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摘要：計算機技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，促進了當前教學改革進程的不斷推進。在高校的網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學中，移動技術(shù)與數(shù)字化相互結(jié)合的學習模式的出現(xiàn)也促進了網(wǎng)絡(luò)營銷課程的創(chuàng)新性發(fā)展。本文就將以互聯(lián)網(wǎng)+背景下的網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學過程優(yōu)化進行探究，從當前網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學現(xiàn)狀出發(fā)，指出其中存在的問題，針對網(wǎng)絡(luò)營銷課程的改革需求，提出具有可行性的措施，希望可以促進各大高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學效果的不斷提高。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營銷；教學過程；優(yōu)化

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我國的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟已經(jīng)成為了當前國民經(jīng)濟的重要支柱，從而也催生了網(wǎng)絡(luò)營銷的發(fā)展。作為企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)營銷是為企業(yè)的總體經(jīng)營目標服務(wù)的，借助于互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持，保障企業(yè)各項經(jīng)營活動的有序開展?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展也使得社會各界開始高度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)營銷策略和營銷工具的使用，高校的網(wǎng)絡(luò)課程體系也在不斷的緊跟社會發(fā)展的步伐進行創(chuàng)新性改革，以更好的適應(yīng)社會的發(fā)展需求，促進經(jīng)濟的有序發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)營銷課程現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，計算機技術(shù)的普及推動了電子商務(wù)的發(fā)展，各大高校也紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，“網(wǎng)絡(luò)營銷”課程作為電子商務(wù)的核心課程，主要目的是想借助于該課程讓學生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的基本理論知識以及業(yè)務(wù)流程，能夠運用基礎(chǔ)的營銷手段和營銷策略，具備互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)絡(luò)營銷技巧，為其日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。在當前的教學中，雖然各大高校都較為注重網(wǎng)絡(luò)營銷課程的開展，在資金技術(shù)上都給予了很大的支持，但是還是存在不足，制約了課程的進一步發(fā)展。一是理論教學與實際脫節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學中，其中涉及到的理論知識較多，但是在實際的社會實踐中，相關(guān)的知識內(nèi)容更新較快，書中的知識內(nèi)容一般較為滯后，理論知識內(nèi)容無法及時更新，不能夠很好的社會的發(fā)展需求協(xié)調(diào)發(fā)展，難以調(diào)動學生的學習積極性，課堂教學效果較差。二是教師專業(yè)度不夠。在高校的日常教學中，各個教師的授課任務(wù)較多，教學壓力較大，在網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學中往往感到力不從心，對相關(guān)的研究不足，只是滿足與教授課本內(nèi)的知識，學生的學習也較為形式化；現(xiàn)有的教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，沒有相關(guān)實踐經(jīng)驗，教學也以傳統(tǒng)的教學方式為主，缺乏相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，學生的學習形式較為單一，不能夠很好的掌握相關(guān)的操作技術(shù)，不能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境與購買力行為分析等運用到具體的網(wǎng)絡(luò)營銷活動中；難以適應(yīng)社會的實際需求。三是教學考核形式單一。在網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學中，一般是教師掌握著教學主體的地位，課堂以教師的講解為主，學生的學習較為被動，講課一般是基于傳統(tǒng)營銷課程，課堂教學效果不明顯。四是教學資源缺乏。網(wǎng)絡(luò)營銷作為一門新興學科，其的發(fā)展變化較快，其專業(yè)所蘊含的知識體系也較為復雜，生活中存在著較多的典型案例。但是在實際的教學過程中，高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教材編寫較為簡單，理論知識較多，但是涉及到的相關(guān)案例較少且案例的時效性不足，無法緊跟社會的發(fā)展需求。

二、互聯(lián)網(wǎng)+下網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學過程優(yōu)化的可行性

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種類型的應(yīng)用軟件不斷的出現(xiàn)，智能手機以及移動終端設(shè)備的普及使得網(wǎng)絡(luò)營銷在生活中的重要性不斷的突出，網(wǎng)絡(luò)營銷逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的主要支柱。社會網(wǎng)絡(luò)營銷方式的變化也推動者當前高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程的改革。網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學目的是讓學生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的操作思路并且將其運用在互聯(lián)網(wǎng)實踐中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展也給當前網(wǎng)絡(luò)營銷課程的改革提供了豐富的支持，現(xiàn)代化信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源也為教師的課堂教學提供了豐富的教學素材。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的興起，網(wǎng)絡(luò)營銷具有良好的發(fā)展前景，高校的教學改革的不斷推進，為網(wǎng)絡(luò)營銷的課程教學改革提供了支持，在現(xiàn)代化的教學中，微課、幕課以及智慧校園等網(wǎng)絡(luò)課程形式的興起也讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育進行深度的融合，為課程的創(chuàng)新性改革帶來了先例；各大高校也在不斷的加強對教師隊伍信息化的建設(shè)，高校也在朝著教育信息化進行改革探索，教師參與網(wǎng)絡(luò)教學的機會逐漸的增多，教師隊伍呈現(xiàn)出年輕化趨勢，接收新興事物的能力較強，為網(wǎng)絡(luò)營銷課程的改革提供了人力保障，為網(wǎng)絡(luò)營銷課程的改革發(fā)展提供了支持。

三、網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學優(yōu)化對策

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學資源。在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)中擁有豐富的教學資源，在進行網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學時，教師要靈活的運用網(wǎng)絡(luò)教育資源，將線上資源與線下資源進行緊密的結(jié)合，從經(jīng)典的電商營銷實戰(zhàn)案例出發(fā)，對現(xiàn)有的高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程進行細化，豐富自身的課堂教學內(nèi)容。現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)營銷工具形式多樣，包括購物應(yīng)用軟件、微信、微博以及小視頻抖音等，教師要對這些類型的營銷實踐進行探究，找出適合的案例進行講解，拉近教學與社會發(fā)展實際的距離，提高學生的學習積極性。在課堂教學中，可以以一個微信公眾號為例，從視頻編輯、推文以及流量引流等出發(fā)，讓學生利用所學知識對微信公眾號進行維護和推廣，發(fā)揮其的內(nèi)容優(yōu)勢，促進訂閱人數(shù)的增加，實現(xiàn)內(nèi)容向電商的成功轉(zhuǎn)型。（二）構(gòu)建完整的課程教學和評價體系。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，為電子商務(wù)的發(fā)展提供了更多的活力，各大購物網(wǎng)站的興起也改變了傳統(tǒng)的線下購物的局面，社會對于專業(yè)的電子商務(wù)人才的需求逐漸的加大也促進了電子商務(wù)專業(yè)在高校的發(fā)展。為了培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)復合型人才，高校需要根據(jù)當前的社會發(fā)展變化對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學體系進行改革，要創(chuàng)新現(xiàn)有的教學方式，要構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學體系，注重網(wǎng)絡(luò)營銷課程中的實踐教學，提高學生的實操能力；要對現(xiàn)有的考核評價體系進行改革，注重平時參與的成績和實踐操作的分數(shù)，讓學生充分的參與到教學活動中，要積極與企業(yè)進行對接，為學生提供實踐平臺，讓學生的在校學習與實際操作得到統(tǒng)一，及時的了解到自身知識掌握能力的不足，及時的進行自我的提高，在有限的學習時間內(nèi)提高自身的網(wǎng)絡(luò)營銷能力。要優(yōu)化現(xiàn)有的考核體系，在期末考核時采用多個評價維度，包括形成性評價和總結(jié)性評價，形成性評價主要又是通過四個方面“在線考核測試、階段性作業(yè)完成情況、在線學習四個方面，提高評價的合理性與準確性。（三）樹立以學生為主體的教學理念。要樹立學生為主的教學理念，要對網(wǎng)絡(luò)營銷課程進行分析，從網(wǎng)絡(luò)營銷的學習環(huán)境、當前的網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)的支持、學生的學習需求出發(fā)，制定具有實踐操作可行性的教學方法。要將課程教學的理論知識與虛擬平臺實踐相結(jié)合，現(xiàn)在在教學中的虛擬系統(tǒng)模擬的商業(yè)環(huán)境過于死板，不能模擬真實實踐操作中的業(yè)務(wù)環(huán)境。在教學中要注重培養(yǎng)以學生為本位，從教師的教學方式和課程安排等各個環(huán)節(jié)，全方位的提高學生的實踐參與能力。在教學時，針對學生對于當前電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展趨勢，引入社會的發(fā)展案例，增強學生的學習興趣。例如，在教學時可以以阿里巴巴旗下的螞蟻金服公司為例，探究其下的支付寶集?；顒?、流量明星代言以及推文等多方面的營銷宣傳活動，對網(wǎng)絡(luò)營銷進行自己的定義，加強學生對該課程的認識。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，各項信息技術(shù)的發(fā)展促進了當前的學習模式的改變，也為網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學過程的優(yōu)化提供了條件。高校要提高對于該課程教學的重視，緊跟社會的發(fā)展需求，借助于互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源優(yōu)勢，豐富現(xiàn)有的教學體系；要尊重學生的學習主體地位，構(gòu)建具有可行性的課程教學體系和考核評價體系，切實有效的提高該課程的教學效果。

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作者:勞顯茜 單位:北海職業(yè)學院