導(dǎo)語：市場營銷教學(xué)模式研究3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1在市場營銷教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的必要性

（1）有利于學(xué)生更好地理解市場營銷學(xué)的相關(guān)理論。在市場營銷教學(xué)中，通過對案例的分析解讀，使學(xué)生更加容易理解所學(xué)的相關(guān)理論知識和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生在透過案例看理論的同時(shí)也能依據(jù)理論解案例，從而使學(xué)生對理論的理解更加透徹。（2）有利于增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在傳統(tǒng)的營銷學(xué)教學(xué)中，教師單一的講解只能讓學(xué)生停留在理論學(xué)習(xí)階段，且可能造成學(xué)生不會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以間接的與社會接觸，并知道怎樣運(yùn)用知識解決相關(guān)實(shí)際問題，很好地指導(dǎo)實(shí)踐。（3）有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作。在案例教學(xué)的過程中，學(xué)生之間少不了合作、討論等內(nèi)容交流活動(dòng)。這樣的課堂情境可以是使學(xué)生在交流的過程中加深對彼此的認(rèn)識和理解，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，增加學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識。（4）有利于在提高學(xué)生積極性的同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。理論與實(shí)際案例相結(jié)合的市場營銷課堂氛圍勢必會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，也會增強(qiáng)學(xué)生的分析問題能力和解決問題的能力。與此同時(shí)，在案例教學(xué)中，學(xué)生需要自己準(zhǔn)備很多與課堂有關(guān)的素材和知識，這會在無形之中增減他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。

2在市場營銷教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)的原則

雖然案例教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但在實(shí)際效果上卻是參差不齊的。因?yàn)橛械睦蠋煂Π咐虒W(xué)法理解不到位或者他們對教學(xué)流程把握不到家。市場營銷教學(xué)過程中所運(yùn)用的案例教學(xué)法應(yīng)遵循一定的原則才能達(dá)到預(yù)想的效果。（1）適應(yīng)性原則。市場營銷教學(xué)中的案例教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況實(shí)行。首先，案例在選擇的過程中不能偏離教學(xué)目標(biāo)，要不然就失去了案例教學(xué)的意義。其次，針對不同的教學(xué)內(nèi)容要在多種教學(xué)模式中找到適合的教學(xué)模式，并不能全部都用案例教學(xué)，也可以幾種教學(xué)模式穿插使用。此外，要根據(jù)學(xué)生的接受能力選擇相應(yīng)程度的案例進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檫^于簡單的案例激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過難的案例會使學(xué)生接受困難，也不好進(jìn)行課程。（2）參與性原則。學(xué)生的積極參與是市場營銷教學(xué)中案例教學(xué)順利進(jìn)行的保證。為了提高學(xué)生參與案例的積極性，選擇一些實(shí)際生活中的案例很有必要。這可以提高學(xué)生對案例的興趣，還能在以后的社會實(shí)踐中產(chǎn)生一定的作用。在案例教學(xué)的過程中，老師的提問和評價(jià)是與學(xué)生的積極溝通與交流，對學(xué)生的課堂參與性有很大的影響。教師與學(xué)生之間的默契搭檔也會是增強(qiáng)課堂氛圍，提高學(xué)生參與的積極性的法寶。（3）啟迪性原則。在案例教學(xué)中保持對學(xué)生的啟發(fā)是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的法寶，也是案例教學(xué)的成功。學(xué)生在案例教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，運(yùn)用自己的智慧和雙手來解決問題和查閱資料。與此同時(shí)，教師要做到在各階段進(jìn)行有效的指引和啟發(fā)，使學(xué)生不至于被動(dòng)接受還能主動(dòng)思考和討論，這樣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

3案例教學(xué)在市場營銷教學(xué)中的實(shí)施過程

案例教學(xué)在遵循相應(yīng)原則的基礎(chǔ)上有條不紊的進(jìn)行，可以保證案例教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也可以使得市場營銷教學(xué)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。當(dāng)然，案例教學(xué)實(shí)施過程中的每一步都很重要，會直接關(guān)系到教學(xué)進(jìn)行狀況和教學(xué)效果。（1）選擇案例。選擇案例是案例教學(xué)的第一步。大量的教學(xué)案例在案例教學(xué)的應(yīng)用中是必不可少的。只有選擇好教學(xué)案例才能使得案例教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。能夠引起學(xué)生關(guān)注的營銷案例是案例選擇的一個(gè)方面。此外，還要注意營銷案例的生活性、新穎性、專業(yè)性和適宜性。只有具備這些特點(diǎn)的案例才能夠讓學(xué)生沒有隔閡感，又印象深刻，還能更好地聯(lián)系理論知識，準(zhǔn)確地把握和駕馭。（2）組織課堂。案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是案例討論環(huán)節(jié)。案例討論環(huán)節(jié)主要包括小組討論和班級討論。在案例討論的過程中，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，再讓學(xué)生對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的討論。在此過程中，老師要做好“掌舵人”的工作，不能把準(zhǔn)備好的觀點(diǎn)告訴學(xué)生，而是要讓學(xué)生通過思考得到答案，允許學(xué)生有不同觀點(diǎn)的表達(dá)。這樣的案例討論既可以激發(fā)學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（3）歸納與總結(jié)。在案例討論結(jié)束后，要對案例進(jìn)行歸納與總結(jié)。老師應(yīng)該從案例所涉及到的理論知識和討論情況等方面做出總結(jié)，并及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生。這樣既能重申理論，又能對案例中的問題和討論情況做一個(gè)總結(jié)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師總結(jié)之后，學(xué)生也要做相關(guān)總結(jié)，以認(rèn)識自己在案例教學(xué)全過程中的收獲，也為自己以后的學(xué)習(xí)和思考提出更多要求，提高自己的學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力。

4結(jié)語

案例教學(xué)對市場營銷教學(xué)的順利進(jìn)行提供了各方面的支持。雖然現(xiàn)階段的市場營銷教學(xué)中的案例教學(xué)還存在著一些問題和不足，但只要不斷的對案例教學(xué)的研究和實(shí)踐就能夠使案例教學(xué)法得到不斷的完善和創(chuàng)新。這既能更好地促進(jìn)市場營銷教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，也能提高學(xué)生對市場營銷的學(xué)習(xí)能力和通過市場營銷知識解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)然，市場營銷教學(xué)也不應(yīng)該只運(yùn)用案例教學(xué)法，多種教學(xué)方法的搭配更具針對性和可操作性。

作者：王素梅工作單位：河南省輕工業(yè)學(xué)校

第二篇

1.市場營銷教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)的重要性和必要性

案例教學(xué)能夠最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在課堂上，教師將更多地作為支持人而不是授課人引導(dǎo)討論，并且讓學(xué)生就他們的觀點(diǎn)暢所欲言，學(xué)生充滿自信地發(fā)言，并且提出獨(dú)到的見解。在討論、辯論和解決問題中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度，活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)從“要我說”到“我要說”的轉(zhuǎn)變。案例教學(xué)的最終目的是要將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為技能。案例教學(xué)通常是以小組形式進(jìn)行，在討論前，小組分工合作，搜集資料并制定方案；在討論中，要求學(xué)生學(xué)會聆聽、勸說及與人打交道的技巧；在案例討論完后，寫出案例分析報(bào)告。整個(gè)教學(xué)過程是一種群體活動(dòng)，大家一起討論，集思廣益，正確看待別人及正確評價(jià)自己，樹立理解和包容的意識，提高了與人合作共事的綜合能力。

2.高職市場營銷案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

2.1收集真實(shí)典型案例，正確把握教學(xué)重點(diǎn)

在課前，教師要做好充分準(zhǔn)備，全面了解案例主題，把握教學(xué)知識點(diǎn)。案例選擇要盡量緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)企業(yè)營銷實(shí)踐，收集真實(shí)的、典型的案例來進(jìn)行分析和運(yùn)用，理論聯(lián)系實(shí)際。這樣既可以讓學(xué)生提高分析和理解能力，又可以了解社會營銷實(shí)踐，為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

2.2明確教師角色定位，聯(lián)系實(shí)際更新案例

案例教學(xué)過程中，教師必須樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，真正讓學(xué)生自主地研究、學(xué)習(xí)和鍛煉能力。在課堂上，教師的角色首先是主持人，說明教學(xué)目標(biāo)和要求、學(xué)習(xí)程序和操作方法，然后引領(lǐng)案例討論過程。在這里，教師既不能無所事事，任課堂討論自流；也不能嚴(yán)格控制討論過程，不讓學(xué)生說出自己想說的話。其次，教師是啟發(fā)者，通過教師一個(gè)又一個(gè)提問，推動(dòng)學(xué)生思考，將問題引向縱深，一步步朝著解決問題的方向發(fā)展。針對學(xué)生的案例討論明確告訴他們應(yīng)用到了哪些理論及知識點(diǎn)，如何進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。最后，教師是案例更新者，要使案例教學(xué)跟上時(shí)代的要求和反映當(dāng)前的教育實(shí)際。

2.3提高學(xué)生認(rèn)可度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

案例教學(xué)法的實(shí)施一般經(jīng)過以下幾個(gè)階段：案例展示、分析討論、得出結(jié)論、指導(dǎo)實(shí)踐。2.3.1案例展示教師把自己精心準(zhǔn)備的案例明確地展示出來，適當(dāng)介紹案例產(chǎn)生的背景知識。例如在前文提到的雀巢案例中，教師應(yīng)對三個(gè)世界的劃分做簡單介紹，使學(xué)生能進(jìn)入案例情景，設(shè)身處地思考問題，便于學(xué)生分析。2.3.2分析討論在此階段，教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)具有層次性的問題。例如，案例呈現(xiàn)的現(xiàn)象是良性的還是惡劣的？問題出在哪里？應(yīng)該如何解決？運(yùn)用不同問題對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生思維層層深入。對學(xué)生發(fā)言多加表揚(yáng)和肯定，解除討論中的心理負(fù)擔(dān)和顧慮，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，多向思維，互相補(bǔ)充和評論，不斷完善觀點(diǎn)和主張。討論可以分組進(jìn)行，每組5～8人為宜，也可視學(xué)生人數(shù)適當(dāng)分組，每組民主選舉組長，討論時(shí)由組長協(xié)調(diào)組織。2.3.3得出結(jié)論討論結(jié)束后，各組展示或報(bào)告小組討論的情況。教師對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行梳理，歸納總結(jié)，引出解決問題的各種方法，并簡要評述。2.3.4重現(xiàn)案例在此階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用得出的結(jié)論對案例再進(jìn)行分析，提出解決問題的最佳方法，學(xué)以致用，做到“知其然，知其所以然”，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。長期以來，學(xué)生習(xí)慣了教師站在講臺上傳授知識，而當(dāng)教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論時(shí)，他們或表現(xiàn)得不積極，或表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，總認(rèn)為只有聽老師講課收獲最大，其他同學(xué)的發(fā)言不值得聽。因此，教師在采用案例教學(xué)前，一方面要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對案例教學(xué)方法的認(rèn)識進(jìn)行疏導(dǎo)，明確案例教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的重要性，提高學(xué)生對案例教學(xué)方法的認(rèn)可度。另一方面引導(dǎo)學(xué)生的積極參與配合是必須的。學(xué)生課前必須仔細(xì)閱讀教師指定的案例材料，進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，據(jù)以做出自己對真實(shí)生活的決策和選擇，并得出現(xiàn)實(shí)而有用的結(jié)論。在課堂上，積極發(fā)言，講出自己的思考和結(jié)論，并與他人展開爭辯。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識就是活的知識以及思考、解決問題的方法和能力。

3.對高職市場營銷案例教學(xué)的幾點(diǎn)建議

3.1提高教師教學(xué)能力，完善繼續(xù)培訓(xùn)制度

教師的案例教學(xué)能力和水平的高低直接決定案例教學(xué)的效果和質(zhì)量。針對目前情況，需要對教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，提高其案例教學(xué)水平和能力。設(shè)立高職高專教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，提高專業(yè)課教師的專業(yè)技能，更新教師知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)教育教學(xué)改革對教師提出的新要求。鼓勵(lì)教師走出校門到企業(yè)鍛煉，增強(qiáng)感性認(rèn)識，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高案例教學(xué)的水平。案例教學(xué)過程中，教師必須樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，真正讓學(xué)生自主研究、學(xué)習(xí)和鍛煉。

3.2建立本土化案例庫，匹配高職教學(xué)特點(diǎn)

中國的市場經(jīng)濟(jì)正處在高速發(fā)展階段，我們在現(xiàn)實(shí)中遇到的許多問題都與國外的不盡相同，本土化的案例能很好地表現(xiàn)當(dāng)前中國企業(yè)的文化、機(jī)制和企業(yè)所處的社會環(huán)境，更具有現(xiàn)實(shí)意義。市場營銷案例教學(xué)需要解決案例建設(shè)問題，建立本土化案例庫是當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合高職高專學(xué)生具有的特點(diǎn)，只有選擇與他們現(xiàn)在或?qū)砻芮邢嚓P(guān)的案例才能真正引起他們的興趣和思考，才能達(dá)到教學(xué)目的。在選擇案例時(shí)應(yīng)注意以下問題：第一，案例的選擇要難易結(jié)合，與高職高專學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)目的相匹配。第二，案例的選擇要具有時(shí)效性，使?fàn)I銷理論能與實(shí)踐相結(jié)合，最大限度地貼近實(shí)際，以減少理論的滯后性。第三，案例的選擇應(yīng)具有典型性、趣味性，激發(fā)學(xué)生對案例教學(xué)的興趣，加深學(xué)生對營銷理論價(jià)值和實(shí)踐的認(rèn)識。

3.3建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，提供實(shí)踐教學(xué)場所

案例教學(xué)以討論為主，靠教師、學(xué)生的想象來進(jìn)行教學(xué)，缺乏真實(shí)感。要讓學(xué)生更好地掌握營銷知識，必須要有一定數(shù)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生去了解、熟悉營銷實(shí)踐，因此，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)就顯得非常重要。學(xué)校要鼓勵(lì)建立固定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)的場所。雖然案例教學(xué)應(yīng)用已經(jīng)比較普遍，但因高職院校的地位、特點(diǎn)及發(fā)展所面臨的問題，高職案例教學(xué)也存在一定的困難。隨著生源、師資力量、辦學(xué)條件的改善及政策、機(jī)制的完善，案例教學(xué)在高職高專教育中會受到越來越多的關(guān)注和重視，值得進(jìn)一步的探索和研究。

總之，《市場營銷學(xué)》的教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法能夠使我們體會到，案例教學(xué)法縮短了教與學(xué)之間的距離，有助于提高學(xué)生的綜合能力，具有其他教學(xué)方法所不能比擬的優(yōu)越性。但案例教學(xué)法也不是萬能的，有其自身的局限性。只要每位承擔(dān)此課程的教師精心設(shè)計(jì)好每一堂課，盡可能地開啟學(xué)生的思維，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)氛圍，就能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)采用科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，為社會培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才。

作者：孫書杰工作單位：新疆天山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇

一、傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)模式的弊端

1.教學(xué)與實(shí)踐脫離

市場營銷是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師如果只講授課本上的理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。而從事市場營銷教學(xué)的大部分教師都是理論研究的學(xué)者，很少教師能夠具備豐富的市場營銷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中的營銷案例都是課本上的現(xiàn)成例子，很少有自己的親身經(jīng)歷。學(xué)生始終感覺這些例子離自己還非常遠(yuǎn)，所以印象不深，也很難將案例內(nèi)容形成自己的知識。結(jié)果導(dǎo)致了營銷案例未能達(dá)到應(yīng)有的效果，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的積極性未能充分的調(diào)動(dòng)起來。

2.教學(xué)方法、教學(xué)手段落后

目前，我國許多高校市場營銷教學(xué)中還存在著填鴨式教學(xué)的現(xiàn)象。教師為完成教學(xué)任務(wù)，把講授理論知識作為課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，而忽略了理論聯(lián)系實(shí)際，忽略了互動(dòng)教學(xué)，未能發(fā)揮學(xué)生的主體地位。本來營銷課程應(yīng)充滿了案例，充滿了互動(dòng)，學(xué)生聽起來津津有味，結(jié)果理論知識講解占據(jù)了絕大部分的時(shí)間，教師唱“獨(dú)角戲”，且缺少理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生聽起來枯燥無味，喪失了對這門課的興趣，教學(xué)效果也就大打折扣。由于種種原因，很多高校中市場營銷課程的教學(xué)手段單一且陳舊。教師課堂上板書加上口述，很少使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，未能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。這樣就造成了課堂時(shí)間用在了寫板書和口述案例上的時(shí)間過長，能夠給學(xué)生傳遞的信息量偏少。如果整個(gè)營銷課程都采用板書加口述的形式，學(xué)生對授課形式缺乏新鮮感，長期以來會挫傷學(xué)生對這門課的興趣。且這種形式不能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官接收新知識，教學(xué)質(zhì)量無法保證。

3.課堂案例可參考性不強(qiáng)且陳舊

因?yàn)槭袌鰻I銷學(xué)起源于美國，引入我國的時(shí)間不長，我國對市場營銷的研究基本上是引進(jìn)和解釋西方的營銷理論，缺乏充分的吸收和消化，所以市場營銷的教材中大多是國外的營銷案例，這些案例與我國的市場經(jīng)濟(jì)情況不完全相同，也不能適用于中國的市場，對于學(xué)生可參考性不強(qiáng)。市場營銷學(xué)是一門時(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)科。隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，新的市場營銷手段層出不窮。而一些舊的營銷手段已經(jīng)不能很好的起到作用，需要被新的營銷手段所代替。我們現(xiàn)有的教材中很多案例還是幾年前或者十幾年前的事情，在當(dāng)今社會，這樣的營銷手段已無用武之地。陳舊的案例不能引起學(xué)生的共鳴，不能起到應(yīng)有的效果。

二、市場營銷教學(xué)模式的改革

原有的市場營銷教學(xué)模式已經(jīng)阻礙了學(xué)生的發(fā)展，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生也無法滿足社會對市場營銷人才的需要，因此對現(xiàn)有的市場營銷教學(xué)改革勢在必行。改革可以采取以下幾種措施：

1.更新市場營銷理論知識

市場營銷學(xué)教育的基礎(chǔ)是營銷理論。如果沒有完整的理論體系和扎實(shí)的理論教育，市場營銷學(xué)就不能成為一門獨(dú)立的學(xué)科；更談不上市場營銷教學(xué)模式的改革。因此，教師要強(qiáng)化自身的理論知識。同時(shí)，教師還要及時(shí)更新自身的理論知識，剔除一些落后的市場營銷理論，時(shí)刻跟蹤國際國內(nèi)市場營銷理論的最新發(fā)展趨勢，積極關(guān)注市場營銷理論研究的前沿。時(shí)常翻閱國外最新的營銷著作，了解國外近期成功的營銷案例，關(guān)注國外市場營銷的最新動(dòng)態(tài)，與我國市場營銷的實(shí)際情況相結(jié)合，總結(jié)歸納出適合我國國情的市場營銷理路體系，作為教學(xué)的重要理論材料。

2.將現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)課堂

現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及其資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化的理論和實(shí)踐。利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體課件、視頻資料等來介紹營銷案例，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得更大的信息量；利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，掌握國外的先進(jìn)營銷理論；利用營銷計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)行營銷業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入營銷課堂，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.增加營銷實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

市場營銷教學(xué)除了要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。缺少營銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，很難在剛畢業(yè)就順利走上營銷崗位。因此在平時(shí)的教學(xué)中，就要始終理論與實(shí)踐兩手抓。利用課題實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)營銷管理的全過程，了解企業(yè)營銷的實(shí)際工作內(nèi)容和運(yùn)作方式。從營銷戰(zhàn)略決策、產(chǎn)品評價(jià)、市場預(yù)測、目標(biāo)市場的評估與選擇、產(chǎn)品定價(jià)、促銷、營銷控制等全方面的進(jìn)行模擬演練和操作。讓學(xué)生把所學(xué)的知識技能運(yùn)用到實(shí)踐工作中去，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)院教育與企業(yè)需求的“無縫對接”。

三、小結(jié)

培養(yǎng)合格的營銷人員，需要市場營銷教育。營銷教育又需要不斷改革教學(xué)模式。在改革中，我們要考慮到市場營銷課程有其自身的特點(diǎn)，如實(shí)踐性強(qiáng)、時(shí)效性強(qiáng)，同時(shí)，還有一些外部因素，如經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步。

作者：李德武工作單位：新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院