導(dǎo)語：初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐論文5篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、實現(xiàn)多樣化的課堂教學(xué)

1.小組討論式教學(xué)?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往圍繞老師的備課本來展開教學(xué)，有時候教師為了趕進度、爭時間而只給學(xué)生講解重點與要點，忽視了學(xué)生不明白的地方，即使同學(xué)間互相討論也難達到很好的學(xué)習(xí)效果。因此我認(rèn)為，現(xiàn)在的教學(xué)模式應(yīng)該運用一些針對性、可學(xué)性的教學(xué)模式，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，多講述實用的知識，不要束縛于課本本身的知識，課堂教學(xué)應(yīng)以分組討論的方式為主要形式，并貫穿整個教學(xué)課程。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要能容忍某個學(xué)生的錯誤，給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵，防止個人英雄主義和歧視現(xiàn)象。讓每個小組分別匯報，讓每個學(xué)生了解自己小組和其他小組的情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。另一方面，還要體現(xiàn)出對個人的評價，對每個學(xué)生的參與性、積極度和創(chuàng)造性等方面進行分析，避免讓學(xué)生產(chǎn)生依賴傾向，促進每個學(xué)生向更高層次提升。2.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。情景教學(xué)是圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，主要目的就是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動中來。通過情景創(chuàng)設(shè)，往往能更加容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而更好地完成相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生更加積極、主動地參與到課堂教學(xué)活動中來。

二、建立合理的評價激勵機制

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師往往會通過一次或者幾次考試的成績來判斷學(xué)生的優(yōu)劣，這也是在老師的眼中會有“優(yōu)等生”和“后進生”區(qū)別的主要原因。要想真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該盡快改變對學(xué)生的這種終結(jié)性的評價方式，大膽嘗試過程性評價，以此來達到有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機的目的。具體來說，教師可以從以下幾方面著手努力：首先，教師要公平、客觀地對待每一位學(xué)生，給予學(xué)生同樣的關(guān)注，而不是只將目光集中在某幾個學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異的學(xué)生身上。以課堂提問為例，多給那些成績一般的學(xué)生機會。但是，需要特別注意的是，一定要對學(xué)生的作答給予及時的、必要的和客觀的點評；其次，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和成績?yōu)榛A(chǔ)，對其進行評價。如果學(xué)生現(xiàn)在的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，但是通過一段時間的努力，不僅課堂表現(xiàn)積極了，成績較以前也有了一定的進步。這時，教師一定要給予學(xué)生必要的表揚，即便他的成績依然夠不到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。最后，對于高中的數(shù)學(xué)教師而言，一定要在長期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，逐漸形成教師—學(xué)生—家長三位一體的立體輻射模式，讓學(xué)生和家長共同參與到對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價中來。教師首先要樹立先進的教學(xué)理念，進而以此為依托，不斷探索，勇于創(chuàng)新，去實施、去踐行，立足學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)活動的真正主人。

作者:王寶剛 單位:重慶市黔江中學(xué)校

第二篇

初中數(shù)學(xué)對于初中生來說是一門非常重要的科目，數(shù)學(xué)成績的好壞關(guān)系著其他科目，初中數(shù)學(xué)相對其他科目是一門容易得分的科目，也是容易接受和學(xué)習(xí)的科目，因此做為一名初中教師有責(zé)任和義務(wù)教好初中數(shù)學(xué)，那么如何教好初中數(shù)學(xué)呢？下面我根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾谓毯贸踔袛?shù)學(xué)。

一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實際生活

數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的具體、生動，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能，使學(xué)生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。為此，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動有趣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是可以用心去體會感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，常常使學(xué)生感到離自己的生活實踐太遠(yuǎn)，枯燥乏味。其實，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣，讓學(xué)生去體會感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。

二、利用教具教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

利用教具教學(xué)就是利用直觀教具的演示，使學(xué)生加深對知識理解和掌握的教學(xué)方法。這種方法的主要特點是直觀、生動、形象、具體，有助于學(xué)生形成和接受新的數(shù)學(xué)概念和總結(jié)。它尤其適用于幾何課教學(xué)。教具演示法的要點是：根據(jù)教學(xué)中數(shù)學(xué)對象的特征，設(shè)計制作適當(dāng)大小的教具，恰當(dāng)適時地演示教具，揭示形成概念及其關(guān)系的特征，并用準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)語言敘述出來。教具演示法可以將抽象的數(shù)學(xué)概念及關(guān)系與實際的物型結(jié)合起來，幫助學(xué)生透徹地理解空間形式及其數(shù)量關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。教具演示法的運用，關(guān)鍵在于教具的制作和正確的演示。因此，對教師應(yīng)有以下具體要求：1.設(shè)計教具要有突出的主題內(nèi)容簡明清晰的形式結(jié)構(gòu)，適于課上演示的大小。2.制作教具可以盡量讓學(xué)生參與。簡單的可以要求每個學(xué)生制作一個，復(fù)雜的可以組織部分學(xué)生集體研究制作。這樣在教師指導(dǎo)下由學(xué)生直接參與制作的過程，也是一種學(xué)習(xí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和技能。3.演示教具要做到適時適度、恰到好處。精美的教具要適時演示；演示時又要適度，突出主題，避免枝節(jié)的干擾；演示的目的在于幫助理解知識、掌握知識，但最終要逐步離開教具，上升為理性認(rèn)識。因此，教學(xué)中演示教具要恰到好處。過多依賴教具是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教學(xué)質(zhì)量

堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

作者:余曉敏 單位:江西省都昌縣慈濟中學(xué)

第三篇

摘要：作為一名國家特級教師，李庾南老師創(chuàng)造的“自學(xué)議論引導(dǎo)”教學(xué)法可以幫助教師更好地滿足新課改的要求，優(yōu)化教學(xué)流程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自學(xué)議論引導(dǎo)；應(yīng)用

“自學(xué)議論引導(dǎo)”教學(xué)法是教師通過創(chuàng)設(shè)情境→合理搭配→相機引導(dǎo)三個教學(xué)環(huán)節(jié)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高其團隊協(xié)作意識，幫助他們開展自主學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的過程，最終能夠使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者在多年教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合“自學(xué)議論引導(dǎo)”教學(xué)法的教學(xué)理念，提出了以下幾種方式來進行實踐應(yīng)用，希望對大家有所幫助。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立自學(xué)

初中是學(xué)生形成穩(wěn)定人格的重要時期，也是他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。初中數(shù)學(xué)要求的邏輯性高、抽象難度大，許多初中生跟不上教師的課堂進度，理解起來難度很大，這就導(dǎo)致不少學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。在“自學(xué)議論引導(dǎo)”環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)青春期初中生的學(xué)習(xí)和性格特點，深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合實際情況設(shè)置一定的情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，進而引發(fā)其探究的欲望。初中生在情境中學(xué)習(xí)，注意力會被吸引，進而形成自己的數(shù)學(xué)思維，最終達到掌握教材內(nèi)容的目的。在自學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不能放任學(xué)生自由思考，使其沒有學(xué)習(xí)驅(qū)動力，進而達不到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，在“有理數(shù)的加法（一）”這一節(jié)開始上課時，筆者引入情境問題：①小王借小明7塊錢，再還5塊錢，問小王欠小明多少錢。②本學(xué)期，12班的班級足球隊第一場比賽贏了三個球，第二場比賽輸了兩個球，該球隊這兩場比賽的凈勝球是多少？探索并概括有理數(shù)的加法法則。通過借錢和足球比賽這兩個生活中的實例，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，開始積極的探究有理數(shù)的法則，筆者趁勢提示可以在負(fù)號外面加上括號，這些問題的答案就變成了：①“（－7）＋5”，②“3＋（－2）”，這樣學(xué)生一下子就明白了有理數(shù)的加法法則。筆者通過設(shè)置情境問題的方式讓學(xué)生開展自主探究并概括得到有理數(shù)加法法則，這樣有利于開拓其思維能力。

二、合理搭配，促進學(xué)生群體討論

在“自學(xué)議論引導(dǎo)”議論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)合理分配人數(shù)形成學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)置小組長，每組成員按照學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)成績分為甲、乙、丙三等，一般每組人數(shù)以4人為宜，人數(shù)過多則效率降低，人數(shù)過少則缺乏互動，通過甲等學(xué)生帶動乙、丙學(xué)生實現(xiàn)共同提高的教學(xué)目標(biāo)。組內(nèi)的學(xué)生水平相差較大，在討論問題時會出現(xiàn)不同的觀點，這有利于他們發(fā)散思維、開闊眼界，出現(xiàn)錯誤的學(xué)生會加深對教材相關(guān)內(nèi)容的理解，從而提高自己的邏輯思維能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的知識基礎(chǔ)。同時，教師還要注意男女分配，女生擅長形象思維，可以很好的完成課堂練習(xí)，男生擅長空間三維思維，可以很好的理解空間問題，男、女生一組能夠形成不同思維的碰撞，最終達到優(yōu)勢互補的目的。如，在“三角形、梯形的中位線性質(zhì)”這一節(jié)課堂講解中，筆者要求學(xué)生以小組的形式剪切梯形拼成三角形，步驟如下：①剪一個梯形，設(shè)為梯形ABCD；②取CD的中點E；③沿AE將梯形剪成兩部分，并將△AED繞點E旋轉(zhuǎn)180°，得△ABG；④取AB中點F，連接EF。學(xué)生會在組內(nèi)探索梯形兩底中點的連線段是否是梯形的中位線，然后派出小組代表上講臺進行講解，經(jīng)過學(xué)生間的質(zhì)疑和討論，最終得到正確的答案。筆者在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生通過類比三角形中線的性質(zhì)來探索梯形中位線的性質(zhì)，取得了不錯的教學(xué)效果。通過生生互動、師生互動，學(xué)生利用類比思維很快就能掌握相關(guān)的概念和結(jié)論。

三、相機引導(dǎo)，指引學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)

在課堂自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會出現(xiàn)一些疑惑、問題，通過小組組內(nèi)討論、組間交流的方式可以解決一部分難題，但是還是會有一些難題沒有得到解決，此時就需要教師相機引導(dǎo)，讓學(xué)生進行自我糾錯，從而解決掉這些難題。同時，教師要根據(jù)歷屆學(xué)生易錯的知識點選擇一些習(xí)題讓其進行練習(xí)，使他們深入思考、總結(jié)前人的經(jīng)驗教學(xué)，進而少走彎路。課堂教學(xué)中，良好的師生互動氛圍是必不可少的，學(xué)生在課堂上可以自由發(fā)揮自己的天性，拉近與教師和同學(xué)間的距離，產(chǎn)生良好的教學(xué)環(huán)境，共同創(chuàng)建一個積極向上、團結(jié)奮進的班集體，進而提高自己的團隊協(xié)作意識。如，在“列代數(shù)式（一）”這一節(jié)內(nèi)容中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能夠進行發(fā)散性思維，相機在黑板上寫出并提問25a表示什么，鼓勵他們說出不同類實際或者幾何背景，組織他們進行交流，經(jīng)過他們的思考大膽說出來，賦予代數(shù)式25a的不同類實際或者幾何背景，使其順利掌握住課堂要點。通過筆者的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能夠探索發(fā)現(xiàn)并進行思考，可以用發(fā)散性思維解決相關(guān)的難題，開闊了解題思路，進而提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？傊鳛橐幻白詫W(xué)議論引導(dǎo)”教學(xué)法的實踐者，我會更加努力踐行教育理念，探索其更多的運用思路，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，幫助初中生快速成長。

參考文獻：

［1］李庾南．中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)•議論•引導(dǎo)教學(xué)法［M］．北京：人民教育出版社，2004．

［2］陳木蘭．中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力評價的探討［J］．教學(xué)管理與評價，2005（3）．

［3］李庾南．“自學(xué)•議論•引導(dǎo)”教學(xué)法三十五年的實驗研究［J］．課程•教材•教法，2013（8）．

作者:喬國棟 單位:甘肅省蘭州市第十七中學(xué)

第四篇

一、初中數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮學(xué)生主體性地位的重要性

數(shù)學(xué)不光是我們的三大主科之一，更是在鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的專注度上有著不可或缺的作用。我國現(xiàn)行的素質(zhì)教育，要求學(xué)校、老師對初中數(shù)學(xué)的教育進行不斷的發(fā)展創(chuàng)新。單獨一味地對學(xué)生進行填鴨式的教育已經(jīng)不再符合這個知識爆炸的時代。新時代的學(xué)生思維活躍，能動性與主觀性增強，不再一味地將知識看的高高在上，轉(zhuǎn)而更加注重其實踐性與實用性。只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)新性，才能使其對學(xué)習(xí)充滿熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、數(shù)學(xué)教育中存在的問題

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不足。數(shù)學(xué)有其特有的魅力——嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性。雖然我國對教育教學(xué)進行了新的改革，但是大多數(shù)初中的學(xué)習(xí)仍舊以課本為主，課本雖然經(jīng)過改革但是主體的內(nèi)容都是有限的，并沒有創(chuàng)新性的內(nèi)容。這些僅有的內(nèi)容，無法讓初中學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力也就無法使其對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致最后教育雖然歷經(jīng)改革卻沒有收到預(yù)想中的結(jié)果。而且初中生正面臨著青春期，生理與心理都在發(fā)生著改變，此時的學(xué)生尤其需要老師的開導(dǎo)與幫助，只有多加關(guān)心才能使其獲得心理安慰，只關(guān)注學(xué)習(xí)而忽略初中生心理的變化可能就會產(chǎn)生逆反的效果。2.老師對改革的認(rèn)識不足。社會在發(fā)展，科技在進步，創(chuàng)新與改革發(fā)生在我國的方方面面，但是在初中數(shù)學(xué)的教育中就老師方面存在著許多問題。首先是老師對于改革的認(rèn)識不夠。新課改后，教師仍舊按照舊的思維，僅僅根據(jù)教學(xué)大綱的教學(xué)計劃走，并沒有對自己的教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改變。其次，知識的更新?lián)Q代速度是極其迅速的，教師在教書育人的同時卻忘記兼顧自己自身知識的更新?lián)Q代，導(dǎo)致對新生知識與事物的不了解，無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，無法調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生對主動學(xué)習(xí)喪失了興趣。

三、解決數(shù)學(xué)教育中存在的問題的策略

1.針對學(xué)生缺少興趣的問題。俗話說得好，興趣是學(xué)習(xí)的動力，一個人只有對一件事有興趣才能真正地喜歡鉆研真正地堅持下去。在初中數(shù)學(xué)教育過程中，教師教育學(xué)生的第一要務(wù)就是吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其真正地愛上數(shù)學(xué)。第一，教師可以及時將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對知識與實踐相結(jié)合的能力，勤動腦勤思考使學(xué)生將學(xué)到的知識運用到生活當(dāng)中，加強學(xué)生對知識的融會理解，也增強了學(xué)生的動手能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中時時想起數(shù)學(xué)的魅力；第二，教師們在課堂上要與學(xué)生進行積極的互動，營造一種輕松愉悅積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教師在整個教學(xué)過程中起到一個糾正與指導(dǎo)的作用，對學(xué)生探索過程中產(chǎn)生的奇思妙想要給予肯定，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤區(qū)時要給予及時的糾正，主動與學(xué)生就問題的不同理解與思考進行談?wù)?，促使學(xué)生投入其中進行獨立的思考；第三，多多運用先進技術(shù)，實現(xiàn)科學(xué)與教學(xué)的完美融合。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)例如幻燈片、投影、計算機輔助教育等也慢慢地走進我們的教育教學(xué)中，這就需要教師合理地學(xué)習(xí)與利用這些新興的教育教學(xué)資源，及時拓展數(shù)學(xué)最新的知識，利用多媒體技術(shù)對初中數(shù)學(xué)知識進行更加生動的展示，將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為動態(tài)的影像，將單純的用眼睛看轉(zhuǎn)化為視覺聽覺的綜合運用，利用學(xué)生對新科學(xué)技術(shù)的興趣提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與主動性。2.針對教師對改革認(rèn)識不足問題。教學(xué)不是單方面的說教而是由教師、學(xué)生兩方面的配合來完成的。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)新性，教師的指導(dǎo)作用必不可少。在科學(xué)技術(shù)日新月異的大環(huán)境下，教師也不能故步自封只根據(jù)自己當(dāng)年的學(xué)習(xí)進行知識的教授，落后的知識、落后的教育方式是無法適應(yīng)越來越年輕、越來越有活力的新生代學(xué)生的。教師們應(yīng)該主動地接受培訓(xùn)、主動地進行學(xué)習(xí)才能順應(yīng)時代的發(fā)展，摸準(zhǔn)新時代學(xué)生的脈搏，找到提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性的方法。定期進行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)針對不同時期學(xué)生的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)具有極其高的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，因此在初中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)方法尤為的重要，學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)并掌握了正確的方法就能使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)事半功倍，從而拉近了學(xué)生與老師的關(guān)系，使學(xué)生更加親近老師，更加積極主動地與老師進行詢問與探討，從而形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)主體的主動性。

初中時期是一個非常重要的時期，它不僅是對高中學(xué)習(xí)的最堅實的鋪墊，更是學(xué)生青春期發(fā)育變化的時期。只有好好利用這個時期，利用這個時期心理的成長變化，全面合理地培養(yǎng)教育學(xué)生，給以正確的學(xué)習(xí)觀與價值觀，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會主動學(xué)習(xí)、學(xué)會將知識與實踐相結(jié)合，才能使其成長為高素質(zhì)、高品質(zhì)的現(xiàn)代化人才，面對未來的風(fēng)雨與挑戰(zhàn)，不妥協(xié)不放棄，走好未來的人生路。

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作者:王大瑞 單位:山西省平遙縣段村鎮(zhèn)第一初級中學(xué)校

第五篇

摘要：所謂“活動課堂”，便是以活動為中心，講求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教育研究者們也提倡進行這種活動課堂，對于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生成績和增強學(xué)生各方面素質(zhì)能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);活動課堂;實踐

在教育觀念有了極大改變的當(dāng)今社會，新課程改革已被提上日程，逐步發(fā)揮其在教育事業(yè)中的巨大作用。而其中一點要求即是：全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在這個目標(biāo)下，強調(diào)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、自主學(xué)習(xí)，在活動中獲得知識，也在活動中掌握思考的方法和過程。即“以活動為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的活動課堂理念，教師在活動課堂的過程中要作為一個引導(dǎo)者和觀察者，充分研究教材、分析學(xué)情，組織活動、激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生在實踐過程中可以獲得相關(guān)知識，還能掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，自主學(xué)習(xí)的能力。初中數(shù)學(xué)課堂中，也需要開展相關(guān)的活動課堂。在活動開展的過程中，使學(xué)生掌握大綱要求的數(shù)學(xué)知識已不是唯一的目的，而是培養(yǎng)學(xué)生正確解決問題的思維方式。不僅要說出正確答案，還要提供思路并學(xué)會舉一反三；利用生活中獲得的經(jīng)驗建立數(shù)學(xué)思維圖景，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。通過活動課堂，數(shù)學(xué)知識也不再是“僵化”的單向灌輸模式，而是在融洽和諧的課堂氛圍中實現(xiàn)學(xué)生的成長，達成教育目標(biāo)。

一、制定合理可行計劃

初中數(shù)學(xué)開展活動課堂的模式應(yīng)用非常豐富，包括如“操作性活動”“角色轉(zhuǎn)換活動”“趣味性活動”和“實用性活動”等。如何利用這些多樣的方式是當(dāng)?shù)亻_展數(shù)學(xué)活動課堂，便是初中數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真思考的問題。活動課堂作為一種輔助的教學(xué)手段，數(shù)學(xué)教師必須遵循適量原則，把握數(shù)學(xué)課堂中的導(dǎo)向和密度。所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)制定合理可行的活動計劃，按照課程的進度、相關(guān)概念的性質(zhì)，結(jié)合學(xué)生年齡、心理特征等方面，組織合適的數(shù)學(xué)實踐活動。盡可能地實現(xiàn)學(xué)生在這樣一個相對自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識和能力，充分發(fā)揮其主觀能動性，而不再是畏懼教師、課本、權(quán)威。比如在初三年級某班數(shù)學(xué)教師開展了一次成功的數(shù)學(xué)活動課堂，順利實現(xiàn)了其對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。活動開展是在學(xué)習(xí)“幾何證明題”這一教學(xué)內(nèi)容之后，基于學(xué)生都已掌握幾何的基本原理，而且掌握了如何通過輔助線來解決幾何問題，對幾何知識有強烈的拓展求知欲。這位數(shù)學(xué)教師也充分考慮了拓展活動中題目的難易程度，選擇了難度恰當(dāng)、適合班級學(xué)生平均可接受程度的題目。這就不但不會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且達成了教師的教學(xué)目的。

二、開展課外實踐活動

常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂是以課堂教學(xué)模式為主，而引進了活動課堂之后，初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合所要進行授課的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，組織學(xué)生走出課堂，進入教師營造的活動環(huán)境，手段和途徑多樣化，包括實地觀察、社會調(diào)查、動態(tài)訪問等。在這一過程中，不僅實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的傳遞，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，而且學(xué)生可以受到能力上的鍛煉。在參與課外實踐活動的時候，學(xué)生可以對所要測量的事物有直觀的認(rèn)識；還可以加強學(xué)生在活動中與人交往溝通的能力。比如教師在進行“軸對稱”“中心對稱”“直角三角形”“等腰三角形”等數(shù)學(xué)概念的教學(xué)時，便可以組織學(xué)生在課堂內(nèi)外尋找相關(guān)圖形、物品，還可以讓學(xué)生制作以此概念為標(biāo)準(zhǔn)的圖案、飾品等。一方面確實加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，另一方面可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

三、多方面激發(fā)學(xué)生興趣

初中數(shù)學(xué)活動課堂的核心是“以活動為中心，學(xué)生為主體，以培養(yǎng)分析、解決問題的能力為目標(biāo)”，在這一理念下，需要教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等多方面的轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)常規(guī)課堂教學(xué)有較大區(qū)別。在這個過程中，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。這就要求初中數(shù)學(xué)教師能夠從學(xué)生角度出發(fā)，尋求契機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從多方面入手。聯(lián)系生活實際情況，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生疑問并進行解釋，如提問為什么三腳架較為穩(wěn)定引發(fā)學(xué)生思考；還可以組織學(xué)生參與實驗動手的過程，比如讓學(xué)生利用有限的折紙制作成容積最大的長方體；教師在進行活動的過程中，還應(yīng)注意自己的言行，加強語言藝術(shù)性，盡可能不給學(xué)生制造壓力，營造自由、活潑、和諧的氛圍。

四、踐行以人為本的教育理念

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實，“以人為本”的理念呈現(xiàn)在教學(xué)的各個過程之中。在初中數(shù)學(xué)的活動課堂中，就更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師作為啟發(fā)者、引導(dǎo)者和組織者，陪同學(xué)生開展數(shù)學(xué)實踐活動。而且初中數(shù)學(xué)的課程制定者和活動課堂的組織者都應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、心理性格特點制定不同的目標(biāo)；也可以對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的疑問展開討論，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。在初中數(shù)學(xué)的活動課堂，要真正實現(xiàn)學(xué)生的主體位置，體現(xiàn)自主性、創(chuàng)新性、與實際生活結(jié)合、學(xué)生合作共同完成的目標(biāo)。這一過程中，還要尊重學(xué)生的選擇，為其個性發(fā)展留足空間。初中數(shù)學(xué)教師要把握好活動課堂的“度”，使其在開展的過程中最大化、最合適地服務(wù)學(xué)生，達成增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識、提高學(xué)生解決問題能力的目的。

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作者:徐佩娜 單位:廣東省揭陽市揭東區(qū)新亨鎮(zhèn)碩聯(lián)初級中學(xué)