導語：藝術設計視角下創(chuàng)新素質結構與創(chuàng)新教育一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會經濟水平的不斷提升，更需要大量高素質設計人才滿足現代化社會發(fā)展需求，高等教育學院藝術設計專業(yè)教育隨之面臨著更大的挑戰(zhàn)與機遇。藝術設計創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教育改革息息相關，這也是目前藝術類高校教育面臨的共同問題。藝術設計基于傳統文化及現代文明，著眼于人類發(fā)展需求而不斷探尋適應于自身院校持續(xù)發(fā)展的辦學模式。時代的變遷而使得藝術設計教育觀念及教學內容和方式均出現顛覆性變化及改革，隨之各大藝術設計高校教育也隨社會潮流產生某些共同發(fā)展趨勢及觀點，這時對創(chuàng)新素質結構及創(chuàng)新教育提出更高的要求。

關鍵詞：藝術設計人才；創(chuàng)新素質；創(chuàng)新教育

21世紀的知識及科技發(fā)展飛速，這也是知識經濟時代的一大特征，社會發(fā)展應具備大量創(chuàng)新性綜合素質藝術設計人才，這樣才能支撐現代化社會發(fā)展。創(chuàng)新是各項藝術設計活動的源泉，設計活動均是基于創(chuàng)新而展開的，設計中應極具創(chuàng)意性及創(chuàng)新性，藝術設計人才培養(yǎng)應注重其創(chuàng)新素質培養(yǎng)，這主要是要求整個教育過程均具備創(chuàng)新特征。創(chuàng)新教育屬于啟發(fā)式教育，其也是一種個性化教育及高層次素質教育。

一、學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的意義

國家綜合國力的增強可以說是具備創(chuàng)新素質的學生而推進，創(chuàng)新是民族進步的靈魂，更是民族持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。知識經濟時代的國家創(chuàng)新力就是國家核心競爭力，國家的創(chuàng)新力主要源于國民創(chuàng)新力，這時青少年學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)則極為關鍵，這也是教育創(chuàng)新的關鍵內容。并且，知識經濟時代下更需要具備創(chuàng)新素質的建設者、支撐著。21世紀的今天，經濟快速提升均是基于各類資源及資本的規(guī)模及增量，這則主要涉及知識積累及應用與創(chuàng)新，此類知識密集型及智慧密集型經濟可謂是知識創(chuàng)新及傳播與應用的主要特征，這也是知識經濟時代中，社會產品所體現出的知識創(chuàng)新載體。學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)亦是學生全面發(fā)展的需要，人類的各種實踐活動均具目的性，創(chuàng)新性更是人類實踐活動的關鍵。知識經濟時代下的計算機被廣泛應用，其間基于計算機的諸多智能機器也替代了人類智力勞動，不過智能機器不能取代有創(chuàng)意的各項智慧活動，這時則創(chuàng)新素質是人類最重要的素質。

二、藝術設計人才創(chuàng)新素質構成

（一）創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識主要是善于發(fā)現新的問題，且創(chuàng)新、突破，可自覺產生創(chuàng)新動機，這也是創(chuàng)新型人才所應具備的基本素質，同時也是創(chuàng)新切入點及出發(fā)點。教育者應合理利用學生個體主觀創(chuàng)新能動性，采用各類教學方式及活動，適宜的增強學生追求創(chuàng)新意識及洞察力提升。創(chuàng)新型人才往往對新問題有著極高敏感度，具備更強的問題亦是，對各類新鮮事物非常敏感，可著眼于普通事物而發(fā)現其間不尋常性。

（二）創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神則包括高度敬業(yè)精神及開拓精神和堅韌品格，且應具備較強的好奇心。這些均是創(chuàng)新型人才應具備的基本素質，這也是創(chuàng)新的原動力。創(chuàng)新型人才往往視野非常開闊，創(chuàng)新是基于前人經驗及知識和理論的新型實踐活動，這包括總結新經驗及新知識和新技術與新產品。創(chuàng)新型人才應熟練掌握專業(yè)領域知識，也了解其他行業(yè)的基本理論，這樣才能真正的綜合應用。

（三）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力主要是指創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)造性計劃，且組織和實施設計活動的能力，其間也包括創(chuàng)造性開發(fā)設計產品能力，這些均是創(chuàng)造型人才應具備的核心素質。創(chuàng)造型人才應具備極強的想象力，同個問題可于不同角度分析及認識，思維跳躍性大且可于新、舊知識中隨意穿插和交替，從而快速綜合自己的知識而處理所遇到的問題。

（四）創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格屬于一種極具個性化且獨特的特征，卻具備相對穩(wěn)定的心理行為模式，這也是創(chuàng)新型人才較穩(wěn)定的心理特征，亦是不斷創(chuàng)新的原動力。創(chuàng)新人格是指人格及氣質與能力等特征的綜合，主要表現為具備創(chuàng)新動機及創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志，加上創(chuàng)新毅力及創(chuàng)新行為等，這其間也包括遺傳因素影響，不過經過后天教育及培養(yǎng)亦能形成。創(chuàng)新人格培養(yǎng)及發(fā)展可開發(fā)學生創(chuàng)新意識，這時則要求教育者應注重學生創(chuàng)新活動內在動力激發(fā)，此類非智力素質應長時間保持、鞏固、加強。學生創(chuàng)新人格存在個體差異及年齡差異等，創(chuàng)新教育則應注重學生整體個性及個體個性，積極引導學生參與各類教育活動，培養(yǎng)學生主動參與及主動實踐和主動思考，且主動探索且主動創(chuàng)造，這樣才能有效培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識。注重學生個體潛在創(chuàng)新意識激發(fā)，確保學生創(chuàng)新主體意識及個性共同發(fā)展，使得學生形成良好的創(chuàng)新個性特征。結語時代的變遷而使得藝術設計教育觀念及教學內容和方式均出現顛覆性變化及改革，社會發(fā)展應具備大量創(chuàng)新性綜合素質藝術設計人才，這樣才能支撐現代化社會發(fā)展。本文分析了學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的意義，基于此探析了藝術設計人才創(chuàng)新素質構成，以期提升國內藝術設計人才創(chuàng)新教育水平。

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作者:杜佳麟 邱玉蕊 楊潤 單位:河北建材職業(yè)技術學院