導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計(jì)課程思政引導(dǎo)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：針對(duì)教育部課程思政立德樹人的根本要求，結(jié)合近些年的教學(xué)實(shí)踐與心得體會(huì)，分析調(diào)整教學(xué)模式與思維定式，總結(jié)出實(shí)踐性較強(qiáng)、思政教學(xué)目的完成度較高的版式設(shè)計(jì)課程課題，通過不斷探索新的德育教育方法和途徑，以期讓學(xué)生通過較為合理多樣化的課題訓(xùn)練，利用版式設(shè)計(jì)獨(dú)特的表現(xiàn)手段，摸索設(shè)計(jì)規(guī)律，啟發(fā)設(shè)計(jì)靈感，同時(shí)樹立學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)科為國(guó)家為時(shí)代做奉獻(xiàn)的使命感與責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：課程思政；版式設(shè)計(jì)；德育

在設(shè)計(jì)教學(xué)中，《版式設(shè)計(jì)》課程是視覺傳達(dá)專業(yè)與美術(shù)學(xué)專業(yè)的重要課程，筆者所在學(xué)院近十年來累計(jì)上課人數(shù)約300人。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有效掌握設(shè)計(jì)的視覺要素、編排設(shè)計(jì)與表現(xiàn)形式的關(guān)系、版面設(shè)計(jì)的形式美及版面設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，并且能夠進(jìn)行具有感染力的版式設(shè)計(jì)，從而將作品的思想內(nèi)容清晰、有條理、更美地傳達(dá)給讀者。近兩年本課程充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)、不斷探索課程思政的教育、教學(xué)方法，深入挖掘課程中的隱性思政教育題材，使學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中思維能力、感受美、認(rèn)知美、表達(dá)美的能力不斷加強(qiáng)和提升，同時(shí)，將傳統(tǒng)文化、廉政建設(shè)、熱愛祖國(guó)、保護(hù)地球等顯性思政主題融入實(shí)踐練習(xí)，使德育價(jià)值觀引領(lǐng)在課堂中得以有序進(jìn)行，形成了育人與育才的協(xié)同效應(yīng)，達(dá)成育人目標(biāo)。綜合來說，思政教學(xué)探索從以下幾方面著重進(jìn)行：

一、確定課程德育目標(biāo)，師生同步提高文化自信

《版式設(shè)計(jì)》課程作為傳遞信息的重要載體，藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣，是德育教育融入藝術(shù)教育的良好載體。在達(dá)成課程技能目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)思政教育是值得深思的問題。本課程將思想政治教育與知識(shí)體系中的顯性教育資源和隱性教育資源有機(jī)統(tǒng)一，挖掘本課程所蘊(yùn)含的思想政治元素和所承載的思想政治教育功能，教學(xué)過程除對(duì)學(xué)生輸出正確的價(jià)值觀、樹立文化自信外，對(duì)教師的自省、教學(xué)理念及教學(xué)水平都將有很大提升，能真正實(shí)現(xiàn)課堂的育人功能，提升教師育人職責(zé)。對(duì)教師而言，本課程在實(shí)際操作中，穿插德育要求，使得專業(yè)知識(shí)的教學(xué)具有連貫性的同時(shí)，完成德育目標(biāo)，提高教師對(duì)德育滲透理解的深度，探索客觀實(shí)踐中可行性操作路徑的可能性，提高專業(yè)課教師專業(yè)基本功與推動(dòng)德育融入課堂能力的全方面素質(zhì)[1]，探索設(shè)計(jì)教學(xué)中德育滲透的具體實(shí)施路徑，希望能給教師在專業(yè)課程中提高德育滲透的有效性，提供有價(jià)值的參考。對(duì)學(xué)生而言，通過在版式設(shè)計(jì)課程中，融入德育教育，不僅要使學(xué)生掌握較好的技能技巧以提升設(shè)計(jì)素養(yǎng)，同時(shí)還與人文學(xué)科的其他領(lǐng)域知識(shí)相結(jié)合，在表現(xiàn)我國(guó)豐富的歷史文化傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，形成一定的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使得優(yōu)秀文化傳統(tǒng)得以繼承和體現(xiàn)。依托設(shè)計(jì)課程的特殊性給學(xué)生留下深刻的影響。專業(yè)知識(shí)技能要體現(xiàn)文化自信，紅色文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳達(dá)，針對(duì)課堂提問、討論和發(fā)言情況，使得德育教育不再是輕描淡寫的略過，德育與文化自信所占分值要得到體現(xiàn)，將文化自信與德育融入到學(xué)生的實(shí)際技法，探索與課程實(shí)踐當(dāng)中，避免出現(xiàn)專業(yè)技法與德育目標(biāo)落實(shí)成為兩張皮的現(xiàn)象，一改之前的形式導(dǎo)向，變成內(nèi)容到形式的重大創(chuàng)作過程轉(zhuǎn)換。通過課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白藝術(shù)創(chuàng)作是從群眾中來，最終將服務(wù)于人民群眾，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，樹立學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)科為富民強(qiáng)國(guó)做貢獻(xiàn)的使命感與責(zé)任感。在黨的報(bào)告中，科學(xué)地總結(jié)了中國(guó)特色社會(huì)主義文化，包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化?！栋媸皆O(shè)計(jì)》課程從中國(guó)特色社會(huì)主義文化出發(fā)，結(jié)合課程特色，從提升師生的文化自信層面，通過對(duì)紅色文化、革命文化的版式設(shè)計(jì)表現(xiàn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的版式設(shè)計(jì)表現(xiàn)，以藝術(shù)的感染力結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)能力為手段，把藝術(shù)的情感表現(xiàn)與思想道德的哲理融會(huì)貫通，達(dá)到提高大學(xué)生文化自信和堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念的教育目的。

二、明確課程思政建設(shè)構(gòu)架，靈活應(yīng)用課程資源

（一）課程瞄準(zhǔn)物化形態(tài)，以多種版式設(shè)計(jì)形式助推紅

色文化融入四個(gè)自信建設(shè)僅就學(xué)校本地來說，紅色文化資源的物質(zhì)形態(tài)豐富，主要包括了革命遺跡、名人故居、烈士陵園、博物館等。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)史實(shí)、紅色精神的提煉，應(yīng)用合理的設(shè)計(jì)手段和表現(xiàn)技巧，創(chuàng)新紅色藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，著力提升學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信覺悟，自覺反對(duì)和抵制的同時(shí)提升學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)和認(rèn)知。

（二）應(yīng)用熏陶與情感教育法，加強(qiáng)文化自信和認(rèn)同

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行了解、挖掘，增強(qiáng)文化認(rèn)同，運(yùn)用豐富的版式設(shè)計(jì)手法對(duì)材料進(jìn)行深入解讀與重構(gòu)創(chuàng)新，使學(xué)生通過課程完成文化自信背景下的美育教學(xué)，在設(shè)計(jì)探索中提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，對(duì)學(xué)生的德、智、體、美等其他方面的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與弘揚(yáng)，以期更好地推進(jìn)校園的德育美育建設(shè)。

（三）多種類教育方法和載體途徑

為了保障教學(xué)效果，多種教學(xué)法靈活應(yīng)用。課程采用講授法、討論法、分析法、訓(xùn)練實(shí)踐法、調(diào)研參觀等多種方法進(jìn)行交叉教學(xué)。1.講授法采用線上、線下相結(jié)合的方式進(jìn)行講授。教師利用中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)資源進(jìn)行教學(xué)，完成大綱要求的設(shè)計(jì)理論支撐。2.課堂討論法定時(shí)開展線下線上答疑、討論、指導(dǎo)，靈活運(yùn)用騰訊會(huì)議、QQ群、微信群，學(xué)生按教師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.熏陶與情感教育法如通過參觀相關(guān)博物館，非遺文化傳承人工作室等起到弘揚(yáng)文化自信的目的。4.實(shí)踐表現(xiàn)法多種類版式設(shè)計(jì)實(shí)踐表現(xiàn)，技法與形式不限?？己朔绞揭詫W(xué)習(xí)體會(huì)心得總結(jié)（專業(yè)技法、思想意識(shí)兩方面）和實(shí)物展示、展覽的方式進(jìn)行。疫情期間線上授課，結(jié)合慕課平臺(tái)的理論講授、通過QQ群、騰訊會(huì)議補(bǔ)充重、難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行作業(yè)總結(jié)、輔導(dǎo)、搭建線上教學(xué)平臺(tái)[2]；通過優(yōu)秀作品分析海報(bào)文案的寫作、技法、圖形表達(dá)的完體性；通過作品一對(duì)一輔導(dǎo)、課堂自我反思等環(huán)節(jié)理解理論知識(shí)，完成以“抗擊疫情”、“非遺保護(hù)中國(guó)實(shí)踐”為主題的海報(bào)作品；補(bǔ)充重難點(diǎn)知識(shí)、完成主題“弘揚(yáng)紅色文化傳承革命精神”報(bào)紙版面設(shè)計(jì)。教學(xué)策略也以多種樣式開展，為了學(xué)生能更好地掌握教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用情景教學(xué)策略、模仿教學(xué)策略，學(xué)生自我反饋等教學(xué)策略，達(dá)到學(xué)生對(duì)版式設(shè)計(jì)理論熟知并能靈活運(yùn)用于多種命題的設(shè)計(jì)實(shí)踐中。緊抓課程特質(zhì)探索思政教學(xué)路徑。《版式設(shè)計(jì)》作為課程思政的媒介，具有自身獨(dú)特的、優(yōu)于其它美術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)。人們獲取信息的百分之八十以上都來自視覺，《版式設(shè)計(jì)》本身就是研究在二維空間中如何反映豐富的思想，并迅速有效地傳達(dá)具有個(gè)性化的信息、研究用藝術(shù)的形式去傳播、教育、說服、引導(dǎo)受眾的一門課程。它既有顯性的思政主題、又極具隱性的思政內(nèi)涵。簡(jiǎn)單明了，具有審美性，能瞬間扣住人心并留下深刻的印象。因此，它是推進(jìn)和踐行課程思政的有力工具及途徑。發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)教師均累計(jì)承擔(dān)本專業(yè)多門專業(yè)核心課程，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了將立德樹人落到實(shí)處，在藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生思想品德與專業(yè)技能的雙向培養(yǎng)，深度挖掘區(qū)域文化和思想文化資源特色，利用專業(yè)技能手段創(chuàng)作出很多富有教育意義的文化創(chuàng)意作品，尤其在課程思政教學(xué)研究、探索方面積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多角度課程思政與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合。

三、多角度導(dǎo)入思政主題，效果顯著

課程以弘揚(yáng)紅色文化、中國(guó)力量、非物質(zhì)遺產(chǎn)文化為內(nèi)容，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為表現(xiàn)對(duì)象，以版式設(shè)計(jì)為載體，設(shè)定設(shè)計(jì)主題：以抗擊“肺炎”為主題的海報(bào)公益宣傳設(shè)計(jì)，表現(xiàn)內(nèi)容：以科學(xué)防控、眾志成城、八方支援、愛心使命、團(tuán)結(jié)樂觀、中國(guó)力量、中國(guó)精神等為切入點(diǎn)，弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀[3]。以“非遺保護(hù)中國(guó)實(shí)踐”為主題的公益海報(bào)宣傳設(shè)計(jì)，表現(xiàn)內(nèi)容：以弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、頌揚(yáng)工匠精神、增進(jìn)文化認(rèn)同等為切入點(diǎn)，提升民眾文化自信、營(yíng)造非遺保護(hù)和傳承的良好社會(huì)氛圍。以“傳承紅色文化，弘揚(yáng)民族精神”為主題的報(bào)紙、三折頁或海報(bào)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)內(nèi)容：以紅色力量、重溫紅色歷史、傳承紅色精神、增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想認(rèn)同為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生和受眾的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)精神力量。以上主題要求作品必須原創(chuàng)，主題突出，畫面具有藝術(shù)感染力和視覺沖擊力，信息主題表達(dá)明確具有審美性，作品內(nèi)容必須反映和體現(xiàn)紅色文化、傳播非遺文化、倡導(dǎo)社會(huì)主義價(jià)值觀，作品的表現(xiàn)形式不限（手繪、電腦制作、拼貼等），有利于學(xué)生自由和充分地表達(dá)構(gòu)思與創(chuàng)意。通過對(duì)紅色文化、革命文化，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主題性融入學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自豪感，使學(xué)生在思想上形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的普遍共識(shí)和價(jià)值認(rèn)同，取得了反響良好、較為顯著的課程實(shí)踐效果：

（一）教學(xué)緊緊圍繞著以弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀、增進(jìn)學(xué)

生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想認(rèn)同、發(fā)展和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化為出發(fā)點(diǎn)，以多種教學(xué)方式方法為手段；以促進(jìn)教學(xué)成果和倡導(dǎo)社會(huì)主義價(jià)值觀、增強(qiáng)文化自信為宗旨；專業(yè)課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)發(fā)揮課程育人功能，落實(shí)教師育人職責(zé)可見，美育與文化自信所占分值要得到體現(xiàn)，將文化自信與德育融入到學(xué)生的課堂實(shí)踐。

（二）通過校企、科研項(xiàng)目合作，組織團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師與學(xué)生

團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)創(chuàng)作，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、課堂與行業(yè)的交流與深度合作，全面提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）通過課堂匯報(bào)、校園辦展、以賽促學(xué)，積極參與

比賽等方式展示實(shí)踐成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到較高程度的學(xué)習(xí)實(shí)踐獲得感，例如以“反腐倡廉”、“保護(hù)地球”等主題融入《海報(bào)設(shè)計(jì)》及《畢業(yè)創(chuàng)作》課程中，參加全國(guó)大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽、第十三屆美展，均獲得了不同等級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，校企合作，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信。團(tuán)隊(duì)教師以畢業(yè)創(chuàng)作為載體，結(jié)合本校扶貧項(xiàng)目設(shè)計(jì)了推廣海報(bào)及宣傳折頁，獲得當(dāng)?shù)卣臉O大認(rèn)可。以巴蜀文化為背景，為當(dāng)?shù)丶尤鹣檗r(nóng)副產(chǎn)品有限公司，做產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，已被企業(yè)采用并投放市場(chǎng)，在校企合作中探索課程思政的有效途徑；以展助學(xué)，建設(shè)風(fēng)清氣正校園氛圍。將“反腐倡廉慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年”主題融入《海報(bào)設(shè)計(jì)》、《版式設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，學(xué)生通過作品參加廉潔文化建設(shè)海報(bào)設(shè)計(jì)作品展，本身就是一次深刻而生動(dòng)的廉潔文化教育，也是專業(yè)課程思政教育模式的進(jìn)一步探索；積極推廣建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，課程在前期教學(xué)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總體分析課題結(jié)構(gòu)與實(shí)踐效果，不斷完善積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思政內(nèi)容融入合理，課程受到學(xué)生歡迎，積極參與調(diào)研與創(chuàng)作，教學(xué)成績(jī)受到廣泛好評(píng)，獲得學(xué)校與社會(huì)的重視，教學(xué)成果陸續(xù)被學(xué)校推出與報(bào)道。

四、結(jié)語

總之，在設(shè)計(jì)教學(xué)課程中融入思政主題，要求教師摒棄以說教為主的教學(xué)思維定式，在教學(xué)中需實(shí)行多樣化的思政主題融入模式，在實(shí)踐中不斷提出和解決新的理論問題，拓展思政教學(xué)渠道，最終達(dá)到既開拓學(xué)生設(shè)計(jì)思維，提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力，又在潤(rùn)物細(xì)無聲之中增強(qiáng)師生的文化自信，激發(fā)愛國(guó)熱情，達(dá)到弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)科為國(guó)家為時(shí)代做奉獻(xiàn)的使命感與責(zé)任感的目的。

作者：蔡然 楊虹 單位：陜西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院