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內(nèi)容摘要：室內(nèi)設(shè)計制圖課程作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中有著舉足輕重的作用。為適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的需要，必須對該課程進行積極的創(chuàng)新改革。文章從CAD制圖教學的現(xiàn)狀分析入手，對室內(nèi)設(shè)計制圖課程中的CAD制圖教學改革進行了探討，旨在對室內(nèi)設(shè)計制圖課程教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：CAD制圖教學現(xiàn)狀分析改革設(shè)想

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計制圖的表現(xiàn)從手繪制圖方式進入到電腦制圖，AutoCAD制圖教學內(nèi)容便隨之導入到室內(nèi)設(shè)計制圖課程中，這給室內(nèi)設(shè)計制圖課程的教學模式帶來了一定的沖擊，AutoCAD制圖教學也成為室內(nèi)設(shè)計制圖課程中的一個重要的教學環(huán)節(jié)。目前AutoCAD制圖教學存在著一系列的問題，急需進行一些改革調(diào)整。

明確理論教學與實踐教學的關(guān)系

現(xiàn)狀分析：AutoCAD制圖教學由理論教學與實踐教學相結(jié)合，把握不好理論教學與實踐教學的關(guān)系，就會導致AutoCAD制圖教學進入一個誤區(qū)。目前，AutoCAD制圖教學就存在著這樣的隱患，理論教學與實踐教學往往是相脫節(jié)的，在進行理論教學時，一些空泛概念與實踐內(nèi)容有很大的出入，學生對此往往提不起興趣。而在實踐教學過程中，沒有貫徹以理論為指導的原則，這使得學生只知其表而不知其理，由于沒有處理好理論教學與實踐教學的關(guān)系，致使教學效果不佳。

改革設(shè)想：讓教師充分認識到理論教學不應(yīng)是空泛概念的文字游戲，而應(yīng)是指引實踐教學的參考原則，教學實踐也不應(yīng)是嘗試錯誤的操作活動，而應(yīng)是檢驗教學理論的試驗園地。我們要認識到缺乏教學理論的教學實踐是盲目的，失卻教學實踐的教學理論是空洞的，教學理論與教學實踐具有相互依存性與和諧統(tǒng)一性。在AutoCAD制圖教學中，如何處理理論教學與實踐教學的關(guān)系，可通過案例教學來進行二者教學的檢驗，正如梅塞思博士所言：“案例教學是一種獨一無二的教學形式，它在理論與實踐的溝壑之間架設(shè)了一道最好的橋梁。”

結(jié)合專業(yè)特點，合理安排教學內(nèi)容

現(xiàn)狀分析：從AutoCAD應(yīng)用領(lǐng)域來說，AutoCAD可用于機械、交通、地質(zhì)、氣象、建筑、室內(nèi)裝飾、園林規(guī)劃等多種領(lǐng)域的制圖表現(xiàn)。正因為AutoCAD的這種特性，導致AutoCAD在教學內(nèi)容上安排較多課時，而AutoCAD制圖教學只是室內(nèi)設(shè)計制圖課程中的一個教學環(huán)節(jié)。教師為了完成所設(shè)置的內(nèi)容，在實踐教學中盡量地操作演示，在課堂進行上機驗證的時間卻很少，只能留在課后進行上機驗證，而學生在課后沒有教師的現(xiàn)場輔導，這就會導致學生對所傳授的知識很難全面消化，主要表現(xiàn)在作業(yè)練習中錯誤不斷。

改革設(shè)想：結(jié)合專業(yè)特點對教學內(nèi)容安排進行改革，AutoCAD軟件功能非常強大，所涉及的內(nèi)容非常廣泛。在制定教學大綱時，我們要根據(jù)我們的專業(yè)特點進行教學內(nèi)容的選擇，如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，我們利用AutoCAD只是進行室內(nèi)設(shè)計工程圖紙的制作，它只是我們進行設(shè)計時的一個輔助的繪圖工具，我們只對它在進行制作室內(nèi)設(shè)計工程圖時所涉及到的工具命令、一些特性進行講解，這樣我們的教學內(nèi)容既體現(xiàn)了針對性，又在很大程度上縮減了AutoCAD軟件的內(nèi)容。

改變教學思路，創(chuàng)新教學方法

現(xiàn)狀分析：根據(jù)目前AutoCAD制圖教學現(xiàn)狀分析來看，其教學方法中存在著許多不足，主要體現(xiàn)在，一是采用以教師為中心的教學方式進行授課，學生主觀能動性不強，形成了填鴨式的教學效果。二是在講解的過程中，注重軟件工具命令操作步驟的講解演示，而其操作原理、在專業(yè)中的應(yīng)用講解得過少，使學生只知其果，而不知其因。三是在實踐教學中，所操作演示的實例的針對性不強，與室內(nèi)設(shè)計制圖課程制圖表現(xiàn)有所出入，導致教學效果不好。

改革設(shè)想：針對目前的教學方法，改變原有教學思路，拋棄原有的教學模式，對教學方法要進行大膽地創(chuàng)新，AutoCAD是實踐性非常強的一個教學環(huán)節(jié)，在教學方法上要注重發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。如可先進行實踐操作，在對AutoCAD獲得感性認識后，再回到課堂學習理論，讓學生帶著問題學。在教學過程中充分利用案例的分析解剖，提高學生的理解分析能力，做到舉一反三，對案例的選擇要有針對性，要符合專業(yè)特點，反映當前的實際。要明確教師在教學過程中的作用，教師是指導者和推動者。

立足現(xiàn)狀，完善考核方式

現(xiàn)狀分析：在室內(nèi)設(shè)計制圖課程教學中，雖然AutoCAD制圖教學是本課程中的一個重要的教學環(huán)節(jié)，但其考核方式制度，對AutoCAD制圖教學這部分教學的考核方式的制定卻存在著許多不足，主要體現(xiàn)在考核內(nèi)容的不完善，AutoCAD輔助制圖是由理論教學與實踐教學相結(jié)合的，但在考核內(nèi)容的制定上，卻只注重其實踐操作的教學效果，而忽視了理論教學的成果，導致教師在教學過程中也忽視了理論教學而只注重實踐教學?？己诵问降膯我换?，即單一的理論考試或上機驗證考試，這種傳統(tǒng)的考核形式已沿用許多年并開始出現(xiàn)弊端，急需改革創(chuàng)新。

改革設(shè)想：立足現(xiàn)有考核方式，進行完善調(diào)整。在考核內(nèi)容上要明確理論教學與實踐教學的重要性，不能只采取單方面的理論考試或?qū)嵺`考試，在考核內(nèi)容上既要有理論知識也要有實踐操作的內(nèi)容。在考試形式上要多樣化，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即要打破單一的理論考試或是上機操作驗證考試，應(yīng)當根據(jù)專業(yè)特點采取靈活多樣的考試方法，如可采取分階段理論考核、操作考核、口試、筆試等考核方式。為了鼓勵并提高學生的創(chuàng)新能力，在教學過程中要針對學生的提問、作業(yè)、測驗、操作驗證、考試等教學活動中反映出來的創(chuàng)新思想，教師進行認真記載，適當加分，在考核過程中反映出來。

結(jié)語

由于室內(nèi)設(shè)計制圖課程中的AutoCAD輔助制圖表現(xiàn)的教學內(nèi)容，是近年內(nèi)新增的一個教學環(huán)節(jié)，其教學現(xiàn)狀中還存在著許多問題。筆者通過多年教學，發(fā)現(xiàn)問題并經(jīng)過對教學現(xiàn)狀的分析，提出了一些改革設(shè)想，旨在拋磚引玉，使更多的同仁認識并重視在本門課程教學中被忽視的問題，我們都參與到本門課程教學的改革研究，使得室內(nèi)設(shè)計制圖課程更好的發(fā)展。