導(dǎo)語(yǔ)：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與人才市場(chǎng)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展到今天，存在的問題越來越多，最突出的要數(shù)教育的產(chǎn)出與實(shí)際的人才市場(chǎng)需求錯(cuò)位的問題。本文立足于當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育存在的問題，構(gòu)建符合人才市場(chǎng)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的提高，向社會(huì)輸送大批高素質(zhì)專業(yè)人才，以滿足人才市場(chǎng)的需求，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育；人才市場(chǎng)需求；結(jié)合

一直以來，我國(guó)的教育都在努力突破，爭(zhēng)取更好的教育成績(jī)。自20世紀(jì)以來，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育逐漸起步。如今，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的理論知識(shí)取得了很好的成績(jī)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育正在蓬勃發(fā)展。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的弊端逐漸顯現(xiàn)，現(xiàn)有的教育手段和體系不能滿足我國(guó)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)大批量、高要求的人才需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的產(chǎn)出與我國(guó)產(chǎn)業(yè)需求錯(cuò)位的情況日益嚴(yán)重，成為當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育亟須解決的問題。

1我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

1.1各院校之間的專業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)置相似?！?013年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等學(xué)校名單》指出：普通本科院校（共879所）；普通高職（專科）院校（共1266所）；經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院（共287所）；經(jīng)國(guó)家審定的分校辦學(xué)點(diǎn)（共52個(gè)），其中不含軍事院校和港澳臺(tái)高校。而根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（包括藝術(shù)設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等）就達(dá)到1000余所，中國(guó)已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國(guó)，每年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生已達(dá)到了數(shù)十萬。但是由于當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置都大同小異，甚至連教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也基本相同，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的擴(kuò)展，落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。只有不斷創(chuàng)新，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)，才能培養(yǎng)出大量為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的人才。1.2藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與我國(guó)市場(chǎng)需求錯(cuò)位。雖然這些年我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育得到了一定的發(fā)展，但是在各個(gè)院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)體系等都存在著嚴(yán)重的問題。大同小異的專業(yè)設(shè)置和課程教學(xué)，根本滿足不了市場(chǎng)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的多元化要求。同時(shí)，現(xiàn)代人對(duì)于產(chǎn)品的需求越來越大，對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要求更是越來越高，現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的需求了。雖然企業(yè)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，但是在普遍相似的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育環(huán)境下，也很難應(yīng)聘到高水平的設(shè)計(jì)人員。例如，空間設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)方向的設(shè)計(jì)人員，很少能達(dá)到企業(yè)對(duì)人才的要求，除了高素質(zhì)應(yīng)用型人才短缺以外，其他新興產(chǎn)品如美容美發(fā)行業(yè)，很多美容美發(fā)培訓(xùn)學(xué)校只是注重學(xué)生的技能培訓(xùn)，而沒有上升到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的構(gòu)架。所以，造成了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)需求錯(cuò)位的現(xiàn)象。1.3藝術(shù)設(shè)計(jì)教育手段落后，達(dá)不到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。大多數(shù)院校采用的教育手段都比較落后，沒有跟上時(shí)展的步伐，教育改革效果不明顯，雖然開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段上沒有跟進(jìn)。在教學(xué)方式上，采取的如教授法等教學(xué)方法存在著一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)，并且動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，對(duì)于專業(yè)能力、設(shè)計(jì)能力的提升沒有多大的幫助。再者，在教學(xué)內(nèi)容上并沒有融入有地方特色、民族特色的設(shè)計(jì)內(nèi)容，致使學(xué)生的設(shè)計(jì)思維不夠廣闊，大多數(shù)的學(xué)生都只能按照所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不會(huì)融會(huì)貫通，這樣落后的教學(xué)方法，很難達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。學(xué)生自身的專業(yè)水平得不到提高，在以后的實(shí)際工作過程中就很難滿足企業(yè)和人們對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的高要求，學(xué)生的自身專業(yè)水平也難以提高。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與人才市場(chǎng)需求結(jié)合教育的途徑

2.1根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)，建立具有地域特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科體系。高職院校作為知識(shí)創(chuàng)新的主要陣地，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力，為企業(yè)的改革提供驅(qū)動(dòng)力量，高職院校在把知識(shí)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力方面起著重要的作用。而中國(guó)地域遼闊，人口眾多，存在著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，所以高職院?？梢愿鶕?jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，改變?nèi)珖?guó)大統(tǒng)一的專業(yè)設(shè)置模式，將辦學(xué)模式和社會(huì)需求緊密結(jié)合。同時(shí)，分析高校所在地的地方特色，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展需要，分析研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才的需求，改變藝術(shù)設(shè)計(jì)單一、雷同的問題，靈活建立起具有地域特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科體系，靈活地開設(shè)專業(yè)方向，讓高職院校的教育真正體現(xiàn)出地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮出高職院校在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，從而培養(yǎng)出真正符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)高校教育與地方經(jīng)濟(jì)共贏，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。2.2根據(jù)市場(chǎng)需求，創(chuàng)建富有特色的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段?，F(xiàn)在，我國(guó)很多高職院校的設(shè)計(jì)教學(xué)依然沿用包豪斯設(shè)計(jì)教學(xué)體系，三大構(gòu)成一統(tǒng)天下，甚至滲透到各個(gè)專業(yè)中。包豪斯設(shè)計(jì)教學(xué)體系提倡的審美標(biāo)準(zhǔn)和造型原則，在過去對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展起著重要的作用，但在現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，由于人們的需求日益變化，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育漸漸不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場(chǎng)需求。所以，現(xiàn)階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，可以根據(jù)市場(chǎng)需求，創(chuàng)建出富有特色的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和手段。例如，在教學(xué)目標(biāo)上，不僅僅需要學(xué)生掌握專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生分析能力、動(dòng)手能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在內(nèi)容上融入富有地方特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)元素，賦予藝術(shù)設(shè)計(jì)更多的設(shè)計(jì)元素。在教學(xué)方式上，利用“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型的教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。除此之外，還可以利用引導(dǎo)式、討論式的教學(xué)方法，通過豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握更多專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)水平。2.3設(shè)計(jì)課程與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)后，還需要提升自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。所以，高職院校的設(shè)計(jì)課程應(yīng)該與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。例如，在空間設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中，學(xué)?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鞯哪Ｊ?，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生切身體會(huì)設(shè)計(jì)工作，在工作崗位上實(shí)習(xí)，鍛煉自己，擺脫紙上談兵的教學(xué)方法。另外，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)及訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中扎實(shí)功底，在完成正常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)崗位上磨煉，使設(shè)計(jì)與社會(huì)需求接軌，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。也可以在學(xué)校中加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中就能加強(qiáng)實(shí)操訓(xùn)練，徹底脫離設(shè)計(jì)制作基本是假設(shè)虛擬的課題學(xué)習(xí)，真正學(xué)習(xí)到有用的東西，提高設(shè)計(jì)水平。

3結(jié)語(yǔ)

隨著人們生活需求的變化，市場(chǎng)對(duì)于人才的需要也越來越大。高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育只有認(rèn)清現(xiàn)階段存在的教育問題，并結(jié)合人才市場(chǎng)需求，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行改革，把藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與人才市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康全面發(fā)展。

作者:唐烜 單位:廣東工商職業(yè)學(xué)院

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