(xí)理解此類(lèi)知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理。這時(shí)候，教師就可以利用PPT課件等形式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的眼球，將繁雜的一元一次方程變成“生活中的小故事”，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，借助“概念圖”，將基礎(chǔ)性知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的形式教學(xué)，學(xué)生能夠鞏固知識(shí)的構(gòu)建，在數(shù)學(xué)的知識(shí)道路上披襟斬棘。

3信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)

有人說(shuō)，數(shù)學(xué)是思維的試金石。數(shù)學(xué)王國(guó)里有許多令人嘆為觀止知識(shí)寶藏，令學(xué)生應(yīng)接不暇，而信息技術(shù)也是一座不可忽略的金山，蘊(yùn)含著龐大豐富的教學(xué)資源。在教學(xué)中教師可以將二者結(jié)合，充分利用文字、聲音、圖片、視頻等把知識(shí)的形成過(guò)程展示給學(xué)生，為學(xué)生打開(kāi)一扇新世界的大門(mén)。教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，給予學(xué)生一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、探索，拓展學(xué)生的視野。例如，在進(jìn)行幾何“探究性活動(dòng)：鑲嵌”時(shí)，首先，教師可以利用信息技術(shù)投影出“美麗的鑲嵌世界”，吸引學(xué)生的眼球，并設(shè)置懸念，提出相關(guān)的問(wèn)題；接著，教師可以要求學(xué)生借助校園網(wǎng)資料，去采集復(fù)雜的、簡(jiǎn)單的平面鑲嵌圖案，解決問(wèn)題，汲取知識(shí)；最后，教師可以要求學(xué)生開(kāi)展交流會(huì)，讓學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)。除此之外，教師可以提供一些邊長(zhǎng)相等的3~24邊正多邊形，染不同的顏色，要求學(xué)生發(fā)揮想象，借助所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，去設(shè)計(jì)一、二個(gè)地板的平面鑲嵌圖，營(yíng)造一個(gè)熱鬧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。

4信息技術(shù)有利于提高學(xué)生邏輯思維能力

眾所周知，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備嚴(yán)密的邏輯思維能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)極具抽象性、嚴(yán)密性與抽象性，很多時(shí)候抽象的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生望而生畏。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生被它繁雜的外表所困擾，從而失去探索下去的信心。實(shí)踐證明，要學(xué)好數(shù)學(xué)則需要一個(gè)勇往直前的信心與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐袛喾治瞿芰?、靈活的邏輯數(shù)學(xué)思維。因此，教師可以利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)中呈現(xiàn)出清晰直觀的、具體化的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從感性的方面幫助學(xué)生攻破數(shù)學(xué)壁壘的防御，并形成理性的思維認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)圖形與等腰三角形》時(shí)，教師可以開(kāi)展一個(gè)教學(xué)活動(dòng)———“豐富多彩的對(duì)稱(chēng)圖形世界”，借助Powerpoint2003功能，呈現(xiàn)存在于身邊的軸對(duì)稱(chēng)圖形。讓學(xué)生的感知生活中熟悉的軸對(duì)稱(chēng)物體時(shí)，要求學(xué)生全身心地投入其中，尋找軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)性。接著，教師可以選擇一張蝴蝶的圖片，并采取形象的分解，導(dǎo)入軸對(duì)稱(chēng)圖形的。在學(xué)生感性的理解的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生理性的認(rèn)知，并進(jìn)行總結(jié)，從而潛移默化的提高學(xué)生的邏輯思維能力。綜上所述，隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中不斷地開(kāi)疆拓土，教師要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，將信息技術(shù)廣泛用于課堂，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)全新的教學(xué)課堂，提高課堂的教學(xué)效率。借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

作者:張潔 單位:淮安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)啟明中學(xué)