導語：藝術(shù)設(shè)計教育與人才市場探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：我國的藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展到今天，存在的問題越來越多，最突出的要數(shù)教育的產(chǎn)出與實際的人才市場需求錯位的問題。本文立足于當前我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育存在的問題，構(gòu)建符合人才市場需求的藝術(shù)設(shè)計教育體系，促進藝術(shù)設(shè)計教育的提高，向社會輸送大批高素質(zhì)專業(yè)人才，以滿足人才市場的需求，為我國經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；教育；人才市場需求；結(jié)合

一直以來，我國的教育都在努力突破，爭取更好的教育成績。自20世紀以來，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育逐漸起步。如今，藝術(shù)設(shè)計教育的理論知識取得了很好的成績，藝術(shù)設(shè)計教育正在蓬勃發(fā)展。然而，在市場經(jīng)濟引導下，藝術(shù)設(shè)計教育的弊端逐漸顯現(xiàn)，現(xiàn)有的教育手段和體系不能滿足我國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)大批量、高要求的人才需求。藝術(shù)設(shè)計教育的產(chǎn)出與我國產(chǎn)業(yè)需求錯位的情況日益嚴重，成為當前藝術(shù)設(shè)計教育亟須解決的問題。

1我國藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀

1.1各院校之間的專業(yè)設(shè)計的設(shè)置相似?！?013年具有普通高等學歷教育招生資格的高等學校名單》指出：普通本科院校（共879所）；普通高職（?？疲┰盒＃ü?266所）；經(jīng)國家批準設(shè)立的獨立學院（共287所）；經(jīng)國家審定的分校辦學點（共52個），其中不含軍事院校和港澳臺高校。而根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，我國開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（包括藝術(shù)設(shè)計、工程設(shè)計、建筑設(shè)計、服裝設(shè)計等）就達到1000余所，中國已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計教育大國，每年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學生已達到了數(shù)十萬。但是由于當前我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置都大同小異，甚至連教學內(nèi)容、教學方法也基本相同，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展、經(jīng)濟領(lǐng)域的擴展，落后的教學內(nèi)容和教學手段不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。只有不斷創(chuàng)新，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展需求進行教學，才能培養(yǎng)出大量為社會經(jīng)濟發(fā)展做貢獻的人才。1.2藝術(shù)設(shè)計教育與我國市場需求錯位。雖然這些年我國的藝術(shù)設(shè)計教育得到了一定的發(fā)展，但是在各個院校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置、課程教學體系等都存在著嚴重的問題。大同小異的專業(yè)設(shè)置和課程教學，根本滿足不了市場對于藝術(shù)設(shè)計的多元化要求。同時，現(xiàn)代人對于產(chǎn)品的需求越來越大，對產(chǎn)品的設(shè)計要求更是越來越高，現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計課程教學已經(jīng)遠遠不能滿足市場的需求了。雖然企業(yè)認識到了這一點，但是在普遍相似的藝術(shù)設(shè)計教育環(huán)境下，也很難應聘到高水平的設(shè)計人員。例如，空間設(shè)計、平面設(shè)計方向的設(shè)計人員，很少能達到企業(yè)對人才的要求，除了高素質(zhì)應用型人才短缺以外，其他新興產(chǎn)品如美容美發(fā)行業(yè)，很多美容美發(fā)培訓學校只是注重學生的技能培訓，而沒有上升到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的構(gòu)架。所以，造成了藝術(shù)設(shè)計教育與市場需求錯位的現(xiàn)象。1.3藝術(shù)設(shè)計教育手段落后，達不到應用型人才培養(yǎng)的要求。大多數(shù)院校采用的教育手段都比較落后，沒有跟上時展的步伐，教育改革效果不明顯，雖然開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，但是在專業(yè)教學內(nèi)容、教學手段上沒有跟進。在教學方式上，采取的如教授法等教學方法存在著一定的問題，導致學生只會被動地接受知識，并且動手實踐的機會少之又少，對于專業(yè)能力、設(shè)計能力的提升沒有多大的幫助。再者，在教學內(nèi)容上并沒有融入有地方特色、民族特色的設(shè)計內(nèi)容，致使學生的設(shè)計思維不夠廣闊，大多數(shù)的學生都只能按照所學的知識進行設(shè)計，而不會融會貫通，這樣落后的教學方法，很難達到應用型人才培養(yǎng)的要求。學生自身的專業(yè)水平得不到提高，在以后的實際工作過程中就很難滿足企業(yè)和人們對于產(chǎn)品設(shè)計的高要求，學生的自身專業(yè)水平也難以提高。

2藝術(shù)設(shè)計教育與人才市場需求結(jié)合教育的途徑

2.1根據(jù)地方經(jīng)濟，建立具有地域特色的藝術(shù)設(shè)計學科體系。高職院校作為知識創(chuàng)新的主要陣地，為經(jīng)濟發(fā)展提供動力，為企業(yè)的改革提供驅(qū)動力量，高職院校在把知識轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力方面起著重要的作用。而中國地域遼闊，人口眾多，存在著區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，所以高職院?？梢愿鶕?jù)地方經(jīng)濟的發(fā)展狀況，改變?nèi)珖蠼y(tǒng)一的專業(yè)設(shè)置模式，將辦學模式和社會需求緊密結(jié)合。同時，分析高校所在地的地方特色，緊密結(jié)合當?shù)氐纳鐣l(fā)展需要，分析研究區(qū)域經(jīng)濟對于人才的需求，改變藝術(shù)設(shè)計單一、雷同的問題，靈活建立起具有地域特色的藝術(shù)設(shè)計學科體系，靈活地開設(shè)專業(yè)方向，讓高職院校的教育真正體現(xiàn)出地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟，發(fā)揮出高職院校在地方經(jīng)濟發(fā)展中的作用，從而培養(yǎng)出真正符合市場需求的應用型人才，實現(xiàn)高校教育與地方經(jīng)濟共贏，為我國經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。2.2根據(jù)市場需求，創(chuàng)建富有特色的教學目標、內(nèi)容、手段?，F(xiàn)在，我國很多高職院校的設(shè)計教學依然沿用包豪斯設(shè)計教學體系，三大構(gòu)成一統(tǒng)天下，甚至滲透到各個專業(yè)中。包豪斯設(shè)計教學體系提倡的審美標準和造型原則，在過去對我國設(shè)計教育的發(fā)展起著重要的作用，但在現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計教育中，由于人們的需求日益變化，藝術(shù)設(shè)計教育漸漸不能適應經(jīng)濟發(fā)展和人才市場需求。所以，現(xiàn)階段的藝術(shù)設(shè)計教學，可以根據(jù)市場需求，創(chuàng)建出富有特色的教學目標、內(nèi)容和手段。例如，在教學目標上，不僅僅需要學生掌握專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學生分析能力、動手能力，把學生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)應用型人才。在內(nèi)容上融入富有地方特色的藝術(shù)設(shè)計元素，賦予藝術(shù)設(shè)計更多的設(shè)計元素。在教學方式上，利用“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型的教學模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學生的藝術(shù)設(shè)計能力。除此之外，還可以利用引導式、討論式的教學方法，通過豐富的教學方式，讓學生掌握更多專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)水平。2.3設(shè)計課程與社會實踐緊密結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身就具有很強的實踐性，學生在學習了相關(guān)的理論知識后，還需要提升自身的動手實踐能力。所以，高職院校的設(shè)計課程應該與社會實踐緊密結(jié)合，真正提高學生的藝術(shù)設(shè)計水平。例如，在空間設(shè)計、平面設(shè)計的課程教學中，學?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鞯哪Ｊ剑瑸閷W生提供更多的實踐機會，讓學生切身體會設(shè)計工作，在工作崗位上實習，鍛煉自己，擺脫紙上談兵的教學方法。另外，加強實踐環(huán)節(jié)的教學及訓練，讓學生在訓練中扎實功底，在完成正常教學任務(wù)的同時，可以帶領(lǐng)學生到企業(yè)崗位上磨煉，使設(shè)計與社會需求接軌，把學生培養(yǎng)成為適應社會經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。也可以在學校中加強實踐基地的建設(shè)，讓學生在學校學習中就能加強實操訓練，徹底脫離設(shè)計制作基本是假設(shè)虛擬的課題學習，真正學習到有用的東西，提高設(shè)計水平。

3結(jié)語

隨著人們生活需求的變化，市場對于人才的需要也越來越大。高職院校的藝術(shù)設(shè)計教育只有認清現(xiàn)階段存在的教育問題，并結(jié)合人才市場需求，對藝術(shù)設(shè)計的教育體系、教學內(nèi)容、教學方式等進行改革，把藝術(shù)設(shè)計教育與人才市場需求緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)出更多適應社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)應用型人才，促進我國經(jīng)濟的健康全面發(fā)展。

作者:唐烜 單位:廣東工商職業(yè)學院

參考文獻：

［1］張?zhí)m芝.論藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育與人才市場需求的結(jié)合［J］.裝飾，2006（3）：95.

［2］曾朝輝.論高校創(chuàng)造性實用型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)與市場需求［J］.教育與職業(yè)，2009（24）：117-118.

［3］李鵬飛，邢宇.區(qū)域市場需求下的高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學模式淺析［J］.技術(shù)與教育，2009（1）.

［4］邵永紅，索奕雙.構(gòu)建符合市場需求的藝術(shù)設(shè)計教育體系［J］.教育研究與實驗，2009（S1）：191-193.