導(dǎo)語(yǔ)：科技館外部空間設(shè)計(jì)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:現(xiàn)代科技館的外部空間除了承擔(dān)基本的社會(huì)職能與服務(wù)設(shè)施外，還要通過(guò)寬闊的區(qū)域體現(xiàn)對(duì)周邊環(huán)境的理解，營(yíng)造場(chǎng)館的學(xué)習(xí)空間?；谇榫硨W(xué)習(xí)的理論背景，以湖北省科學(xué)技術(shù)館為例，提出將外部空間與主體建筑相融合，借助傳統(tǒng)文化對(duì)園林藝術(shù)的滲透、裝置藝術(shù)對(duì)展陳設(shè)計(jì)的介入，用植物專(zhuān)類(lèi)園拓展環(huán)境教育、用解構(gòu)主義詮釋活字創(chuàng)想，實(shí)現(xiàn)自然與科技、文化與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞:情境學(xué)習(xí);科技館;空間設(shè)計(jì)

目前，我國(guó)科技館事業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展的黃金期。隨著在建和改造項(xiàng)目的不斷增加，作為一種被忽略的城市公共空間，場(chǎng)館外部空間的結(jié)構(gòu)規(guī)劃和設(shè)計(jì)策略成為科技館建設(shè)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題[1-2]。按照《科學(xué)技術(shù)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》[3]，室外用地應(yīng)統(tǒng)籌安排道路、觀眾集散場(chǎng)地、室外展覽場(chǎng)地（室外活動(dòng)場(chǎng)地）、地面停車(chē)場(chǎng)地、綠化景觀等，容積率宜為0.7~1（容積率=地面以上建筑面積/規(guī)劃用地面積）。合理利用公共資源，將場(chǎng)館環(huán)境融入城市環(huán)境的建設(shè)之中，構(gòu)成現(xiàn)代文明的主要標(biāo)志和軟實(shí)力象征，形成多功能文化服務(wù)與消費(fèi)的集群效應(yīng)[4]?，F(xiàn)代科技館外部空間的職能重心正在發(fā)生變化，除承擔(dān)基本的社會(huì)職能與服務(wù)設(shè)施以外，還要通過(guò)寬闊的區(qū)域體現(xiàn)對(duì)周邊環(huán)境的理解，營(yíng)造場(chǎng)館的學(xué)習(xí)空間，將自然與科技、文化與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，成為主題鮮明、內(nèi)涵豐富的科普樂(lè)園。20世紀(jì)下半葉，美國(guó)的課程與教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了博物館教育向場(chǎng)館學(xué)習(xí)的歷史轉(zhuǎn)型，而這場(chǎng)轉(zhuǎn)型的內(nèi)在邏輯實(shí)際上是從“以博物館為本位”向“以學(xué)習(xí)為本位”的演進(jìn)與發(fā)展[5]。20世紀(jì)90年代，情境學(xué)習(xí)理論異軍突起，在當(dāng)代學(xué)習(xí)論領(lǐng)域催生了一場(chǎng)新的革命。與言語(yǔ)傳授的方式相比，情境學(xué)習(xí)能讓人們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中，潛移默化地習(xí)得大量知識(shí)，并在現(xiàn)實(shí)生活中自然而然地運(yùn)用這些顯性知識(shí)和內(nèi)隱知識(shí)[6]。對(duì)此，科技館可將抽象的理念落實(shí)在具體的設(shè)計(jì)中，借助環(huán)境空間和自然體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)在個(gè)體與情境間的對(duì)話(huà)中發(fā)生。

1科技館外部空間的設(shè)計(jì)策略

1.1外部空間與主體建筑的融合。主體建筑是整個(gè)場(chǎng)館的核心，建筑的外部造型與場(chǎng)館主題密切相關(guān)。遵循簡(jiǎn)潔、明快的美學(xué)原則，以幾何線(xiàn)條和體塊取勝，并注重節(jié)能環(huán)保，散發(fā)清新的時(shí)代氣息。通過(guò)空間感知、空間層次、空間語(yǔ)言三個(gè)方面，與公眾進(jìn)行分享與溝通[7]?？萍拣^的外部空間是主體建筑的延伸和補(bǔ)充，賦予主體建筑更大的可塑性及更多的層次感，帶領(lǐng)觀眾進(jìn)入所營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)此，我們借助抽象、重組等設(shè)計(jì)手法，在主體建筑與外部空間之間建立關(guān)聯(lián)，巧妙利用地形地貌，形成疏密有致、層疊相間的意境。有助于觀眾在參觀的過(guò)程中保持興奮和新鮮的情緒，擁有愉悅而深刻的經(jīng)歷，從而有效獲取信息。1.2借助室外環(huán)境營(yíng)造學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)空間是指用于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，包括物理空間和虛擬空間[8]。在科技館的室外環(huán)境中，通過(guò)總體布局可以恰到好處地創(chuàng)建地域性學(xué)習(xí)空間，讓觀眾自主地參與互動(dòng)，而不是匆忙的走馬觀花。根據(jù)快樂(lè)生態(tài)的設(shè)計(jì)理念，轉(zhuǎn)化綠色能量，以自然為基底，將展教內(nèi)容融入景觀規(guī)劃之中，激發(fā)公眾親近自然、感悟生命。1.3傳統(tǒng)文化對(duì)園林藝術(shù)的滲透。中國(guó)的園林藝術(shù)可謂博大精深，其中造景方法是表象，傳統(tǒng)文化是內(nèi)涵，二者相輔相成。就科技館的室外景觀規(guī)劃而言，可對(duì)造景元素進(jìn)行概括、提取，形成專(zhuān)屬的文化符號(hào)貫穿整個(gè)園區(qū)的不同空間。無(wú)論主線(xiàn)的表達(dá)、節(jié)點(diǎn)的安排、結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)，還是水景的處理、植被的修建、雕塑的設(shè)置等，都能引入傳統(tǒng)的紋樣圖案、顏色搭配，成為有生命力的景觀作品。從細(xì)微的局部出發(fā)，塑造有形的實(shí)物，渲染無(wú)形的場(chǎng)景，以傳承和創(chuàng)新彰顯場(chǎng)館的文化底蘊(yùn)。1.4裝置藝術(shù)對(duì)展陳設(shè)計(jì)的介入。在當(dāng)代藝術(shù)中，裝置藝術(shù)作為一種新興藝術(shù)，與架上藝術(shù)和新媒體藝術(shù)共同構(gòu)成了三足鼎立的局面[9]。裝置藝術(shù)是景觀規(guī)劃中十分重要的“道具”，使之成為兼具公共性和交互性的產(chǎn)物。在科技館的外部空間中，以裝置藝術(shù)介入展陳設(shè)計(jì)，可建立情境關(guān)聯(lián)的絕佳平臺(tái)，多角度、多方位地講述場(chǎng)館背后的故事。當(dāng)觀眾在設(shè)定的路線(xiàn)中游走，景隨步移，在多重感官（如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué)等）的刺激下，加深了對(duì)事物的理解和記憶，從而提升展示的傳播效果。

2湖北省科學(xué)技術(shù)館外部空間的設(shè)計(jì)構(gòu)想

湖北省科學(xué)技術(shù)館新館地處武漢市東湖新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，其主體建筑的面積達(dá)7.03hm2，外部空間的面積達(dá)10hm2。如圖1所示，該館的外部空間分為華中植物區(qū)、水景生態(tài)區(qū)、兒童游樂(lè)區(qū)、字模構(gòu)筑物、植物迷宮五大區(qū)域。2.1用植物專(zhuān)類(lèi)園拓展環(huán)境教育。植物不僅在形態(tài)、色彩、香氣、質(zhì)感等方面具有觀賞價(jià)值，而且在造園立意方面具有獨(dú)特作用[10]。植物專(zhuān)類(lèi)園按照特定的主題，以相同類(lèi)型（如物種分類(lèi)、生態(tài)習(xí)性等）的植物為主要造景元素，既是別具一格的園林景觀，也是科普教育的重要陣地。我們用植物專(zhuān)類(lèi)園拓展環(huán)境教育，普及科學(xué)知識(shí)———植物學(xué)常識(shí)、植物與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系、植物與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，傳播生物多樣性保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的思想。（1）華中植物區(qū)鄉(xiāng)土植物是指經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇及物種演替后，對(duì)某一地區(qū)有著高度生態(tài)適用性的自然植物區(qū)系成分[11]。通常來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)土植物的抗病蟲(chóng)害能力相對(duì)較強(qiáng)，在澆水、施肥、修剪、噴藥等養(yǎng)護(hù)管理上的投入比外來(lái)植物少，可以極大地降低景觀建設(shè)的經(jīng)濟(jì)成本，同時(shí)也能增強(qiáng)用于景觀建設(shè)中綠色植物的存活率。湖北省天然分布的珍稀瀕危植物有62種（其中一級(jí)3種、二級(jí)24種、三級(jí)35種），占全國(guó)總數(shù)的15.93%[12]。湖北省位于長(zhǎng)江中游，處在南北氣候過(guò)渡帶，地理位置優(yōu)越，自然環(huán)境復(fù)雜，是中國(guó)南北植物遷移的過(guò)渡區(qū)域，野生植物資源眾多，具有豐富的生物多樣性。尤其是鄂西，由于地形封閉，受更新世冰期的影響不大，山地避難所廣泛存在，保存了以水杉、珙桐、銀杏為代表的植物“活化石”，在全國(guó)乃至全世界都具有舉足輕重的地位[13]。如圖2所示，華中植物區(qū)突出地方特色，以當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土植物和珍稀瀕危植物為主?；蛴^葉，或觀花，或觀果，經(jīng)過(guò)精心的選擇與配置，旨在增進(jìn)公眾對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解，喚起公眾的戀鄉(xiāng)之情。既要繼承鄉(xiāng)土文化的“文脈”，也要沿襲鄉(xiāng)土文化的“人脈”；既要繼承鄉(xiāng)土文化的物質(zhì)表象（即“形似”），也要沿襲鄉(xiāng)土文化的精神內(nèi)涵（即“神似”）。（2）水景生態(tài)區(qū)湖北的水系發(fā)達(dá)，江河縱橫、湖庫(kù)棋布，素有“千湖之省”的美譽(yù)。其中，湖泊共843個(gè)，重點(diǎn)濕地超過(guò)20處[14]。水生植物是在水中生長(zhǎng)的植物，根據(jù)生活方式的不同，分為沉水、挺水、浮葉、漂浮和濕生五大類(lèi)。作為淡水生態(tài)系統(tǒng)的組成部分，水生植物被視為環(huán)境變化的指示物，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)與重建起到了很大的作用[15]。一方面，它是生態(tài)系統(tǒng)的初級(jí)生產(chǎn)者，為多種水生動(dòng)物及微生物提供食物和生境，另一方面，它能凈化水質(zhì)，降解污染物，改善溶氧狀況。筆者建議，湖北省科學(xué)技術(shù)館不妨與中國(guó)科學(xué)院武漢植物園開(kāi)展合作，結(jié)合九峰山的地理環(huán)境和園區(qū)條件，挑選一批適合的水生植物。如圖3所示，水景生態(tài)區(qū)風(fēng)景優(yōu)美、生機(jī)勃勃、情趣橫生，集休閑觀光與物種保存于一體，必將吸引成千上萬(wàn)的中外游客前來(lái)。（3）兒童游樂(lè)區(qū)在與自然接觸的過(guò)程中，無(wú)論科學(xué)知識(shí)的習(xí)得，或是社會(huì)情感的建構(gòu)，都將促進(jìn)兒童成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人和認(rèn)識(shí)世界。然而眾所周知，現(xiàn)代生活加快了城市化的進(jìn)程，孩子們參加戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)明顯減少。對(duì)此，湖北省科學(xué)技術(shù)館計(jì)劃建造專(zhuān)門(mén)針對(duì)3~10歲的兒童游樂(lè)區(qū)，以多姿多彩的大自然為素材，倡導(dǎo)玩中學(xué)，打造一個(gè)看、聽(tīng)、聞、嘗、觸、想的成長(zhǎng)天地。如圖4所示，我們嘗試開(kāi)辟一條冒險(xiǎn)通道，讓孩子們化身為昆蟲(chóng)，在巨大的豬籠草滑梯中，了解植物的器官構(gòu)造及授粉過(guò)程。2.2用解構(gòu)主義詮釋活字創(chuàng)想。20世紀(jì)80年代，法國(guó)哲學(xué)家雅克•德里達(dá)（JacquesDerrida）提出的解構(gòu)主義被作為一種設(shè)計(jì)風(fēng)格而興起。這種創(chuàng)作方法和美學(xué)觀念對(duì)西方的文化和藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在建筑這個(gè)場(chǎng)所中，充滿(mǎn)了身體和心靈的記憶，人對(duì)建筑的體驗(yàn)和閱讀就是賦予其以意義[16]。后現(xiàn)代意識(shí)形態(tài)中，意義來(lái)源于傳遞與交流。解構(gòu)的意義在于行為的過(guò)程。解構(gòu)主義利用語(yǔ)言和經(jīng)驗(yàn)中松散、偶然的事物及片段記憶的敘事能力，創(chuàng)建了博物館中石破天驚般的現(xiàn)實(shí)[17]。追溯古往今來(lái)的發(fā)展歷程，文字無(wú)疑是延續(xù)人類(lèi)文明的載體之一。印刷術(shù)作為中國(guó)古代四大發(fā)明之一，經(jīng)由唐朝的雕版印刷、宋朝的活字印刷，為知識(shí)傳播、文化交流創(chuàng)造了條件。活字印刷避免了雕版印刷的不足，只需事先準(zhǔn)備好足夠的單個(gè)活字，便可拼接制版，大大提高了工作效率。印刷完成后，還能拆版取字，重復(fù)使用。且活字比雕版占有的空間小，易于存儲(chǔ)和保管。（1）字模構(gòu)筑物2008年8月8日，北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，一段名為《文字》的文藝演出格外引人注目。漢字是世界上最古老的文字之一，它化天地于形象，化形象于符號(hào)。小小的符號(hào)變幻無(wú)窮，包容了宇宙萬(wàn)物，傳達(dá)出關(guān)于人與人、人與自然的思想———和為貴。897名演員托舉著活字模型，組成場(chǎng)面宏大的印版，在音樂(lè)的伴奏下不斷變化，若微風(fēng)拂過(guò)，若水波涌動(dòng)。每個(gè)方塊字模時(shí)而凸起時(shí)而凹陷，好似排版過(guò)程中揀出放下的情形。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用“剪刀叉”的杠桿原理，找到了字模表演中的力量平衡點(diǎn)，將字模的骨架結(jié)構(gòu)制成可張合的活動(dòng)機(jī)關(guān)，借助彈簧把水平方向的力轉(zhuǎn)變?yōu)榇怪狈较虻牧?，從而?shí)現(xiàn)快速的上升與下降。[18-19]如圖5所示，湖北省科學(xué)技術(shù)館緊扣活字印刷的反字陽(yáng)文、自由組合特點(diǎn)，推出了一系列字模構(gòu)筑物。與主體建筑的“高級(jí)灰”形成對(duì)比，該裝置藝術(shù)品采用了“中國(guó)紅”。依據(jù)解構(gòu)主義“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的設(shè)計(jì)思路，有規(guī)則地放置在場(chǎng)館的外部空間，使之變得靈動(dòng)而富有生機(jī)，展現(xiàn)科技的“真”、藝術(shù)的“美”、文字的“魂”。（2）植物迷宮在古希臘的神話(huà)里，迷宮是為囚禁牛頭人身的怪物而造。它揭示了精神世界中的雙重特性：復(fù)雜與簡(jiǎn)單、神秘與可知、感性與理性，象征著自由意志與現(xiàn)實(shí)命運(yùn)之間永恒的哲學(xué)矛盾。植物迷宮作為比較特殊的整形植物類(lèi)型，是用綠籬劃隔形成回紋狹路，供人嬉戲娛樂(lè)的園林小品。[20-21]如圖6所示，湖北省科學(xué)技術(shù)館模仿春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)文字，在篆書(shū)的基礎(chǔ)上附加鳥(niǎo)形裝飾，并搭建木橋連接，配合植物栽培組成三維迷宮。這一植物迷宮不僅創(chuàng)造了精彩異常的參觀體驗(yàn)和視覺(jué)效果，而且升華了“活字創(chuàng)想”的建館宗旨。

3結(jié)語(yǔ)

本文以情境學(xué)習(xí)為理論指導(dǎo)，以湖北省科學(xué)技術(shù)館為典型案例，針對(duì)現(xiàn)代科技館的外部空間設(shè)計(jì)提出一些假設(shè)和構(gòu)想，供同行借鑒與參考。讓我們把場(chǎng)館的主題融入空間的感知，在創(chuàng)設(shè)舒適環(huán)境的同時(shí)完成意向的表述，引發(fā)公眾探索求知的熱情，在參觀的過(guò)程中感悟科學(xué)、品讀文化、欣賞藝術(shù)。

作者:蔣怒雪 張磊 單位:湖北省科學(xué)技術(shù)館