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摘要：本文通過對現(xiàn)有獨立學院校企合作背景下藝術設計專業(yè)實踐教學的模式展開研究，結合新時代背景提出相應的改革措施與建議，為獨立學院藝術設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的構建提供一定的參考。

關鍵詞：獨立學院；校企合作；應用型；人才培養(yǎng)

獨立學院是20世紀末我國在普及全民素質教育新形勢下的高等教育辦學體制與模式的一項探索與創(chuàng)新，經過二十年的發(fā)展，已經逐漸規(guī)?；?、成熟化。近年來獨立學院為社會輸送了較多的人才，但是隨著我國社會主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，改革開放的成效日益顯著，人們在物質和精神等方面的享受都有了較大的提高，相應的，社會對于人才的要求也是越來越高。在此社會環(huán)境下，獨立學院的人才培養(yǎng)模式也在發(fā)生重大的調整與改變。校企合作的培養(yǎng)模式正好符合這一要求，可以有效地將理論與實踐結合在一起，實現(xiàn)產學研結合，資源共享，并幫助藝術設計專業(yè)制定出有效的人才培養(yǎng)模式方案。

1校企合作在藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)中的意義

藝術設計專業(yè)知識的結構是多方位、多層次的，既需要扎實的理論基礎，也需要豐富的實踐經驗，所以僅僅通過獨立學院自身的培養(yǎng)、依靠傳統(tǒng)的高等教育模式，已經很難達到新時代的社會對于藝術人才培養(yǎng)的要求。獨立學院的定位主要是培養(yǎng)具有實踐經驗的應用型人才，所以在辦學的過程當中采用“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，是獨立學院正確的、也是必須要走的一條道路。在合作的過程中，讓學校和企業(yè)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，不僅有利于藝術設計專業(yè)制定出符合自身特色發(fā)展的教學模式，通過企業(yè)反饋，有針對性地培養(yǎng)設計應用型人才，探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，帶動專業(yè)提升，促進學院發(fā)展，更能準確有效地為社會和企業(yè)輸送藝術設計應用型人才，讓學校和企業(yè)達到互惠雙贏。同時，校企合作可以集雙方之力改善藝術設計專業(yè)的辦學條件，建立現(xiàn)代化的實驗室、工作室、圖書室等，進一步提高學生的自主學習能力和綜合素質能力，為應用型人才的培養(yǎng)奠定基礎。

2藝術設計應用型人才培養(yǎng)模式探討

藝術設計專業(yè)人才需要具有強烈的時代感和較高的文化品位，需要通過大量的實踐教學與實際應用來提高自身的競爭力，真正成為應用型人才。校企合作模式給了獨立學院藝術設計專業(yè)發(fā)展的機會，也豐富了藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究思路，奠定了良好的基礎。在具體的操作中，需要做好如下幾點工作：2.1人才培養(yǎng)方案。藝術設計的人才需要與時俱進，既要有充足的創(chuàng)新活力，也需要有一定的實踐能力。在市場環(huán)境需求下，企業(yè)應明確藝術設計專業(yè)用人需求、技術方向以及實踐能力，結合獨立學院辦學實際，在校企合作的背景下，最大限度地實現(xiàn)雙方教學互動。學院可以派遣學生到企業(yè)實習，邀請設計師來學院交流，取長補短，充分發(fā)揮學生學習和實踐的積極性，同時對藝術設計專業(yè)不斷進行改革與創(chuàng)新，明確培養(yǎng)目標，調整人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)模式，完善培養(yǎng)方案。2.2課程體系建設。學院應聯(lián)合企業(yè)開展課程建設，從宏觀到細節(jié)，深入開展調研與分析，針對藝術設計專業(yè)就業(yè)所需掌握的理論知識和應用技能，制定出課程體系標準；改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用“能力本位”課程觀，增強課程內容的開放型、實踐性，強調專業(yè)之間的互通融合，以培養(yǎng)應用型人才為目標，突出專業(yè)素養(yǎng)、提高專業(yè)實踐能力。2.3實習基地的建立與完善。實習基地是老師課堂之外傳授知識的另一個重要平臺，也是學生進一步獲得成長，檢驗學習成果的地方。因此必須充分利用校企雙方的資源，共建一批符合藝術設計發(fā)展、特色的實習基地。學院可以采用產學研相結合的教學方式，讓老師帶學生走出課堂，走進企業(yè)，深入市場。在實習基地這個平臺之上，最大限度地實現(xiàn)教學互動，通過實際的項目，誘發(fā)學生的興趣，提高積極性，幫助學生對當前設計趨勢、設計要求等有正確的理解，有針對性地加強學生的動手和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應用型人才。2.4“雙師型”教師人才的培養(yǎng)?；谖覈毩W院的人才培養(yǎng)目標，“雙師型”教師隊伍的建設是藝術設計專業(yè)師資建設的趨勢，只有不斷提高教師的實踐教學能力，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。學院應該給教師提供平臺，通過校企合作的方式，為教師與企業(yè)的設計師之間搭建一座橋梁，在專業(yè)上形成互補，不僅保證了教師教學工作能與實際有更加緊密的聯(lián)系，也讓教師掌握了更多的專業(yè)發(fā)展與技能，豐富了教學經驗；同時“雙師型”教師的培養(yǎng)也為獨立學院改革教師職能，推進教師隊伍建設，完善資源配置，培養(yǎng)藝術設計專業(yè)應用型人才提供了強有力的保障。

總之，校企合作的教學模式是獨立學院藝術設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的有效途徑。在此模式下，不僅能讓學生所學的理論知識通過實踐得到應用與提升，同時還有利于獨立學院進一步提高教育教學水平和人才培養(yǎng)質量，深化產學研結合的改革實踐，從教學的各個層次、環(huán)節(jié)入手，立足自身，不斷創(chuàng)新與探索，才能實現(xiàn)教學質量的提高，才能打開符合當前社會藝術設計專業(yè)教育的新局面。

參考文獻：

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［3］任志飛.獨立學院藝術設計專業(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式的研究［J］.藝術科技，2017（11）.

作者:謝寒 單位:湖南農業(yè)大學