導(dǎo)語：計(jì)科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:本文從分析計(jì)科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和存在問題著手，提出基于微信、QQ平臺(tái)和校園網(wǎng)絡(luò)資源的多元混合教學(xué)模式的改革研究。該研究對解決當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)共性問題是一個(gè)重要探索，可推廣到其他專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理中去。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì);多元混合;教學(xué)模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)是理工科學(xué)生本科階段最后一門實(shí)踐性課程，是檢驗(yàn)學(xué)生能否合格達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)綜合考核環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才的重要教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是解決理論與實(shí)踐相結(jié)合，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的一項(xiàng)重要舉措，是培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題能力的一次綜合訓(xùn)練，也是對學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所學(xué)知識(shí)的實(shí)際考察。為學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)專業(yè)與技術(shù)（簡稱計(jì)科）專業(yè)是一個(gè)重實(shí)踐的應(yīng)用型專業(yè)[1]，要能綜合本專業(yè)的主干課程和專業(yè)課的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。使學(xué)生掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程，獲得全面訓(xùn)練，包括資料的收集與消化、方案的選擇與設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算、性能分析指標(biāo)的分析與論證、技術(shù)的研發(fā)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不單純是學(xué)生所學(xué)各科知識(shí)的基本應(yīng)用，而是各種知識(shí)和能力的進(jìn)一步深化理解和提高，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想方法和較強(qiáng)的思維能力以及工程應(yīng)用能力。

一、本校計(jì)科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和問題

我院畢業(yè)設(shè)計(jì)由畢業(yè)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)答辯三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。在每年的10月份學(xué)院會(huì)收集老師的畢業(yè)選題，在通過學(xué)術(shù)委員會(huì)的研究討論，最終確定下今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。然后把這些選題發(fā)給學(xué)生，在選題中采取雙向選擇，即學(xué)生可以挑選課題，挑選指導(dǎo)老師；指導(dǎo)老師也可以挑選學(xué)生。選題要求一人一題，即每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的設(shè)計(jì)選題。選題工作確定后就進(jìn)入了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成所承擔(dān)的設(shè)計(jì)課題的全部內(nèi)容，內(nèi)容主要包括：①通過調(diào)查研究和畢業(yè)實(shí)習(xí)，收集和查詢有關(guān)技術(shù)資料，完成選題任務(wù)書﹑開題報(bào)告等準(zhǔn)備工作；②進(jìn)行課題方案的選擇、分析與設(shè)計(jì)；③根據(jù)課題的要求進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)代碼編寫﹑調(diào)試及分析等工作；④撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。最后參加畢業(yè)答辯，演示系統(tǒng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題在四年級(jí)上學(xué)期完成后，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程都在大四下學(xué)期，迫于就業(yè)壓力[2]，大四下學(xué)期很多學(xué)生都忙于找工作，研究生和公務(wù)員面試準(zhǔn)備，能放在畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間就相對較少。并且很多用人單位還要求學(xué)生在單位實(shí)習(xí)，造成了學(xué)生在校時(shí)間的減少。這些都導(dǎo)致我們指導(dǎo)老師不能經(jīng)常見到學(xué)生本人，就很難及時(shí)了解學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，對一些嚴(yán)重進(jìn)度滯后的學(xué)生督促不到位的話還會(huì)影響他們后面的畢業(yè)答辯和畢業(yè)時(shí)間。另外還有一個(gè)問題就是一個(gè)指導(dǎo)老師一般都同時(shí)指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生，而整個(gè)畢業(yè)環(huán)節(jié)有很多瑣碎的事情，比如要求學(xué)生上交開題報(bào)告，要求學(xué)生交實(shí)習(xí)日記等一些事情，這些事情老師往往要重復(fù)交代。而且學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間會(huì)有一些共性的問題，論文撰寫期間一些經(jīng)常犯的共同錯(cuò)誤，指導(dǎo)老師如果一個(gè)一個(gè)去給學(xué)生說的話，反而效果不好。所以我們迫切需要一個(gè)能把指導(dǎo)老師和學(xué)生集合在一起，突破時(shí)間和空間范圍的平臺(tái)，這樣就可以起到事半功倍的效果。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)多元混合教學(xué)模式改革研究

1.基于微信平臺(tái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序[3]。由于其支持跨通信運(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)，并能免費(fèi)快速地傳送文字、圖片、音頻視頻等功能，已經(jīng)成了每個(gè)人只能手機(jī)上必裝軟件之一。前文所述，畢設(shè)期間正是學(xué)生找工作面試的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，很多學(xué)生缺乏經(jīng)常與指導(dǎo)教師面對面交流的機(jī)會(huì)，所以存在一些學(xué)生拖到快答辯才主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)教師的被動(dòng)情況，大大影響了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。而微信的及時(shí)性和普及性能作為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的技術(shù)支持。微信的功能中包括多人群聊、視頻通訊、實(shí)時(shí)對講三種形式[4]。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間一個(gè)指導(dǎo)老師同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，很多事情都是需要每個(gè)同學(xué)都通知到的，這個(gè)時(shí)候微信群聊就發(fā)揮作用了。指導(dǎo)教師只需要建一個(gè)群，把所有的學(xué)生拉進(jìn)群聊中，有什么通知或注意事項(xiàng)都可以在群聊中，就不用一個(gè)一個(gè)的通知。并且一個(gè)指導(dǎo)教師的課題方向很多時(shí)候都是相似或相近的，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間碰到的問題很多也存在共性問題，教師在群聊中回答某個(gè)同學(xué)的問題，對其他同學(xué)來講可能也是正碰到的或?qū)⑴龅降膯栴}。這個(gè)時(shí)候就大大減少了指導(dǎo)教師的工作量，不需要就一個(gè)問題反復(fù)解答。另外計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)很多時(shí)候都是設(shè)計(jì)系統(tǒng)或網(wǎng)頁，如果學(xué)生在外面找工作或?qū)嵙?xí)，那么教師很難掌握學(xué)生的進(jìn)度。但是微信中的視頻通訊則可以讓指導(dǎo)教師查看學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并能發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，幫助解決。而實(shí)時(shí)對講可以讓群里的學(xué)生都參與到一個(gè)問題的討論中，可以讓學(xué)生在討論中增加設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，從別人的問題中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這些都是微信平臺(tái)對畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的師生聯(lián)系提供的高效便捷的幫助。2.基于QQ平臺(tái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。微信雖然能提供師生之間的快速便捷的聯(lián)系，但微信主要提供的是線上的交流互動(dòng)。而在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，教師和學(xué)生之間是經(jīng)常有文檔往來的，這一點(diǎn)微信就缺乏這樣的功能。所以除了微信群以外，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)還應(yīng)該建立QQ群，把所有的學(xué)生拉進(jìn)QQ群。畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之初，教師要向?qū)W生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，并要求學(xué)生做出相應(yīng)的開題報(bào)告。這些電子文檔，都可以通過QQ群中的群發(fā)文件，每一個(gè)學(xué)生都可在群文件中下載相應(yīng)的電子文檔。并且每一個(gè)學(xué)生的開題報(bào)告也可以通過QQ郵箱發(fā)給指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師拿出一份作為樣板，在文檔中批注好每一處問題后，發(fā)送到群文件中。這樣每個(gè)同學(xué)都能知道如何去修改自己的開題報(bào)告。包括后面的中期檢查、畢業(yè)論文等，凡是這種電子文檔，我們都可以通過QQ群文件的形式發(fā)送和指導(dǎo)完成。這樣避免了指導(dǎo)教師的很多重復(fù)工作。3.基于校園網(wǎng)平臺(tái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。微信和QQ平臺(tái)只是在溝通和文檔共享中提供了便利和快捷，解決了學(xué)生就業(yè)和畢業(yè)時(shí)間沖突不能長期在校的矛盾。但計(jì)科專業(yè)作為典型的工科專業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間需要查閱很多的參考資料。在校期間，課程安排上不可能給學(xué)生講授所有開發(fā)語言工具和數(shù)據(jù)庫工具，而計(jì)算機(jī)學(xué)科又是一個(gè)更新?lián)Q代非?？斓膶W(xué)科。學(xué)生需要了解當(dāng)前行業(yè)中的領(lǐng)先技術(shù)，并能查閱相關(guān)參考資料。學(xué)校和院系雖然都有圖書館，但紙質(zhì)圖書出版周期比較長，很多新型的流行技術(shù)都不能在圖書資料中找到。這時(shí)學(xué)生就要借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)上雖然資源豐富，但是很多都是需要收費(fèi)查詢的，這對于還處于求學(xué)期的大四學(xué)生來說，這還是一個(gè)比較大的負(fù)擔(dān)。我校圖書館現(xiàn)有館藏紙質(zhì)圖書150余萬冊，擁有電子圖書300多萬冊，以及中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)、超星數(shù)字圖書館、讀秀學(xué)術(shù)搜索、百鏈、超星學(xué)術(shù)視頻、大成老舊刊全文數(shù)據(jù)庫、中經(jīng)專網(wǎng)、新東方多媒體學(xué)習(xí)庫、銀符考試題庫、中國高等學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)、Elsevier的SD數(shù)據(jù)庫、SpringerLink外文數(shù)據(jù)庫、EBSCOhost外文數(shù)據(jù)庫、金圖外文數(shù)字圖書館、EBM外文圖書數(shù)據(jù)庫、藝術(shù)博物館影像圖庫、CAMIO藝術(shù)博物館在線、DII與TI、EPS數(shù)據(jù)平臺(tái)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合信息服務(wù)平臺(tái)、陶瓷行業(yè)特色專題專利信息服務(wù)平臺(tái)、超星移動(dòng)圖書館和微信圖書館等40多種中外文電子信息資源。在校學(xué)生可以通過校園網(wǎng)免費(fèi)查閱這些庫，搜索到有關(guān)行業(yè)新技術(shù)的文章和發(fā)展趨勢。另外我校也為方便教職工和學(xué)生在校外能訪問圖書館電子資源，也開放通過VPN設(shè)備訪問圖書館電子資源的通道。這就解決了學(xué)生因在外實(shí)習(xí)或面試而不能查閱最新文獻(xiàn)的問題。4.其他配套相關(guān)教學(xué)模式。畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，每一屆畢業(yè)生答辯的時(shí)候，我們都組織二、三年級(jí)學(xué)生前去觀摩學(xué)習(xí)。他山之石，可以攻玉。通過這樣的現(xiàn)場觀摩，讓學(xué)生知道畢業(yè)答辯應(yīng)該怎么介紹自己所做的工作，如何向答辯老師展示自己的系統(tǒng)以及如何回答老師的問題。這樣的實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，比課堂上一板一眼的講解，更加印象深刻，學(xué)習(xí)效果更好。并且每年我們都會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，把這些優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)論文整合成冊校內(nèi)打印分發(fā)。《優(yōu)秀論文集》中有這些優(yōu)秀學(xué)生的信息，畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路以及論文的縮編稿。學(xué)生可以在圖書館借閱到歷屆的優(yōu)秀論文集，也能學(xué)習(xí)到這些論文的寫作技巧，以及論文中的一些有意義的設(shè)計(jì)方案和方法。學(xué)校也能利用這些優(yōu)秀論文集，將其作為一個(gè)存檔和宣傳資料[5]。

三、總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生大學(xué)四年的最后一門課和最后一份考卷，是真正獨(dú)立完成的一項(xiàng)設(shè)計(jì)工作，這也是幫助他們走向社會(huì)的一個(gè)過渡性課程。所以如何合理有效的管理好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是每一個(gè)專業(yè)的重點(diǎn)工作。計(jì)科專業(yè)這種基于微信、QQ平臺(tái)和校園網(wǎng)絡(luò)資源的多元混合教學(xué)模式是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的一個(gè)非常有效的改革，可以推廣到其他專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理中去。

參考文獻(xiàn)

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[5]羅小濤.微信公眾平臺(tái)輔助下的視覺傳達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐探究[J].科教導(dǎo)刊，2017.10.

[6]王琳琳，周濤，鄭鳴之，沈岳良，陳瑩瑩.融入微信、QQ網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)模式在工程生理學(xué)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢解析[J]中國高等醫(yī)學(xué)教育，2018.2.

作者:胡靜芳 李步升 單位:景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)