導(dǎo)語：民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：數(shù)字媒體具有的簡(jiǎn)便快捷交互等特征使得其在當(dāng)代社會(huì)迅速盛行起來，而以創(chuàng)造力和靈動(dòng)性為培養(yǎng)目的的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)通過數(shù)字媒體的先進(jìn)技術(shù)更能將藝術(shù)設(shè)計(jì)做到更簡(jiǎn)便更大膽。作為新興的科技產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體和傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)的巨大的時(shí)間差使得民辦高校在硬件設(shè)施、師資力量等方面都無法將其二者快速科學(xué)的結(jié)合。因此，民辦高校在教學(xué)方式上需要啟動(dòng)改革，而由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和借鑒方向，意圖一次性改革成功進(jìn)展得相當(dāng)困難。因此，構(gòu)建出科學(xué)的教學(xué)模式，需要學(xué)校和教師的共同探討和深入研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；變革

一數(shù)字媒體的內(nèi)涵與特征

數(shù)字媒體是隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展而逐漸興起并走向繁盛的領(lǐng)域，數(shù)字媒體主要是以代碼的形式作為信息的載體，通過存儲(chǔ)、運(yùn)輸、顯示等過程，形成實(shí)物，最終形成大眾眼中的以文字、圖像、聲音等作為信息載體的感覺媒體。數(shù)字媒體可根據(jù)用途的不同而一次分為邏輯媒體、實(shí)物媒體和感覺媒體，這三類在數(shù)字媒體中扮演著信息載體的角色，且相互依存，缺一不可。[1]也可根據(jù)表現(xiàn)方式分為通過電子書傳播、通過互聯(lián)網(wǎng)傳播和通過手機(jī)傳播的媒體。同傳統(tǒng)媒體相比，數(shù)字媒體傳播信息的多樣化、海量化、交互性為其提供了更為廣闊的發(fā)展空間。

二數(shù)字媒體時(shí)代下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要特征變化

（一）“互動(dòng)性”成為藝術(shù)設(shè)計(jì)最突顯的一個(gè)特征。在當(dāng)今數(shù)字媒體盛行之下，由于數(shù)字媒體通過二進(jìn)制模式將初始信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換、輸出，信息的傳遞更為簡(jiǎn)便和迅速，信息傳遞模式由以往的從設(shè)計(jì)者到制造者也有所改變，單向傳播已經(jīng)無法滿足溝通的需求，如今更多的人都逐漸轉(zhuǎn)變了信息傳播的形式。以互聯(lián)網(wǎng)為中間的信息暫存載體，信息傳播途徑從人—人轉(zhuǎn)變成了人—機(jī)—人，且由于互聯(lián)網(wǎng)的暫存作用，信息傳播由單向轉(zhuǎn)變成了更為全面和便捷的雙向傳播。信息傳播的便捷和雙向使得藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中更為快速透徹地解決問題，制造者在設(shè)計(jì)過程中的角色轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)參與者。（二）數(shù)字媒體延伸了視覺傳達(dá)的設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容。以往在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，大多數(shù)是通過紙筆作圖而展現(xiàn)出來的。在表現(xiàn)形式上局限在了二維平面上，較繪畫不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)無法通過二維圖紙帶來巨大的視覺沖擊，且無法預(yù)知方案的可行性，而且通過手繪的設(shè)計(jì)方案無法迅速地解決改動(dòng)問題，繁瑣的圖紙?jiān)诿媾R修改時(shí)進(jìn)度相當(dāng)緩慢。數(shù)字媒體擴(kuò)大了視覺傳達(dá)的范圍，在時(shí)空領(lǐng)域上完全擴(kuò)寬了藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展空間。[2]三維、四維繪圖的發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計(jì)開辟了新的天地。藝術(shù)設(shè)計(jì)通過增強(qiáng)立體感而增強(qiáng)了其靈動(dòng)性，并能在多個(gè)角度審視設(shè)計(jì)方案確定其可行性。（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)手段方式的多樣化提供了新的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維。藝術(shù)也是一門技術(shù)，需要有嫻熟的繪畫功底、操作能力等。在傳統(tǒng)媒體時(shí)期，藝術(shù)的發(fā)展全靠手工繪圖、制作，且每項(xiàng)程序都對(duì)操作者有著很高的技術(shù)和設(shè)備的精準(zhǔn)工作，繁瑣的修改和技術(shù)的限制一度遏制了設(shè)計(jì)者創(chuàng)作思維的迸發(fā)。而在當(dāng)今的數(shù)字媒體時(shí)代，通過各種電腦軟件作圖，虛擬合成、精確的數(shù)字計(jì)算等，藝術(shù)設(shè)計(jì)有了更為強(qiáng)大的設(shè)施支持。設(shè)計(jì)者可以盡情發(fā)揮自己的想象，依靠強(qiáng)大的電腦程序，將想象付諸于實(shí)踐，將所想通過電腦三維立體構(gòu)圖展現(xiàn)出現(xiàn)，再通過數(shù)字技術(shù)判斷其設(shè)計(jì)的可行性，數(shù)字媒體的發(fā)展為設(shè)計(jì)者帶來了福音，為其拓展強(qiáng)大的思維能力提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)后盾。

三當(dāng)代民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在數(shù)字媒體教學(xué)中存在的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)尚不明確。目前許多高校在教學(xué)整改時(shí)不能正確做好權(quán)衡輕重，而是一味的跟風(fēng)，將數(shù)字媒體技術(shù)強(qiáng)加于藝術(shù)課程之上，且沒有專業(yè)的老師和教學(xué)目標(biāo)為同學(xué)進(jìn)行課程指導(dǎo)，教學(xué)課程的設(shè)計(jì)處于茫然階段。既為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)校的重點(diǎn)仍是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力，不論數(shù)字媒體在現(xiàn)代的發(fā)展如何，沒有良好的藝術(shù)感，練好了技術(shù)也無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)改革是必須要遵循以藝術(shù)為主體，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈藝術(shù)感的人才為本質(zhì)目標(biāo)，將數(shù)字媒體技術(shù)作為發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要技術(shù)手段加以重點(diǎn)培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)出具有藝術(shù)感知力和創(chuàng)造力共存的高質(zhì)量人才，順應(yīng)社會(huì)潮流的發(fā)展。（二）課程設(shè)置的重點(diǎn)不突出，教學(xué)方法簡(jiǎn)單。如今高校普遍開始嘗試藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合，旨在培養(yǎng)能與時(shí)代接軌的人才。因此各校均開始實(shí)施教學(xué)改革，重新增添課程。但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)且無借鑒對(duì)象，課程設(shè)置常常陷于缺乏科學(xué)性的境地。將課程設(shè)置地太過復(fù)雜且繁重，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力沉重導(dǎo)致因此失彼的情況，而若將課程設(shè)置得太過簡(jiǎn)單，往往不能達(dá)到最初的目的，徒增課程壓力。教學(xué)方式以板書和多媒體課件為主，進(jìn)行數(shù)字媒體教學(xué)時(shí)往往會(huì)顯枯燥無味，數(shù)字媒體強(qiáng)調(diào)了使用計(jì)算機(jī)的靈活性，而不加以實(shí)踐無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足電腦教學(xué)的需求，教學(xué)方式需要更為有實(shí)踐意義的變革，提高教學(xué)質(zhì)量。（三）專業(yè)教學(xué)的師資力量有待提高。許多民辦高校的藝術(shù)專業(yè)的教師學(xué)歷和資歷均不夠，有的僅僅是本科畢業(yè)或者高職學(xué)校畢業(yè)。對(duì)于教師本身來說，發(fā)展的空間已經(jīng)大大受限。在數(shù)字媒體是一個(gè)新興的領(lǐng)域，有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)新興的事物的熟練程度不高，而懂?dāng)?shù)字媒體的年輕教師在教學(xué)方面不能做到盡善盡美。且需求量較高的師資團(tuán)隊(duì)是能在藝術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體都能有著高質(zhì)量的教學(xué)水平和理解能力的教師，藝術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體成熟的時(shí)間差導(dǎo)致了現(xiàn)在的教師隊(duì)伍無法壯大起來，使得數(shù)字媒體無法真正與藝術(shù)設(shè)計(jì)結(jié)合互補(bǔ)，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生無法通過課程獲取到更多現(xiàn)代潮流發(fā)展的技術(shù)學(xué)習(xí)，一定程度上阻礙了高校學(xué)生以后的深造和發(fā)展。

四民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新性構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）依托社會(huì)產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮院校特色，明確培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)字媒體的教學(xué)需要更為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，且需與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，對(duì)學(xué)校來說，短時(shí)間的教學(xué)改革在經(jīng)費(fèi)上是難以實(shí)現(xiàn)的。數(shù)字媒體和藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合是時(shí)展所需，但如今仍未有好的民辦高校改革模式，因此，學(xué)校對(duì)硬件設(shè)施的投資是不可預(yù)見性的，會(huì)增加空投資的可能性。學(xué)校的設(shè)施翻新速度低于許多高科技領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)，利用高校在社會(huì)的影響力，令社會(huì)產(chǎn)業(yè)考慮參與高校新型人才的培育工作當(dāng)中。除去資金支持，相關(guān)技術(shù)人才更能提供領(lǐng)域的發(fā)展前景和技術(shù)支持。一方面，吸收企業(yè)的教學(xué)投資，獲得可能性的經(jīng)費(fèi)支持，改善教學(xué)設(shè)施。另一方面，許多高科技產(chǎn)業(yè)人才可以為學(xué)校提供技術(shù)指導(dǎo)，為教師提供數(shù)字媒體相關(guān)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)于建筑等行業(yè)，接觸藝術(shù)設(shè)計(jì)也更有利于其在更為全面的行業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)院系之間的合作，是較經(jīng)濟(jì)和效率可觀的方式[3]。（二）根據(jù)實(shí)際完善課程設(shè)置，改革教學(xué)方法。根據(jù)實(shí)際需要完善教學(xué)課程，學(xué)校和教師通過各種渠道了解到相關(guān)人才培養(yǎng)信息，如學(xué)習(xí)其他高校較為成功的課程設(shè)置，降低改革的盲目性。也可像相關(guān)行業(yè)機(jī)構(gòu)了解相關(guān)人才的培養(yǎng)需求，根據(jù)社會(huì)的需要，設(shè)置合理的課程，培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。還可通過小范圍的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)比最終的學(xué)習(xí)成果，調(diào)研得到不同方案的可行度。這些方式都能一定程度的提高課程設(shè)置的科學(xué)性。教學(xué)方式的改革需要發(fā)揮教師的創(chuàng)造力。摒棄傳統(tǒng)的板書教學(xué)，創(chuàng)造更具趣味性的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。改革教學(xué)方法需要老師有足夠的精力分析研究各類方案的可行性，對(duì)教師的要求相當(dāng)嚴(yán)格。（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。推行與專業(yè)相關(guān)的課程教師的培訓(xùn)工作，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)老師的計(jì)算機(jī)水平。對(duì)于教師的培訓(xùn)可以選擇專業(yè)計(jì)算機(jī)制圖或熟練使用虛擬數(shù)字語言的技術(shù)人士，全面提高教師對(duì)數(shù)字媒體的認(rèn)知。給予教師足夠空余的時(shí)間根據(jù)其專業(yè)知識(shí)和所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)重新設(shè)置課程和教學(xué)目標(biāo)。重新設(shè)置的課程教學(xué)需要有足夠的合理性和科學(xué)性，在保留原有的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，添加新的數(shù)字媒體學(xué)習(xí)課程。[4]支持教師繼續(xù)進(jìn)修碩士、博士等學(xué)位，提升師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量水平，學(xué)會(huì)從研究的角度看待學(xué)習(xí)，提高教學(xué)，鼓勵(lì)年輕教師加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。

五總結(jié)

將藝術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體在教學(xué)上做到有機(jī)結(jié)合沒有良好的借鑒方案，許多技術(shù)設(shè)備不齊全、師資力量不夠令改革更為困難。即便無法構(gòu)建出好的方案，也不能盲目順大流、速革新。找到目前教學(xué)改革上存在的可預(yù)計(jì)能性的困難和問題，并找到科學(xué)的合理的解決方案，才能有效改變目前難進(jìn)退的現(xiàn)狀。學(xué)校應(yīng)該大力支持院系之間的溝通聯(lián)系和改革，高校與高校之間也需相互借鑒，去其糟粕取其精華，共同進(jìn)步，最終研究出更透徹的教學(xué)改革方向，為當(dāng)代學(xué)生的未來求職之路或深造之路都能打上圓滿的句號(hào)。

作者:王越 單位:重慶人文科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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