導(dǎo)語：計(jì)算機(jī)ps平面設(shè)計(jì)課程研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)校積極開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的混合教學(xué)模式，得到了廣大教育工作者的好評(píng)，取得了一定的成效，比較常見的是以微課視頻為載體的翻轉(zhuǎn)課堂，緊扣教學(xué)目標(biāo)，顛覆了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效提高教學(xué)效果。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的《ps平面設(shè)計(jì)》專業(yè)課程，目的在主要是使用平面設(shè)計(jì)來了解日常學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握使用平面設(shè)計(jì)，PS用于解決圖像設(shè)計(jì)，圖像設(shè)計(jì)和分析能力的實(shí)際問題，幫助學(xué)生解決問題和自主開發(fā)廣告的能力。PS平面設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的重要組成部分，PS平面設(shè)計(jì)是互聯(lián)網(wǎng)實(shí)用軟件最為廣泛的應(yīng)用軟件工具之一。

1《PS平面設(shè)計(jì)》專業(yè)課程教學(xué)中的困境

1.1教學(xué)方法相對(duì)落后。《PS平面設(shè)計(jì)》課程大多數(shù)都具有較強(qiáng)的操作實(shí)用性，特別是在設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)用模塊課程中，往往更強(qiáng)調(diào)的是理論與實(shí)踐的結(jié)合。教師在課堂上傳授PS軟件的使用方法，而學(xué)生只能一味的跟隨老師的進(jìn)度，照著講解的過程進(jìn)行軟件的操作步驟，沒辦法把老師所講的內(nèi)容全部串接起來，這樣持續(xù)下去，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)失去興趣，最終不想繼續(xù)學(xué)習(xí)該軟件。1.2學(xué)習(xí)環(huán)境的限制。學(xué)生在學(xué)習(xí)《PS平面設(shè)計(jì)》專業(yè)課時(shí)一般都反映不明白老師的講課內(nèi)容，他們在空閑時(shí)間看教材上的內(nèi)容又看不明白，這樣一來越來越多的問題，日積月累，學(xué)生就會(huì)形成厭學(xué)的情緒，老師也會(huì)倦怠。1.3學(xué)生層次不同。由于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅速，許多大學(xué)在第一學(xué)期就開設(shè)了很多專業(yè)課程，有良好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生經(jīng)常與電腦接觸，就會(huì)感覺到老師太慢，課堂上很難引起興趣，但是與電腦接觸很少的學(xué)生會(huì)覺得內(nèi)容太難了，操作太復(fù)雜跟不上老師的進(jìn)度。1.4不合理的資源配置。在目前高職院校廣大招生的情況下，通常一個(gè)班都會(huì)超過50多名學(xué)生，老師在《PS平面設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)下，由于人數(shù)眾多，許多學(xué)生經(jīng)常等待很長時(shí)間才能得到解答，有時(shí)候一節(jié)課下來都等不到老師的回答，而老師們這樣上課下來會(huì)覺得很累，沒辦法充滿激情上好下一堂課。

2《PS平面設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂的有效翻轉(zhuǎn)思考

在翻轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)模式下，可以通過微視頻自學(xué)完成，形成科學(xué)研究的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和相應(yīng)的技能。通過示范，辯論，討論和交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。對(duì)于《PS平面設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂的有效翻轉(zhuǎn)，需要做好如下。2.1高職學(xué)生的心理特點(diǎn)。高職學(xué)校的很多學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，可以獨(dú)立于自我評(píng)價(jià)，希望通過自己的探索證明自己的價(jià)值。這些心理特征決定了老師可以引導(dǎo)他們形成良好的自我學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極思考如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)員學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索和解決獨(dú)立意識(shí)的問題。2.2提高教師信息素養(yǎng)和課程設(shè)計(jì)能力。教師通過課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生建立知識(shí)地圖，幫助他們確定學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。教師能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，收集，集成和處理網(wǎng)絡(luò)資源的能力以及制作視頻的能力。翻轉(zhuǎn)課堂中的微課視頻不僅把PPT演示文檔通過軟件轉(zhuǎn)換成為動(dòng)態(tài)視頻和教學(xué)過程的錄制拍攝，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，思路和方法。如果學(xué)生有問題，可以透過影片來解釋或回答有關(guān)學(xué)生的問題，看看視頻上的知識(shí)，積極學(xué)習(xí)的時(shí)間短，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，條理清晰地達(dá)成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.3學(xué)校對(duì)信息化平臺(tái)的搭建。學(xué)習(xí)平臺(tái)整合教學(xué)互動(dòng)，資源管理，課程建設(shè)，教學(xué)成果展示和教學(xué)管理評(píng)估。目前，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與信息教學(xué)環(huán)境的支撐是離不開的?！捌脚_(tái)+資源+服務(wù)”為研究開發(fā)的基本思想，包括超級(jí)數(shù)據(jù)庫，互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)校資源和個(gè)人資源等各種教學(xué)資源。微教視頻作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，為學(xué)生提供了一個(gè)更方便的信息平臺(tái)。教師在學(xué)習(xí)平臺(tái)上建立課程，編輯課程內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)的視頻，文字，圖片等資源，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)加入課程內(nèi)容。教師充分利用信息環(huán)境，科學(xué)地安排課堂學(xué)習(xí)過程的各個(gè)方面和要素，獲取和使用信息資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。2.4重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程的翻轉(zhuǎn)理念。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，課堂的呈現(xiàn)方式是多樣的，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，微型視頻課程成為學(xué)生的指導(dǎo)和幫助的工具。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，以微視頻為載體，課堂前通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀看，老師不僅提供視頻數(shù)據(jù)，還可以在線回答和在線輔導(dǎo)，學(xué)生可以洽談合作，進(jìn)一步了解課堂吸收，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難題提前在課堂上給予有效指導(dǎo)，學(xué)生通過練習(xí)和討論，探索，幫助促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化的吸收。2.5微型課程視頻錄制?！禤S平面設(shè)計(jì)》教學(xué)視頻是微型課程的核心內(nèi)容，根據(jù)高等職業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)規(guī)則，微觀視頻的長度不應(yīng)超過8分鐘。與傳統(tǒng)的40分鐘課堂教學(xué)課程相比，《PS平面設(shè)計(jì)》微視頻課程需要一個(gè)系統(tǒng)，表達(dá)需要有全面的知識(shí)來支撐。簡言之，教學(xué)模式作為一種教學(xué)范例是為了更好的提升教學(xué)效果，教師加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)特色的理論研究，如工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)研究適合職業(yè)教育的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)，技能和應(yīng)用型人才。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂，教師應(yīng)以學(xué)生為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)習(xí)專業(yè)和課程特點(diǎn)，學(xué)生特色實(shí)際適應(yīng)學(xué)校。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的自律和意志力要求是非常高，每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂都非常重要，我們必須建立良好的運(yùn)作機(jī)制和優(yōu)化。作為一種新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

作者:羅春 單位:廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院