導(dǎo)語：市場營銷專業(yè)立體化實踐教學(xué)體系構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在實現(xiàn)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面具有不可或缺的作用。立體化實踐教學(xué)體系是對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有教學(xué)要素進行整體設(shè)計的體系，具有層次性、模塊化、延伸性、協(xié)同性等特征。市場營銷專業(yè)立體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建措施包括采用“模塊+項目”的教學(xué)課程設(shè)置方式、實踐內(nèi)容與理論教學(xué)相融合并持續(xù)更新、教學(xué)模式實現(xiàn)徹底變革、校內(nèi)外合作建設(shè)實訓(xùn)基地、教學(xué)保障發(fā)揮關(guān)鍵作用。

［關(guān)鍵詞］市場營銷專業(yè);立體化實踐教學(xué)體系;人才培養(yǎng)

一、引言

構(gòu)建立體化教學(xué)體系是高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。最早提出把理論教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、班主任工作結(jié)合起來，形成“立體化教學(xué)模式”的觀點。隨后，學(xué)者們分別從表現(xiàn)形式、適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、運用創(chuàng)新協(xié)同理念等方面探討了立體化教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐。在市場營銷專業(yè)教學(xué)探索中，各高等院校已逐漸認(rèn)識到，“知識+能力+素養(yǎng)”是復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求。市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺。劉劍(2009)從校內(nèi)外相結(jié)合、課內(nèi)外相結(jié)合等方面，探討了如何構(gòu)建體現(xiàn)應(yīng)用特色的立體化實踐教學(xué)體系。從內(nèi)容、定位、建設(shè)原則、體系結(jié)構(gòu)等方面，對市場營銷學(xué)課程的立體化教學(xué)資源建設(shè)進行了探討。從培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)提出，在立體化教學(xué)體系實施過程中應(yīng)以學(xué)科競賽為載體、項目化為手段，重視教學(xué)資源的整合和教學(xué)管理的靈活化。認(rèn)為市場營銷實踐教學(xué)改革對推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革起到積極作用，提出了改革的原則和具體措施?？傮w來看，筆者在中國知網(wǎng)(CNKI)上檢索到的系統(tǒng)論述市場營銷專業(yè)立體化實踐教學(xué)體系的文獻并不多。鑒于此，本文從立體化實踐教學(xué)體系的定義和特征出發(fā)，探討構(gòu)建市場營銷專業(yè)立體化實踐教學(xué)體系的具體措施。

二、立體化實踐教學(xué)體系的定義和特征

立體化教學(xué)體系是一種強調(diào)教師以多種學(xué)習(xí)方式共同促進和教與學(xué)多邊互動的教學(xué)體系，即教師要在教學(xué)中貫徹“能力為重、全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)資源等進行全方位設(shè)計。實踐教學(xué)強調(diào)理論聯(lián)系實際，目的在于使學(xué)生理解基礎(chǔ)知識。運用專業(yè)理論，掌握專業(yè)技能，是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

立體化實踐教學(xué)體系，就是指教師圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有教學(xué)要素進行整體設(shè)計，以構(gòu)建“學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、教學(xué)資源多元化、教學(xué)方式現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)支持立體化”的教學(xué)體系。

(一)層次性

市場營銷專業(yè)具有應(yīng)用范圍廣、涉及行業(yè)面寬等特點，要求畢業(yè)生一般應(yīng)具備市場機會敏銳、綜合能力高、創(chuàng)新意識強等特點。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成這些素質(zhì)，單靠課堂理論教學(xué)是不夠的，還必須依靠實踐教學(xué)來培養(yǎng)其專業(yè)基本能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，個體知識的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一個“了解—掌握—提高”的逐層深入過程，實踐教學(xué)體系的設(shè)置也必須遵循這樣的認(rèn)知過程。結(jié)合大學(xué)生身心特點和學(xué)習(xí)階段，教師可按照“基本技能—專業(yè)技能—應(yīng)用技能—創(chuàng)新技能”的層次來構(gòu)建立體化實踐教學(xué)體系。

(二)模塊化

市場營銷專業(yè)的立體化實踐教學(xué)體系有層次化的特點，相應(yīng)地，教師應(yīng)該設(shè)置逐層提高的教學(xué)模塊。教學(xué)模塊包括基礎(chǔ)性實踐模塊、專業(yè)性實踐模塊、綜合性實踐模塊和創(chuàng)新性實踐模塊。其中:基礎(chǔ)性實踐模塊使學(xué)生具備現(xiàn)代信息技能和初步的適應(yīng)社會技能;專業(yè)性實踐模塊使學(xué)生掌握市場分析、產(chǎn)品銷售、客戶溝通等專業(yè)技能;綜合性實踐模塊使學(xué)生提高綜合分析和解決市場營銷實際問題的能力;創(chuàng)新性實踐模塊使學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師可在每一個模塊下，相應(yīng)地設(shè)置由簡到繁、由單項到綜合的實踐課程。

(三)延伸性

傳統(tǒng)的教學(xué)活動存在著理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生沒有辦法在實踐中驗證很多在課堂上學(xué)習(xí)的知識，即學(xué)生只有一個感性的認(rèn)識。傳統(tǒng)的教學(xué)活動缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根本無法真正培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更談不上提高學(xué)生的綜合應(yīng)用技能。市場營銷專業(yè)立體化實踐教學(xué)體系能夠?qū)⒄n內(nèi)的理論學(xué)習(xí)與驗證理解結(jié)合起來，把課內(nèi)的知識灌輸與課外的能力鍛煉結(jié)合起來，把課堂的感性熟悉與實踐的培養(yǎng)提高結(jié)合起來，真正做到人才培養(yǎng)在時間上的縱向延伸和素質(zhì)能力上的橫向延伸。

(四)協(xié)同性

立體化實踐教學(xué)體系是貫徹協(xié)同創(chuàng)新教育理念的具體體現(xiàn)。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)活動往往存在校外資源不足或不適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的問題。一些校外實習(xí)活動的組織安排難度較大，實踐教學(xué)的內(nèi)容、方式受限，教學(xué)質(zhì)量無法確保。校內(nèi)教學(xué)無法與校外實踐緊密銜接，人才培養(yǎng)就不能很好地滿足社會的需求。立體化實踐教學(xué)體系強調(diào)高校利用校內(nèi)外優(yōu)勢資源，建立校企合作的協(xié)同培養(yǎng)機制，這充分地體現(xiàn)了合作、開放、共享、互利的辦學(xué)理念。高校與用人單位的多方協(xié)同合作，可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人需求的高效對接，從而完善實踐育人的平臺。

三、市場營銷專業(yè)立體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

在明確立體化實踐教學(xué)體系特征的基礎(chǔ)上，高?？梢栽谑袌鰻I銷專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采取行之有效的措施，構(gòu)建一套科學(xué)合理的教學(xué)體系。

(一)采用“模塊+項目”的教學(xué)課程設(shè)置方式

市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型、應(yīng)用型人才。教師在重視基礎(chǔ)理論知識傳授的同時，既要培養(yǎng)學(xué)生的營銷管理、執(zhí)行、策劃等解決實際問題的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新進取、創(chuàng)業(yè)發(fā)展的能力。按照這種人才培養(yǎng)導(dǎo)向，市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)必須改革課程設(shè)置模式，體現(xiàn)層次性、模塊化的特點。傳統(tǒng)的市場營銷實踐課程主要包括三類。一是以上機實驗為主的基礎(chǔ)實踐教學(xué)，較短的課時和零散的教學(xué)方法無法保證學(xué)生短期內(nèi)融會貫通。二是以情景模擬、課程設(shè)計為主的專業(yè)課實踐教學(xué)。由于環(huán)境與案例滯后于社會(企業(yè))發(fā)展實際，課內(nèi)實踐淪為程序化的軟件操作與模擬驗證，這與提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求的突破性、個性化背道而馳。三是以參觀企業(yè)、頂崗實習(xí)為主的課外實踐教學(xué)。雖然該環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和解決問題的能力有一定作用，但有時候又不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會出現(xiàn)被動應(yīng)付而流于形式的現(xiàn)象。

改革后的實踐教學(xué)課程可以采用“模塊+項目”的設(shè)置方式。實踐教學(xué)模塊是目標(biāo)明確、方向一致的綜合課程體系，可以對應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律特點和實踐能力提高的全過程。基礎(chǔ)性實踐模塊是最基本的教學(xué)模塊，可以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。專業(yè)性實踐模塊加深學(xué)生對市場營銷基本理論知識的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生的營銷專業(yè)技能。綜合性實踐模塊建立在前兩個模塊的基礎(chǔ)上，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生運用所學(xué)服務(wù)社會。創(chuàng)新性實踐模塊可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的價值創(chuàng)造能力。各個模塊由不同的項目組成，可以培養(yǎng)學(xué)生不同方面的素質(zhì)。基礎(chǔ)性實踐模塊可以包括入學(xué)教育與軍訓(xùn)、文獻檢索、認(rèn)識實習(xí)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)、社交禮儀實訓(xùn)等項目。專業(yè)性實踐模塊可以包括行業(yè)市場調(diào)查、商務(wù)談判實訓(xùn)、營銷管理模擬實訓(xùn)、推銷技能實訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)營銷實訓(xùn)等項目。綜合性實踐模塊可以包括營銷策劃實訓(xùn)、企業(yè)頂崗實習(xí)、社會實踐等項目。創(chuàng)新性實踐模塊可以包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、學(xué)科專業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等項目。

(二)把實踐內(nèi)容融入理論教學(xué)中并持續(xù)更新

首先，理論教學(xué)必須與實踐相融合。教師要改變理論教學(xué)時“滿堂灌”的弊病，要在講授專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上融入更多的實踐教學(xué)元素，使學(xué)生融會貫通。教師可以有采取兩條措施:其一，在市場營銷基礎(chǔ)理論課程中增加驗證性實驗學(xué)時，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和掌握思想精髓，也使學(xué)生明確理論是對實踐經(jīng)驗和成果的高度概括、批判反思和理想引導(dǎo);其二，在理論授課中打破傳統(tǒng)的章節(jié)式結(jié)構(gòu)，變?yōu)椤绊椖繉?dǎo)入任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)。教師要根據(jù)課程的理論脈絡(luò)，在授課中以實踐項目貫穿于教學(xué)始末，設(shè)置具體任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)進行探究式學(xué)習(xí)。文獻檢索、調(diào)研論證、研討交流等方式既能使學(xué)生掌握各項課程知識點，又能促進學(xué)生加深對教學(xué)重點和難點的理解。教師把實踐內(nèi)容融入理論授課過程中，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，有效地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)之間的有機銜接。其次，教師應(yīng)持續(xù)更新實踐教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)市場營銷專業(yè)人才的社會需求和經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境的變化明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，有效地設(shè)計課程內(nèi)容、教材編寫、教學(xué)指導(dǎo)方式，保證實訓(xùn)案例與實際不脫節(jié)、實踐手段與社會(企業(yè))資源相適應(yīng)，進而使教學(xué)各環(huán)節(jié)間能夠緊密合作和有效互動。

(三)實現(xiàn)教學(xué)模式的徹底變革

市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)模式的改革，要求教師必須更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)資源，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，實現(xiàn)徹底變革。教師要堅持以人為本的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生主動探索知識的積極性，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。教師可以在學(xué)業(yè)導(dǎo)師制下，根據(jù)學(xué)生興趣和所選專業(yè)方向，組建課題研究小組、創(chuàng)業(yè)實踐小組和考研小組等團隊，采取因人施教的方法。教師可以運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)改變單一的紙質(zhì)資源形式，構(gòu)建圖書報刊、多媒體資料庫和網(wǎng)絡(luò)資源平臺三層次的立體化教學(xué)資源，使教學(xué)向數(shù)字化、電子化方式轉(zhuǎn)變。教師還可以不斷更新實踐教學(xué)中的案例庫、模擬情境、視頻資料和在線課堂，及時修訂實訓(xùn)教材，保證立體化教學(xué)資源覆蓋實踐教學(xué)的所有環(huán)節(jié)。在教學(xué)方法上，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的主動探索能力、綜合運用能力和創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)方法上，教師主要利用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。教師要充分發(fā)揮在線學(xué)習(xí)平臺的作用，在教學(xué)過程中注重互動，以及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問，提高學(xué)習(xí)效果。教師要改變以課堂和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用現(xiàn)場傳授、多媒體展示、網(wǎng)絡(luò)授課和移動媒體互動相結(jié)合的立體化教學(xué)手段，通過知識研討、案例分析、情景模擬、項目拓展、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、營銷競賽等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及實踐興趣，形成“課堂學(xué)知識、實踐練技能、課外求創(chuàng)新”的能力培養(yǎng)新途徑。

(四)校內(nèi)外合作建設(shè)實訓(xùn)基地

實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)是市場營銷專業(yè)加強校內(nèi)校外合作，構(gòu)建立體化實踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。高校要發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢，通過校企對接，為學(xué)生提供一個真實的環(huán)境。實訓(xùn)基地可共同提升學(xué)生的校內(nèi)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量與校外實踐能力，有利于學(xué)生加深對課本理論知識的理解，使其將所學(xué)知識應(yīng)用于具體的企業(yè)營銷問題的解決，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。高校在實施立體化實踐教學(xué)時，還可以采取雙導(dǎo)師制，聘請企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進行聯(lián)合培養(yǎng)，在課程實驗、校內(nèi)實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等實踐環(huán)節(jié)中，為學(xué)生進行專業(yè)性、針對性更強的指導(dǎo)。校企合作也能夠?qū)崿F(xiàn)互利雙贏的局面:一方面，學(xué)?？梢院推髽I(yè)建立戰(zhàn)略協(xié)作關(guān)系，實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，按照企業(yè)的需要培養(yǎng)合格的市場營銷人才;另一方面，企業(yè)可以向?qū)W校投資，建立營銷實訓(xùn)實驗室或營銷創(chuàng)新研究室，形成產(chǎn)學(xué)研合作的教育發(fā)展新格局。

(五)教學(xué)保障發(fā)揮關(guān)鍵作用

教學(xué)保障是構(gòu)建市場營銷專業(yè)立體化實踐教學(xué)體系的關(guān)鍵因素，包括實踐教學(xué)師資隊伍、教學(xué)組織、經(jīng)費保障等方面。首先，高校必須加強師資隊伍建設(shè)。高?？赏ㄟ^讓教師參加實踐教學(xué)技能培訓(xùn)、到企業(yè)掛職鍛煉、組隊參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，提高實踐教師待遇，讓“雙師型”教師參與實踐教學(xué)等方式，提高實踐教學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)和為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的能力。其次，高校必須建立規(guī)范的實踐教學(xué)管理機制。高校要構(gòu)建校、院、專業(yè)三級實踐教學(xué)組織體系，完善實踐教學(xué)管理制度，對實踐教學(xué)中可能出現(xiàn)的實際問題進行協(xié)調(diào)、解決;結(jié)合市場營銷專業(yè)特點，制定實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)分認(rèn)定、評優(yōu)、獎勵等激勵政策;改革實踐教學(xué)考核評價體系，制定和實施實驗與實習(xí)教學(xué)效果評價指標(biāo)、畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量測評、創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定等教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保立體化實踐教學(xué)體系發(fā)揮應(yīng)有效果。最后，高校必須保證教學(xué)經(jīng)費投入常態(tài)化。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)備投入、耗材使用、績效管理，以及與校外實訓(xùn)基地的合作都應(yīng)常態(tài)化，確保市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

立體化實踐教學(xué)體系是教育者在當(dāng)前國家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，提出的高等教育改革發(fā)展新體系。該體系可以加強師生間的互動交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生團隊協(xié)作能力，在市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中必將發(fā)揮越來越積極的作用。

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作者:張巍 單位:陜西科技大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院