導(dǎo)語(yǔ)：健美操專修教學(xué)調(diào)查分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文在分析健美操專修課程開展的影響因素時(shí)結(jié)合了成都大學(xué)體育學(xué)院健美操專修班的開展現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的建議。本文以成都大學(xué)健美操專修班為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和文獻(xiàn)資料法對(duì)學(xué)生性別、選擇健美操專修動(dòng)機(jī)、健美操專修課程的教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地設(shè)施及影響因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出以下研究結(jié)論：（1）成都大學(xué)健美操專修班學(xué)生性別差異大；（2）教學(xué)內(nèi)容較為豐富但專職教師數(shù)量較少；（3）學(xué)生自身素質(zhì)欠佳；（4）場(chǎng)管內(nèi)健身器材不夠等影響健美操專修教學(xué)的開展。針對(duì)性的提出相關(guān)對(duì)策：（1）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣；（2）加大教學(xué)設(shè)施投資力度；（3）完善場(chǎng)館設(shè)施；（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身素養(yǎng)；（5）優(yōu)化教學(xué)方法以此為成都大學(xué)健美操專修教學(xué)課程的發(fā)展提出一定的理論依據(jù)和框架。

關(guān)鍵詞：成都大學(xué)健美操專修開展現(xiàn)狀

1、前言

隨著社會(huì)的進(jìn)步，健美操的健身性已逐步得到人們的認(rèn)可與熱愛(ài)健美操是現(xiàn)代一項(xiàng)較年輕化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有音樂(lè)伴奏下融合了體操、舞蹈等多種元素，具有健身、健心、娛樂(lè)、放松等多種功能，已被大眾認(rèn)知與接受。健美操可分競(jìng)技健美操，大眾健身健美操和表演類健美操三種。競(jìng)技健美操難度系數(shù)較高，后兩者相對(duì)輕松，所以普及性更廣。婁琢玉認(rèn)為健美操主要通過(guò)較為簡(jiǎn)單的徒手和小重量的器械而編成的動(dòng)作練習(xí),在音樂(lè)的伴奏下鍛煉身體。張紹程認(rèn)為健美操是體操音樂(lè)融入一體，促進(jìn)身體全面發(fā)展,陶冶美的情操的一種鍛煉手段。在高校對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生，健美操作為專修課的普及率也極廣。本文章主要通過(guò)對(duì)健美操專修班學(xué)生及教師進(jìn)行調(diào)查，得出其教學(xué)開展現(xiàn)狀，為提后的健美操專修教學(xué)提供有意義的建議及策略。

2、研究對(duì)象和研究方法

2.1、研究對(duì)象

以成都大學(xué)體育學(xué)院2017級(jí)健美操專修班為主要研究對(duì)象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)以“高校健美操”進(jìn)行搜索，查閱國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)，對(duì)這些收集到的資料進(jìn)行分析整理。（2）問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)線下發(fā)放的方式向成都大學(xué)健美操專修班學(xué)生發(fā)放40份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷35份，有效率為87.5%。（3）專家訪談法。針對(duì)本課題研究的需要設(shè)計(jì)訪談提綱，分別通過(guò)面談和視頻通話的形式對(duì)成都大學(xué)體育學(xué)院擔(dān)任健美操教學(xué)的所有老師進(jìn)行訪談。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。通過(guò)Excel以及問(wèn)卷星等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析，對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3、結(jié)果與分析

本文從體育教育理論出發(fā)，依據(jù)關(guān)于成都大學(xué)健美操專修教學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷，重點(diǎn)考察專修班同學(xué)們學(xué)習(xí)的具體情況，針對(duì)健美操教學(xué)在學(xué)生性別、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、開設(shè)情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系等方面的不足，提出具體的建議和改革思路，為該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的更好的普及和開展提供參考。

3.1、健美操專修教學(xué)開展現(xiàn)狀分析

（1）健美操專修班學(xué)生性別。由上表可見(jiàn)在選擇健美操專修學(xué)習(xí)的學(xué)生中女生居多共25人，占比71.43%。男生偏少，根據(jù)內(nèi)隱的性別刻板印象的定義，可以把健美操性別刻板印象定義為人們對(duì)健美操的內(nèi)隱記憶產(chǎn)生的性別傾向評(píng)價(jià)判斷。如，健美操要求有良好的協(xié)調(diào)性、有良好的節(jié)奏感、健美操可以塑造良好形體、可以塑造良好姿態(tài)等等，這些都更符合女生的特點(diǎn)，更適合女生的要求。這是導(dǎo)致了學(xué)習(xí)健美操專修的性別占比差距較大的重要原因。（2）成都大學(xué)學(xué)生選擇健美操專修的動(dòng)機(jī)。從表2可以知道希望通過(guò)健美操專修學(xué)習(xí)提高教學(xué)能力的學(xué)生占了最大的比例（31.43%），其次是提高專項(xiàng)技能這一動(dòng)機(jī)占比20%，喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和其他因素的選擇人數(shù)一樣均占比17.14%，綜上可知學(xué)生大多數(shù)都帶著目的去進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)，都期望通過(guò)健美操專修的學(xué)習(xí)達(dá)到自我期望的效果。（3）成都大學(xué)健美操專修教學(xué)開設(shè)情況。通過(guò)調(diào)查和訪談分析得出，健美操在成都大學(xué)的開設(shè)率達(dá)到了100%。普及率很高，健美操已經(jīng)被列入成都大學(xué)公共體育課和體育專業(yè)普修、專修的教學(xué)當(dāng)中，各個(gè)高校均設(shè)置有健美操課程，然而開設(shè)的形式有所不同，分別以選修課和必修課的形式來(lái)呈現(xiàn)，對(duì)于成都大學(xué)體育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)健美操是大學(xué)期間普修課程，此外學(xué)校還單獨(dú)開設(shè)了健美操專修課程供成都大學(xué)體育教育專業(yè)的學(xué)生選擇和學(xué)習(xí)，為了教師能更精準(zhǔn)的輔導(dǎo)學(xué)生保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量學(xué)校特地采用小班教學(xué)，每個(gè)班大約20名學(xué)生構(gòu)成，在大二下學(xué)期學(xué)院將組織學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇自己將專修的課程，專修課學(xué)習(xí)為期一年每周兩節(jié)課一節(jié)課為3個(gè)小時(shí)中途安排適當(dāng)休息，其目的主要是：①使學(xué)生能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)并掌握本課程科學(xué)的的基本理論知識(shí)和專業(yè)的專項(xiàng)技能；②提高學(xué)生的自身素質(zhì)及教學(xué)能力能勝任以后的教學(xué)工作；③培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高創(chuàng)新能力，具備編排健美操的能力，形成團(tuán)結(jié)合作和積極進(jìn)取的精神；④培養(yǎng)學(xué)生的組織能力及管理能力。（4）成都大學(xué)健美操教學(xué)師資隊(duì)伍分析。當(dāng)今社會(huì)是素質(zhì)教育時(shí)代不僅是教育知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)同樣也是體育人才的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的人才這關(guān)鍵之處在于老師的道德及業(yè)務(wù)水平。本課題試圖通過(guò)對(duì)成都大學(xué)在職健美操教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析,為改善成都大學(xué)健美操師資隊(duì)伍建設(shè)提供對(duì)策。成都大學(xué)健美操教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀是：教師職稱是反映教師隊(duì)伍教學(xué)和科研水平的一個(gè)重要標(biāo)志，從訪談和搜索官網(wǎng)資料得出副教授3人占比60%、助教1人占比為20%，講師1人占比為20%。由此可見(jiàn)，成都大學(xué)健美操教師數(shù)量不多，教師職稱反映出學(xué)校的教師隊(duì)伍和科研水平的高低。通過(guò)訪談教師得出成都大學(xué)健美操主要以中青年教師為主。從年齡可以反映出教師的教學(xué)經(jīng)歷以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富度，年齡略長(zhǎng)的教師知識(shí)及積累較多。青年教師擔(dān)任了重大的教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中的主力軍，因此學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)青年教師的在職培訓(xùn)及學(xué)習(xí)。

3.2、影響成都大學(xué)健美操專修班開展的因素

從調(diào)查可以看出影響健美操的發(fā)展因素是多方面的學(xué)生認(rèn)為影響健美操專修的發(fā)展因素依次為場(chǎng)地器材、學(xué)生因素、教學(xué)水平、教學(xué)內(nèi)容和其他因素，經(jīng)過(guò)訪談得出成都大學(xué)有提供專門的形體房給健美操專修班上課使用，但是課后的形體房也供體育舞蹈隊(duì)、跳繩隊(duì)和其他興趣班的學(xué)生使用導(dǎo)致專修班學(xué)生課后練習(xí)場(chǎng)地不夠用，可見(jiàn)學(xué)生選擇這一項(xiàng)的人數(shù)最多認(rèn)為這是最主要的影響因素。（2）學(xué)生因素。由上表可見(jiàn)選擇學(xué)生因素這一項(xiàng)的學(xué)生和選擇學(xué)校投入（場(chǎng)地器材）的人數(shù)一樣多，因此學(xué)生本身素質(zhì)不高對(duì)健美操課程認(rèn)知度不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不主動(dòng)探索學(xué)習(xí)健美操導(dǎo)致上課時(shí)的注意力不集中、與老師的互動(dòng)欠佳以及課后沒(méi)有及時(shí)反饋等。也是影響健美操發(fā)展的因素。（3）教學(xué)水平。教師的科研水平、學(xué)術(shù)水平及業(yè)務(wù)能力的高低決定能否上好一堂健美操課，從調(diào)查表看出教學(xué)水平這一項(xiàng)的選擇率僅低于前兩項(xiàng)，有不少學(xué)生認(rèn)為教師的水平如何也是影響健美操發(fā)展的因素之一。

4、結(jié)論

4.1、性別及動(dòng)機(jī)方面

健美操專修學(xué)生性別差異大以女生為主，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多以提高自身專項(xiàng)素質(zhì)、技能和教學(xué)組織能力為主。

4.2、教學(xué)內(nèi)容方面

目前，成都大學(xué)開展的健美操專修教學(xué)內(nèi)容較為豐富主要包括：理論教學(xué)、教學(xué)組織能力、專項(xiàng)素質(zhì)、專項(xiàng)技能、創(chuàng)新編排等，注重培養(yǎng)教學(xué)組織能力和創(chuàng)新編排能力。

4.3、教學(xué)方法方面

在教學(xué)方法上教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況采用有效的教學(xué)方法，啟發(fā)式教學(xué)法和提示法是老師常用的教學(xué)方法。

5、建議

5.1、針對(duì)性別差異的建議

針對(duì)學(xué)生性別差異問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)男生參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

5.2、師資隊(duì)伍建議

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教師的在職學(xué)習(xí)及在職培訓(xùn)提高教師自身專業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師之間的相互學(xué)習(xí)與交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和各自的見(jiàn)解。

5.3、教學(xué)建議

豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化教學(xué)方法，多采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探索。

5.4、場(chǎng)地設(shè)施建議

加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，及時(shí)對(duì)館內(nèi)存在安全隱患的設(shè)施進(jìn)行檢修，并且在健美操館內(nèi)放置一定的健身器材供學(xué)生上課或課后練習(xí)使用，明確開放時(shí)間以便學(xué)生課后練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張紹程.實(shí)用健身健美操練習(xí)指南[M].成都:四川科學(xué)技術(shù)出版社,1997.

[3]李沛,馬鴻濤,孟憲軍.健美操概念研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004(10).

作者：徐留怡 劉璐琛 黃巧婷 單位：成都大學(xué)四川成都