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1市場營銷專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會發(fā)展程度的不斷提升，對于具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)營銷人才有著巨大的市場需求，市場營銷一直以來都是社會發(fā)展過程中的熱門專業(yè)。它是個(gè)人或者企業(yè)通過交易其所生產(chǎn)的產(chǎn)品，獲取相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利潤或者其他所需，實(shí)現(xiàn)最終的互利共贏[2]。它不僅要求學(xué)生具備一定的專業(yè)知識，更重要的是具有良好的創(chuàng)業(yè)能力。因此，加強(qiáng)對市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)符合當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)能夠促進(jìn)市場營銷專業(yè)體系的改進(jìn)和完善

市場營銷專業(yè)的目標(biāo)是使學(xué)生通過相關(guān)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，熟練的掌握分析和解決營銷問題的能力,是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。因此將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)歸入市場營銷的專業(yè)體系中，可以完善和改進(jìn)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)體系。1.3有效提升市場營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率在當(dāng)前就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的社會發(fā)展中，為了改善目前的就業(yè)情況，國家和政府提出“雙創(chuàng)方針”即大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，以此鼓勵(lì)全社會的創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)[4]，最終促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。而對市場營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠使得學(xué)生掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，最終使得學(xué)生可以通過自主的創(chuàng)業(yè)解決自身的就業(yè)問題，同時(shí)還可以帶動一部分人的就業(yè)，有利于提高學(xué)生的就業(yè)率。

2當(dāng)前高校市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1在專業(yè)課程規(guī)劃設(shè)置方面存在一定的偏差

現(xiàn)階段，在我國高校市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置和安排方面，沒有將學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和具體的課程進(jìn)行有效結(jié)合。也有部分高校將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)歸入市場營銷專業(yè)課程體系中，但是在實(shí)際的應(yīng)用方面，只有在開展相關(guān)的校園活動中才會涉及到其應(yīng)用，對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)只局限在第二課堂活動方面，沒有將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入日常的實(shí)際生活中，在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面沒有取得顯著的效果。

2.2市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力在培養(yǎng)體系和制度方面還有待改進(jìn)和完善

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系是一個(gè)系統(tǒng)性、綜合性的過程，包括專業(yè)化的課堂學(xué)習(xí)、操作性較強(qiáng)的實(shí)踐活動、符合市場發(fā)展的企業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)方面[5]。當(dāng)前，對于市場營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)受到傳統(tǒng)觀念的影響比較重，在培養(yǎng)體系方面相對來說比較封閉，而且其內(nèi)容比較老化，培養(yǎng)方法和途徑比較單一，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在校企交流溝通方面做得不夠好，學(xué)生缺乏直接去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)相關(guān)的實(shí)踐活動比較少，對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)造成一定的影響。

2.3市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏足夠的資源

其一，是創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)師資力量的缺乏，當(dāng)前高校市場營銷專業(yè)的教師雖然都是高學(xué)歷，有著良好的專業(yè)知識和較高的教學(xué)水平，但是在創(chuàng)業(yè)知識方面缺乏深入的認(rèn)識，自身也不具備創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在所開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程以及就業(yè)指導(dǎo)課程，沒有專門的創(chuàng)業(yè)知識方面的教師，大部分都是由就業(yè)指導(dǎo)中心的兼任。其二，是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)設(shè)施缺乏，由于受到資金投入、地區(qū)差異等多方面因素的影響，創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)不能滿足創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需要。其三，是和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動比較少，受到了諸多因素的限制。

3市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的措施

3.1健全和改進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系

學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅要重視構(gòu)建專業(yè)程度較高的課堂學(xué)習(xí)，還要重視第二課堂實(shí)踐活動以及去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行完善和改進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，設(shè)置新的培養(yǎng)方案，增加學(xué)生實(shí)踐活動的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇不同方向的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，要使得學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識，這是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，同時(shí)還有具備一定的處理問題能力，職業(yè)規(guī)劃能力、不斷學(xué)習(xí)能力以及溝通能力，還有創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)管理能力等。

3.2重視創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，規(guī)劃設(shè)置新的創(chuàng)業(yè)課程

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的工程，在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程中要改進(jìn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)技能的人才作為培養(yǎng)的重點(diǎn)。創(chuàng)建和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相符合的課程體系。在整個(gè)市場營銷的課程設(shè)置中，不僅要使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識，包括財(cái)經(jīng)、金融、管理、營銷等，而且要將創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程列入課程設(shè)置中，要求學(xué)生在實(shí)際的課程學(xué)習(xí)中學(xué)會經(jīng)營自身，逐漸的形成健全完善的創(chuàng)業(yè)課程體系。創(chuàng)業(yè)能力來源于實(shí)際的應(yīng)用，因此在學(xué)習(xí)過程中，要優(yōu)化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和案例式學(xué)習(xí)，將一些具有代表性的營銷案例與專業(yè)的知識相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在條件允許的情況下，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的體驗(yàn)活動，解決實(shí)際中所存在的營銷問題，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

3.3通過多方努力，創(chuàng)建有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境

首先，在師資力量方面，可以邀請一些創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家擔(dān)任學(xué)校的客座教授，定期的講解其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，特別是學(xué)校的校友，創(chuàng)業(yè)時(shí)間不長而且取得一定的成就，使他們講解創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的問題以及最終的解決方法。其次，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建設(shè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地，舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，營造出一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校廣泛的接觸各種創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、科技園區(qū)等，最終形成一個(gè)學(xué)校、企業(yè)、社會三方互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)，充分整合和利用各種資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更有利的條件。

作者:彭綺 單位:湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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