導(dǎo)語：計算機平面設(shè)計課堂教學(xué)模式創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著第三次科技革命的發(fā)展，計算機、互聯(lián)網(wǎng)等高科技開始出現(xiàn)在人們的視野當中，大數(shù)據(jù)、云計算等專業(yè)名詞隨之出現(xiàn)，計算機的不斷發(fā)展進步使得人類的教學(xué)方法與教學(xué)模式也在不斷地改革創(chuàng)新。伴隨著科技的不斷發(fā)展，計算機平面設(shè)計的學(xué)習(xí)和使用對我們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了巨大的影響，為此，我們要合理利用計算機技術(shù)，將計算機平面設(shè)計與課堂教學(xué)結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新出適合新時代社會主義發(fā)展的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：計算機；平面設(shè)計；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

一、引言

計算機平面設(shè)計課程在很多學(xué)校都有開設(shè)，但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，計算機平面設(shè)計的教學(xué)模式存在創(chuàng)新不足的問題。計算機平面設(shè)計課程在當代大學(xué)生教學(xué)課程中所起到的作用十分重要，無論對社會中的企業(yè)還是學(xué)生自身未來的發(fā)展，都具有一定的意義。除了創(chuàng)新方面的問題之外，計算機平面設(shè)計教學(xué)模式還存在許多問題，例如，一方面，在教學(xué)當中，教師拘泥于傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，無法與實際生活緊密聯(lián)系，缺少足夠的案例分析，并且學(xué)校計算機平面設(shè)計的課堂設(shè)備設(shè)施不足。另一方面，學(xué)生僅僅重視計算機的理論學(xué)習(xí)，忽視了具體的實踐操作。為此，本文將具體探究目前存在的這些問題，并提出計算機平面設(shè)計教學(xué)模式創(chuàng)新的合理措施。

二、論計算機平面設(shè)計課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性

當代中國科學(xué)技術(shù)不斷提高，我國的人才培養(yǎng)計劃開始注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對設(shè)計類作品要求也越來越高。計算機平面設(shè)計側(cè)重于學(xué)生的動手實踐能力，只有學(xué)生的實踐動手能力得到不斷提高，才能培養(yǎng)富有創(chuàng)新思維的設(shè)計理念，這些富有靈魂的設(shè)計理念對于塑造企業(yè)形象，增加企業(yè)銷售至關(guān)重要。換另一種角度思考，企業(yè)得到良好的經(jīng)營利潤，為計算機平面設(shè)計教學(xué)提供資金，為其創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，從而推動教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，增加學(xué)生動手實踐的機會，為以后計算機平面設(shè)計的學(xué)生進入社會提供良好的契機。

三、當前計算機平面設(shè)計課堂教學(xué)模式創(chuàng)新中存在的問題

（一）教師教學(xué)方法單一，教學(xué)模式創(chuàng)新不足

當前計算機平面設(shè)計存在的一個重大的問題就是教師的教學(xué)方法單一，教學(xué)模式創(chuàng)新不足，仍然滿足于傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，由于教師本身對待設(shè)計的創(chuàng)新不夠重視，以至于在平時的課堂教學(xué)當中，對于那些富有創(chuàng)新性思維能力的設(shè)計作品不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計思維能力得不到有效培養(yǎng)。

（二）學(xué)生創(chuàng)新思維能力不足，缺乏活躍性

由于教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的影響，導(dǎo)致在計算機平面設(shè)計的課堂上學(xué)生的思維能力低下，參與課堂的積極性不足，對待課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏敏感度，這也導(dǎo)致平面設(shè)計課堂教學(xué)模式得不到改進，學(xué)生的實踐能力得不到提高。

（三）計算機平面設(shè)計教學(xué)的課堂環(huán)境設(shè)備不足

計算機平面設(shè)計的課堂教學(xué)模式存在的另一個重大問題就是學(xué)校有關(guān)平面設(shè)計的課堂環(huán)境落后以及器材設(shè)備不足。由于教師的教學(xué)方法單一，計算機平面設(shè)計的教學(xué)模式拘泥于傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，不能及時的創(chuàng)新提升，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不足，在計算機平面設(shè)計的課堂上，學(xué)生的積極性和課堂活躍度不高，不利于設(shè)計性的思維培養(yǎng)，影響學(xué)生的對創(chuàng)新設(shè)計的熱情與好感度，也不利于學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的設(shè)計作品。

（四）教學(xué)方式單一，學(xué)生實踐能力較弱

計算機平面設(shè)計的教學(xué)方式過于單一，教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)乏味，加之教師的教學(xué)方法缺乏新意，這些都影響著計算機平面設(shè)計課堂模式的改變。教師無法正確認識到學(xué)生在平面設(shè)計課堂上的主體性作用，學(xué)生無法真正的感受到參與進課堂的興趣，而對于設(shè)計這一方面，最重要的就是興趣培養(yǎng)，沒有合理的教學(xué)方式去提高學(xué)生的實踐能力，計算機平面設(shè)計課堂模式便無法得到創(chuàng)新提升。

四、探討計算機平面設(shè)計教學(xué)模式創(chuàng)新的措施

（一）提高教師的教學(xué)能力，創(chuàng)立富有創(chuàng)新力的教學(xué)模式

為了不斷提高學(xué)生對計算機平面設(shè)計的興趣，應(yīng)該不斷提高教師的教學(xué)能力，引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)立出富有創(chuàng)新力的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用。教師不要再拘泥于傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，要多聽多看，聯(lián)系實際生活，尋找出適合當代中國教育發(fā)展的教學(xué)模式。

（二）積極帶動學(xué)生參與課堂教學(xué)，增加課堂活躍性

對于學(xué)生課堂積極性不高，參與課堂教學(xué)興趣不足的問題，教師要積極帶動學(xué)生參與進課堂，不斷增強課堂的活躍程度。學(xué)生的課堂活躍度一旦增加，學(xué)生對平面設(shè)計的靈感和興趣也會隨之增加，這在無形之中也會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而創(chuàng)新計算機平面設(shè)計課堂教學(xué)模式。

（三）增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，提高創(chuàng)新思維能力

學(xué)生的思維能力在設(shè)計中十分重要，但實踐應(yīng)用能力是思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)。在創(chuàng)新教學(xué)模式的的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)方式的多樣性，提高學(xué)生的實踐動手能力，提高學(xué)生對計算機平面設(shè)計課程的興趣。

五、結(jié)束語

當前計算機平面設(shè)計課堂模式教學(xué)模式的發(fā)展形勢十分嚴峻，離開了計算機平面設(shè)計又是不可行的，為此，要不斷解決計算機平面設(shè)計課堂教學(xué)模式創(chuàng)新存在的各種問題。比如，教師的教學(xué)方法單一，教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不足，教學(xué)環(huán)境設(shè)備不足，學(xué)生對計算機平面設(shè)計課程興趣較低，課堂活躍度低，學(xué)生的實踐操作能力較弱等問題。在面對這些問題，學(xué)校及教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增強他們的動手實踐能力，積極主動地引導(dǎo)學(xué)生參與進課堂教學(xué)當中來，增加課堂教學(xué)的活躍度，從而達到計算機平面設(shè)計課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，為我國的計算機設(shè)計行業(yè)發(fā)展提供教育背景，為社會輸送大量的計算機平面設(shè)計人才。

參考文獻

[1]郭樹榮.基于“互聯(lián)網(wǎng)+對分課堂”混合式教學(xué)模式研究與實踐[J].黑龍江教育(理論與實踐).2017(03).

[2]賈冕茜,李中望,鄧濱.基于翻轉(zhuǎn)課堂的單片機技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計——以簡易數(shù)字式電壓表設(shè)計與制作工作任務(wù)為例[J].西昌學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版).2017(01).

[3]盧亮.平面設(shè)計軟件課程教學(xué)改革與探索——以視覺傳達專業(yè)方向為例[J].藝術(shù)與設(shè)計(理論).2013(04).

作者:劉圣蘭 單位:邵陽市高級技工學(xué)校