導(dǎo)語：滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求以職業(yè)能力為核心一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1抑制經(jīng)濟(jì)通脹時(shí)期設(shè)計(jì)人才的需求

從2007年開始美國(guó)的“次級(jí)抵押貸款危機(jī)”，不斷的深化與蔓延最終導(dǎo)致了美國(guó)乃至世界性的金融危機(jī)，并且以2008年9月美國(guó)的雷曼公司倒閉為大爆發(fā)的標(biāo)志。2008年的這次世界性金融危機(jī)對(duì)中國(guó)也產(chǎn)生了很大影響，在危機(jī)爆發(fā)后中國(guó)政府積極采取應(yīng)對(duì)措施實(shí)施了一系列擴(kuò)大需求、特別是擴(kuò)大周內(nèi)需求的經(jīng)濟(jì)政策，抑制經(jīng)濟(jì)通脹。設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)將成為國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，以創(chuàng)新而立命的設(shè)計(jì)終于在中國(guó)迎來了歷史上最好的發(fā)展契機(jī)，而作為推動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)展的重要力量，設(shè)計(jì)教育被賦予了重大的使命。平面設(shè)計(jì)教育面對(duì)的是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世界，巨大的發(fā)展空間將帶動(dòng)其走人一個(gè)嶄新的時(shí)空。對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)而言，借助整個(gè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展契機(jī)，捉住時(shí)機(jī)、培養(yǎng)具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力合格的人才，已經(jīng)成為中職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

2中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的現(xiàn)狀與出路

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至世界經(jīng)濟(jì)潮流的轉(zhuǎn)變，使我國(guó)的平面設(shè)計(jì)教育正面臨著一個(gè)充滿機(jī)遇的時(shí)代。隨著中國(guó)大學(xué)教育的擴(kuò)大招生，目前計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現(xiàn)出多層次性，每個(gè)層次都各有其優(yōu)勢(shì)．而中職學(xué)生在學(xué)歷上的優(yōu)勢(shì)無疑是最弱的，所以要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須突出重點(diǎn)、以發(fā)展職業(yè)能力為核心，“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”，把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。

3中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革應(yīng)從以下方面著手：工作課程為導(dǎo)向的課程模式隨著職業(yè)教育的飛速發(fā)展，對(duì)課程的要求越來越嚴(yán)峻，工作過程為導(dǎo)向的課程發(fā)展刻不容緩．工作過程是個(gè)體為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，以計(jì)算機(jī)平面專業(yè)基礎(chǔ)課色彩課為例。研究一份基于工作過程為導(dǎo)向的色彩課課程設(shè)置，使學(xué)生學(xué)有所成．使學(xué)生的實(shí)踐技能更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

3．1增加應(yīng)用類美術(shù)內(nèi)容與課時(shí)。從社會(huì)反饋的信息我們發(fā)現(xiàn)單純的專業(yè)畢業(yè)生已不受社會(huì)歡迎，而綜合型的復(fù)合人才越來越搶手。所以根據(jù)情況我們對(duì)色彩課程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，減少純美術(shù)內(nèi)容、增加應(yīng)用類美術(shù)內(nèi)容。加大應(yīng)用類美術(shù)內(nèi)容與課時(shí)，使其盡量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生畢業(yè)到社會(huì)上有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3．2調(diào)整傳統(tǒng)類教學(xué)內(nèi)容。我們從已在就業(yè)領(lǐng)域嶄露頭角的歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生(2006級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生楊麗媛等)的情況上看到，那些速寫能力強(qiáng)、注重色彩技法研究的學(xué)生，容易在社會(huì)上取得優(yōu)秀的成績(jī)。因此，色彩課也作了相應(yīng)的調(diào)整，增加色彩技法的內(nèi)容．讓學(xué)生通過純技法的訓(xùn)練，大膽的使用現(xiàn)代的材料、涂料、不同質(zhì)地的筆等進(jìn)行綜合技法的研究來豐富和開拓色彩畫的新技法，新局面，使色彩作品更豐富。同時(shí)。

逐漸增加設(shè)計(jì)色彩人課，目的是提高學(xué)生的概括能力，為畢業(yè)打基礎(chǔ)。通過積極的建設(shè)，將色彩基礎(chǔ)理論教學(xué)，色彩寫生教學(xué)，色彩實(shí)踐教學(xué)三個(gè)部分有機(jī)結(jié)合，把本課程建設(shè)成為教學(xué)體系完善，教學(xué)方法和手段靈活科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)效果突出具有鮮明專業(yè)特色的職業(yè)教育教學(xué)課程，在同課程中具有獨(dú)創(chuàng)性和示范性．達(dá)到省級(jí)精品課程的建設(shè)目標(biāo)。

4工作課程為導(dǎo)向的課程模式色彩課程的建設(shè)步驟

4．12010年9月至2011年1月。修改教學(xué)大綱；在2010級(jí)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)大綱初稿的方案試驗(yàn)：制定可行的“教學(xué)計(jì)劃”。使本課程達(dá)到校級(jí)精品課程的標(biāo)準(zhǔn)。

4．22011年1月至2011年7月以色彩基礎(chǔ)理論教學(xué)為基礎(chǔ)．加強(qiáng)色彩寫生教學(xué)和色彩實(shí)踐教學(xué)．積極探索改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段．推進(jìn)色彩課教學(xué)改革．開展互動(dòng)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)，在2008級(jí)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)進(jìn)行教學(xué)大綱和新教學(xué)計(jì)劃的試驗(yàn)；強(qiáng)化教學(xué)管理，完善課程建設(shè)，充實(shí)授課教案

4．32011年7月至2011年8月。制作色彩課多媒體教學(xué)課件。

4．42011年9月至2011年12月。根據(jù)教師自身特長(zhǎng)，充分地發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)和積極性。在2010級(jí)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)進(jìn)行教學(xué)大綱初稿的方案試驗(yàn)；讓學(xué)生能得到老師的指導(dǎo)。不斷挖掘和尋找色彩教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性的色彩語言和思維創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出較高質(zhì)量的色彩作品。翻拍或搜集復(fù)印色彩參考資料，不斷充實(shí)學(xué)生的色彩參考資料。

4．52011年11月。積極開展《色彩》課程的科學(xué)研究，完成教學(xué)研究項(xiàng)目及教學(xué)論文的編寫工作：以科研促教學(xué)．教師積極地申報(bào)科研立項(xiàng)，推出精品成果，然后把科研成果固化到教學(xué)中．提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。

5“職業(yè)能力”的項(xiàng)目作業(yè)與“職業(yè)規(guī)劃”指引相結(jié)合

在職業(yè)能力的培養(yǎng)方面．嘗試開設(shè)項(xiàng)目作業(yè)課程是一種整合各學(xué)科內(nèi)容的新課程體系方法，若干真實(shí)的項(xiàng)目課題將學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和能力要求蘊(yùn)含其中，它把學(xué)生學(xué)校期間的專業(yè)課學(xué)習(xí)視為一個(gè)整體來進(jìn)行規(guī)劃，把具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)根據(jù)不同項(xiàng)目的實(shí)際需要分別整合進(jìn)項(xiàng)目課程中，如平面設(shè)計(jì)中、版式設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)課都可以在一個(gè)出版物的設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題中整合在一起進(jìn)行教和學(xué)，讓學(xué)生置身于提出問題，思考問題，分析問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，內(nèi)容各異的各項(xiàng)課，程共同構(gòu)成一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，學(xué)生在經(jīng)歷幾個(gè)項(xiàng)目作業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，也就學(xué)完了相應(yīng)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

平面設(shè)計(jì)教育的服務(wù)對(duì)象是社會(huì)經(jīng)濟(jì)，它在指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)是更多的服務(wù)于經(jīng)濟(jì)，有什么樣的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、就要進(jìn)行怎么樣的教育、就需要進(jìn)行怎么樣的課程改革，教育就要有時(shí)代的特點(diǎn)，平面設(shè)計(jì)教育模式要呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的特征，隨著時(shí)代的變化而變化．體現(xiàn)出時(shí)代特征，當(dāng)前社會(huì)急需大量的具備較高價(jià)值增值能力的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才，中國(guó)設(shè)計(jì)的發(fā)展迎來了真正的大好時(shí)機(jī)，我們需要認(rèn)清這種變化的趨勢(shì)，抓住“創(chuàng)新”這個(gè)根本．迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，通過我們的努力將危機(jī)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教育與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)快速發(fā)展。

世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到前所未有的困難，中國(guó)面臨著進(jìn)行發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，被迫選擇自主創(chuàng)新，以尋找新一輪經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路。中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)體系的改革，要在認(rèn)清經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的基礎(chǔ)上、基于學(xué)科的集成性和跨學(xué)科的交叉性特性，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心．根據(jù)辦學(xué)層次、人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，對(duì)文化素質(zhì)、關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)和專業(yè)知識(shí)與技能的課程進(jìn)行整合，以保證學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和綜合性。這是大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，給中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)教育帶來的影響，也是職業(yè)教育整個(gè)發(fā)展趨勢(shì)之所在。這種轉(zhuǎn)變將推動(dòng)整個(gè)中國(guó)教育尤其是設(shè)計(jì)教育的改革．社會(huì)需要教育提供大量的高級(jí)專門設(shè)計(jì)人才，為設(shè)計(jì)人才的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空。