導(dǎo)語(yǔ)：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式及方案一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新文科建設(shè)提出學(xué)科要從分化走向綜合，要求各高校在傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)上將學(xué)科中各專業(yè)的不同課程進(jìn)行重組，為學(xué)生提供跨學(xué)科性質(zhì)的綜合課程，最終達(dá)到擴(kuò)充學(xué)社知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。在這一發(fā)展趨勢(shì)下，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求更高。因此，高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)需要打破學(xué)科和專業(yè)壁壘，合理拓寬專業(yè)口徑，主要措施包括：有目的地優(yōu)化本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式并適度創(chuàng)新；構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)方案；不斷塑造科學(xué)的課程體系；不斷強(qiáng)化質(zhì)量工程建設(shè)，夯實(shí)人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)；不斷革新教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)效果等。

關(guān)鍵詞：新文科背景；市場(chǎng)營(yíng)銷；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新措施

新文科背景下要求各高校在傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)上將學(xué)科中各專業(yè)的不同課程進(jìn)行重組，為學(xué)生提供跨學(xué)科性的綜合學(xué)習(xí)，達(dá)到擴(kuò)充知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高綜合素養(yǎng)的目的。新文科理念的提出對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)，隨著現(xiàn)代市場(chǎng)和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，就業(yè)領(lǐng)域?qū)κ袌?chǎng)營(yíng)銷人才的需求，已經(jīng)不再滿足于其掌握傳統(tǒng)營(yíng)銷理念和技能，而是要求現(xiàn)代營(yíng)銷人員能依托行業(yè)和現(xiàn)有線上線下營(yíng)銷發(fā)展的實(shí)際情況，快速融入到現(xiàn)有工作中去。這就要求市場(chǎng)營(yíng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生不僅要掌握該專業(yè)基本理論，而且要掌握不同行業(yè)、崗位的相關(guān)知識(shí)，比如新媒體營(yíng)銷、數(shù)據(jù)營(yíng)銷、金融營(yíng)銷、汽車營(yíng)銷、房地產(chǎn)營(yíng)銷等，更要能夠熟悉依托網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷衍生出來(lái)的各種營(yíng)銷模式，這樣將營(yíng)銷知識(shí)與行業(yè)、崗位相融合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生快速地適應(yīng)將來(lái)的職業(yè)工作崗位。針對(duì)市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷專業(yè)人才的這種需求，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)需要不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。具體而言，以培養(yǎng)應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才為培養(yǎng)理念，以學(xué)科建設(shè)為支撐，以多元化高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以建立學(xué)校與相關(guān)產(chǎn)業(yè)與領(lǐng)域的合作培養(yǎng)機(jī)制為保障，以深化改革為動(dòng)力，依托經(jīng)、管、文、理等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一系列具有綜合性、交叉性和時(shí)代性的課程，將學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為本專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)新文科背景下跨學(xué)科綜合型高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)新型人才的需求。具體措施包括以下幾個(gè)方面：

一、構(gòu)建并完善的人才培養(yǎng)模式和方案

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)在圍繞特色化發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)構(gòu)建“一訓(xùn)練兩階段三教學(xué)模塊”的人才培養(yǎng)模式和“先轉(zhuǎn)變、后調(diào)整、再?gòu)?qiáng)化”的教學(xué)改革思路，來(lái)完善培養(yǎng)方案的思路設(shè)計(jì)。其中“一訓(xùn)練兩階段三教學(xué)模塊”是訓(xùn)練學(xué)生自我發(fā)展能力，將教學(xué)分為基礎(chǔ)課程教學(xué)階段和職業(yè)能力培養(yǎng)階段，最終定位位培養(yǎng)研究型、應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才的教學(xué)模塊。一訓(xùn)練是指有目標(biāo)有規(guī)劃地訓(xùn)練學(xué)生的自我發(fā)展能力。兩階段是指將課程分為基礎(chǔ)課程教學(xué)階段和職業(yè)能力培養(yǎng)階段。將市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的在校學(xué)習(xí)按照兩階段進(jìn)行培養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)是在大學(xué)第一階段（大一的兩個(gè)學(xué)期）進(jìn)行通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，以夯實(shí)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理及市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)和理論；在第二階段（大二、大三及大四的3個(gè)學(xué)年）根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生自我職業(yè)導(dǎo)向，開設(shè)專業(yè)能力課程，進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)能力訓(xùn)練（注：創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是從第3學(xué)期開始培養(yǎng)，普通市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在第5學(xué)期開始）。三教學(xué)模塊分別是指培養(yǎng)定位為研究型人才、應(yīng)用型人才和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)三大模塊。依據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生自我發(fā)展定位，按照“研究型、應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型”三類人才的培養(yǎng)要求，形成不同的培養(yǎng)模塊。其中“先轉(zhuǎn)變”是指由注重傳授理論知識(shí)向注重提高學(xué)生的綜合能力進(jìn)行轉(zhuǎn)變，旨在提高學(xué)生的應(yīng)用能力；“后調(diào)整”是指調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；“再?gòu)?qiáng)化”是指強(qiáng)化導(dǎo)師制度、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生的自我發(fā)展能力。

二、不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)的課程體系

在新文科發(fā)展的背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)相關(guān)行業(yè)及領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)和人才需求的研究，及時(shí)了解不同領(lǐng)域的營(yíng)銷就業(yè)崗位對(duì)營(yíng)銷專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和就業(yè)能力的要求，嘗試從市場(chǎng)需求的角度來(lái)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)面向培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的要求和具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型人才的要求來(lái)細(xì)化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)方向人才素質(zhì)特征和能力結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型特征，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高集中實(shí)踐的比例，而在進(jìn)行集中實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的安排時(shí)，應(yīng)該注重課內(nèi)與課外相結(jié)合，充分體現(xiàn)“先學(xué)習(xí)—后實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的培養(yǎng)過(guò)程。在課程設(shè)置方面，初步定型為“2課程平臺(tái)+3專業(yè)能力模塊”的培養(yǎng)方式，來(lái)構(gòu)建培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型營(yíng)銷專業(yè)人才的課程體系?！?課程平臺(tái)”中的第一平臺(tái)是公共通識(shí)課程平臺(tái)，由思政課程、語(yǔ)言課程、數(shù)學(xué)課程、體育課程、選修課程等組成，目的是拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神，促進(jìn)其全面發(fā)展。第二平臺(tái)是專業(yè)基礎(chǔ)課程，是為培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)、管理等方面的素養(yǎng)和能力而開設(shè)的課程，目的是為學(xué)生提供營(yíng)銷相關(guān)知識(shí)和能力，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)用型營(yíng)銷人才的需求?！?能力模塊”是專業(yè)能力課程，是根據(jù)應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)，以可持續(xù)性性和實(shí)用性為課程定位，開設(shè)具有專業(yè)能力特征和就業(yè)特長(zhǎng)的課程。為了讓學(xué)生接觸到營(yíng)銷領(lǐng)域的最新專業(yè)問(wèn)題和最前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，應(yīng)該開設(shè)眾多圍繞行業(yè)或者營(yíng)銷領(lǐng)域職業(yè)崗位有關(guān)（主要是市場(chǎng)部、銷售部和客服部）的營(yíng)銷專業(yè)專題課程，上課采用授課與集體討論相結(jié)合的方式，并邀請(qǐng)企業(yè)家、營(yíng)銷專業(yè)人員等來(lái)做報(bào)告。

三、強(qiáng)化質(zhì)量工程建設(shè)，夯實(shí)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

根據(jù)營(yíng)銷人才培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)專業(yè)老師要勇于參與到國(guó)家、省級(jí)、校級(jí)等不同層面的本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)中去，以建設(shè)一流專業(yè)、一流學(xué)科為導(dǎo)向，不斷強(qiáng)化對(duì)品牌專業(yè)、國(guó)家精品課程、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課程、教改課題、教育科學(xué)規(guī)劃課題等質(zhì)量工程的建設(shè)，夯實(shí)人才的培養(yǎng)根基，為專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、革新教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)效果

在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該突破以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，探索以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式，強(qiáng)化對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)和管理，提高學(xué)生參與的積極性，并通過(guò)“營(yíng)銷案例激活、課堂師生互動(dòng)、采用個(gè)性化教學(xué)、完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等多種教學(xué)手段切實(shí)提升教學(xué)效果。（1）“營(yíng)銷案例激活”是指在引入專業(yè)問(wèn)題時(shí)以講故事的方式為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）“課堂師生互動(dòng)”要求學(xué)生經(jīng)常性地就學(xué)習(xí)中的專業(yè)問(wèn)題與任課教師進(jìn)行溝通，通過(guò)這一手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）“采用個(gè)性化教學(xué)”認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力必須依靠個(gè)性化的課堂教學(xué)方式，教師需要擺脫傳統(tǒng)方法，以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向，提高學(xué)生的獲得感，采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中采用“情景探究教學(xué)法”“營(yíng)銷案例分析教學(xué)法”“游戲互動(dòng)教學(xué)法”“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”等。（4）“完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”借助網(wǎng)絡(luò)這一媒介，開展不同形式的線上教學(xué)，延伸課堂教學(xué)的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展教學(xué)時(shí)空，增加教學(xué)的信息量，促進(jìn)教學(xué)管理的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，在傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，打造系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)信息平臺(tái)。

五、搭建高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

在新文科背景下，強(qiáng)調(diào)在傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)上將學(xué)科中各專業(yè)的不同課程進(jìn)行重組，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)以專業(yè)課程群建設(shè)為平臺(tái)，搭建了高水平的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心力量，通過(guò)校企合作、深度產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，來(lái)推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，使該專業(yè)的教師隊(duì)伍呈現(xiàn)復(fù)合型人才的梯隊(duì)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)專職教師加強(qiáng)自我充電，學(xué)習(xí)營(yíng)銷領(lǐng)域的前沿知識(shí)和實(shí)踐方式，提高專業(yè)水平，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力；學(xué)校也應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)的政策，幫助教師隊(duì)伍參加專業(yè)培訓(xùn)及企業(yè)的實(shí)踐。

六、不斷密切校企合作，健全實(shí)踐教學(xué)體系

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此，在新文科建設(shè)背景下更應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)，學(xué)校依托本土企業(yè)，共同建立市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，使學(xué)校、教師、學(xué)生都能與社會(huì)、企業(yè)建立起廣泛的聯(lián)系，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。此外，依據(jù)人才培養(yǎng)方案設(shè)置的課程，定期選派專業(yè)教師帶隊(duì)，組織學(xué)生奔赴各實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。并且通過(guò)組織學(xué)生積極參加各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)及各類競(jìng)賽，比如全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽、營(yíng)銷決策模擬大賽、全國(guó)品牌策劃大賽，全國(guó)市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽等比賽，通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

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作者：羅文琦