導語：藝術設計專碩專業(yè)創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】為了促進我國高校藝術設計教育專業(yè)的發(fā)展，本文立足于我國高等院校藝術設計的專業(yè)碩士實踐能力的發(fā)展現狀進行分析，并提出相應的意見和建議。

【關鍵詞】藝術設計專碩;實踐能力;反思

一、高等教育的反思

（一）教育觀念

我國的傳統文化對教育的影響是十分深遠的，這也是教育觀念形成的最為穩(wěn)定的因素，這是一種出自于人的意識之外的影響因素。我國傳統的重理論而輕實踐的思想觀念已經在現代的教育觀念里根深蒂固，而正是由于這種思想觀念的存在，人們的頭腦中總是被這樣的觀念所束縛，因而也就使得我國的高等教育產生了重視理論教育而與社會實踐相脫離的現狀。理論一旦脫離實際，學生沒有樹立相應的實踐意識，培養(yǎng)相應的實踐能力，就會造成學生的實踐能力差，這也就是為什么我國培養(yǎng)出來的人才大多數都具有高學歷而動手實踐能力較差的最主要原因，然而社會中并不是需要“紙上談兵”的人，開口空談的只是書呆子，只有經過實踐的鍛煉才能成為社會真實需要的人才。

（二）教學方法

由于我國的教學理念較為傳統，因此隨之而來的教學方法也是較為落伍的，在高等院校的藝術設計課堂之中，大多數的教師運用的教學方法還是將知識一股腦的灌輸給學生，好像只有學生講這些理論知識全部接納之后，才能成長。不過，僅僅記憶大量的知識并不能真正的成長，只有增強實踐的鍛煉才能獲得更好地發(fā)展。單單的學習理論知識，而沒有經過實踐的學生是難以正確運用所學的理論知識的。高等院校的藝術設計教學應當增加實踐教學，這些可以在實驗室、設計室或者設計公司中進行。所以，一定要加強對藝術設計專業(yè)學生的實踐能力的培養(yǎng)，這具有巨大的現實意義。

（三）實踐性教學環(huán)節(jié)

雖然近些年我國設計專業(yè)的學生取得的優(yōu)秀成果可喜可賀，但仔細與國外的優(yōu)秀成果所對比，我們不難發(fā)現，與國外的優(yōu)秀成果相比，我們還是具有一定的差距的。這主要在于三點：第一點是我國高等教育的實踐教學沒有建立較為完善的體系，相應的教學設施不完善，存在著重理論輕實踐的普遍現象；第二點是沒有建立科學合理的實踐教學模式，由于我國高校的人才培養(yǎng)遵循傳統的重理論而輕實踐的觀念，所以學生的實踐能力較低，難以在大學畢業(yè)之后直接勝任工作，滿足不了社會需求；第三點是實踐教學的內容簡單，形式落后，難以達到與時俱進的要求。此外，還有一些因素，如學生管理較為松散，重形式而輕實際效果等因素也是造成我國藝術設計專業(yè)的大學生實踐能力較差的重要原因。

二、培養(yǎng)高校藝術設計專業(yè)碩士實踐能力的意見和建議

當前，我國正處于社會市場經濟發(fā)展的轉型期，經濟效益與社會效益之間的平衡如何把握，以及學生實踐能力如何培養(yǎng)是設計教育專業(yè)面臨的重大問題。轉變教育理念，促進藝術設計專業(yè)學科的快速發(fā)展，建設具有中國特色的現代化的藝術設計教學方針、教育體系，建設健康、可持續(xù)發(fā)展的藝術設計教育形式是我國藝術設計教育的發(fā)展道路。

（一）轉變教育觀念

要想促進我國藝術設計專業(yè)的快速發(fā)展，就必須從教育觀念上進行改進。由于教育觀念的落后，所以相應的教學方法、教學手段等各個方面都會隨之落伍，所以只有更近教育觀念，才能促進藝術設計專業(yè)的發(fā)展。藝術設計專業(yè)并不僅僅單只設計一方面，更重要的是需要美學的滲入，只有提高審美意識，才能使設計更為出色。而要想轉變教育觀念，首先就要從高校教育來入手。隨著素質教育改革的深入，我國的高校教育已經在注重提高學生素質的道路上愈行愈遠，這是非常重要的一點，然而僅僅提高學生的素質是遠遠不夠的，還應當對學生進行開放式思維訓練，使學生打破固有的思維定勢，能夠開拓自己的思維方式，展開想象的空間，從而提高學生的實踐能力。僅僅具有扎實的理論知識只能是紙上談兵，所以高校教育理念一定要轉變到將學生的理論教育與實踐教育相結合，甚至于可以更加注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。

（二）著力打造校內外實踐教學基地

藝術設計專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，所以只有增強學生的動手實踐能力，才能更好的提高學生的專業(yè)素質，而這一點就恰恰要求高校要著力打造校內外的各種實踐教學基地，內外集合，更好地培養(yǎng)學生。就學校內部的實踐基地而言，一定要更加的注重學生的基礎專業(yè)技能，只有奠定的專業(yè)的技術知識，才能更進一步發(fā)展，而外部的實踐基地則要更為注重學生的綜合能力的培養(yǎng)，這樣，才能滿足社會人才的需求。此外，實踐教學基地中一定要具有優(yōu)秀的教學資源，最好是聘請一些實踐經驗較為豐富的教師，還有就是要在資金、教學設施等方面能夠保證實踐基地的發(fā)展。指的注意的是，校外的實踐教學基地是校企合作而形成的，高校一定要保證不能只讓企業(yè)注重實際的經濟效益，而更為重要的是學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。在校企合作的實踐教學基地中，要充分發(fā)揮學校和企業(yè)的雙重作用，將理論知識與實際操作相結合，促進學生實踐能力的培養(yǎng)。

（三）傾力打造一支實踐教學師資隊伍

學生在學習藝術設計專業(yè)之前，對藝術設計并沒有深入的接觸過，因此在高校教學的過程中，教師就發(fā)揮著重要的作用，所以一定要打造一支實踐教學能力強的師資隊伍。而這恰恰就需要高校放低進校做教師的門檻。由于我國高校教師的門檻較高，所以一些實踐經驗豐富的人員難以進入高校做教師，因此為了促進學生的發(fā)展，為了保障學生的真是利益，一定要保證實踐經驗豐富的人員能夠用自身的經驗去教導學生。大學生是國家的未來，是國家的希望。只有將高校教育改革完善，才能更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術設計專業(yè)碩士，才能充分的發(fā)掘他們的自身價值，才能使藝術設計專業(yè)碩士肩負起我國偉大復興的使命，才能更好的完成“中國夢”！

【參考文獻】

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[3]趙巍,徐彥婷,宋慧穎,李艷紅.隱性知識視閾下高校藝術設計專業(yè)創(chuàng)新教學模式的構建[J].藝術教育.2011(5).

作者:張揚 盧國新 單位:河北農業(yè)大學藝術學院