導(dǎo)語(yǔ)：機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

機(jī)械設(shè)計(jì)課程是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是專(zhuān)門(mén)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠有效的提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且這門(mén)課還能夠讓同學(xué)們進(jìn)行全面的正確的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)相關(guān)的工程、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這門(mén)課可以是學(xué)生們從課本上走出來(lái)，真正動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)，將書(shū)本上的知識(shí)作用到實(shí)際操作中去。隨著近些年工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械工程人員被要求要掌握更高水平、更全面的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)還要不斷地提高自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，能夠運(yùn)用新的方法和知識(shí)去解決突發(fā)的問(wèn)題?；谶@樣一種情況，目前的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代的要求，所以，為了使機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以后走上工作崗位能夠更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改革。下邊我們就來(lái)仔細(xì)探究一下。

1機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目太單一和簡(jiǎn)單，模式化問(wèn)題嚴(yán)重。傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的題目太過(guò)于單一化，一般都是把題目設(shè)定好，而且甚至設(shè)計(jì)的思路、步驟和方法也都已經(jīng)規(guī)定好，學(xué)生們只要照著題目的要求按部就班來(lái)就行，完全沒(méi)有給同學(xué)們自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間。整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程雖然是由學(xué)生們自己動(dòng)手來(lái)完成設(shè)計(jì)題目，但是大多數(shù)的同學(xué)都是機(jī)械模仿，因?yàn)槊恳徊蕉急容^詳細(xì)，學(xué)生們根本就不需要?jiǎng)幽X去思考，有的設(shè)計(jì)題目甚至連學(xué)生們會(huì)遇到的問(wèn)題都列出來(lái)，而且給出了解決的辦法，這樣根本不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都沒(méi)有提高，如果下次再遇到相同的問(wèn)題，沒(méi)有詳細(xì)的步驟，他們甚至不知道該怎么辦，雖然這些都是已經(jīng)在課堂設(shè)計(jì)上動(dòng)手解決過(guò)的問(wèn)題。這樣的課程設(shè)計(jì)根本無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的目的。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。1.2學(xué)生無(wú)法熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。孔子《論語(yǔ)》中也曾提到，溫故而知新，可以為師矣。可見(jiàn)，我們的學(xué)習(xí)都要時(shí)?；仡櫯f的知識(shí)，達(dá)到溫故而知新，把以前的東西活學(xué)活用，用來(lái)解決自己的難題。但是機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)雖然只是設(shè)計(jì)理論課程上一個(gè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，但是它也要求學(xué)生們能夠?qū)σ酝鶎W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有效合理的運(yùn)用，來(lái)達(dá)到活學(xué)活用的目的。但是在機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們根本無(wú)法在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的基礎(chǔ)上做到聯(lián)系起以往學(xué)到的知識(shí)，活學(xué)活用的能力有所欠缺。比如，在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生們根本不去考慮零件選擇的標(biāo)準(zhǔn)，只是設(shè)計(jì)題目上寫(xiě)什么就去做什么，在選取機(jī)械零件的時(shí)候，不去運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)到的對(duì)于零件選取的標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識(shí)，只是按照教材上所設(shè)計(jì)的題目選擇材料，并沒(méi)有對(duì)各項(xiàng)材料的性能、用途進(jìn)行分析探討。有的學(xué)生抽象思維的能力比較差，很難通過(guò)圖紙上的繪圖設(shè)計(jì)在自己的頭腦中建立起相關(guān)的立體圖像，對(duì)設(shè)計(jì)的理解不到位。而且還會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是有些同學(xué)并沒(méi)有重視這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，為了能夠完成自己的設(shè)計(jì)任務(wù)，在自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中照抄照搬教材上所列出的零件的結(jié)構(gòu)、性能，甚至對(duì)工藝的調(diào)整、優(yōu)化、潤(rùn)滑等謝謝技術(shù)性的問(wèn)題都沒(méi)有強(qiáng)化，使得整個(gè)的設(shè)計(jì)過(guò)程太過(guò)于模式化和形式化，難以調(diào)動(dòng)所學(xué)到的知識(shí)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)達(dá)不到理想的目標(biāo)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手設(shè)計(jì)的能力這樣的目的。1.3缺乏實(shí)踐能力導(dǎo)致學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的工藝和裝置無(wú)法把握。在對(duì)一門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該把課堂理論放在首要的位置，課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是前提，在對(duì)理論知識(shí)充分了解之后再進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣可以加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟練程度。但是機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)本事就比較抽象，都是一些講解性的文字和圖片，難以難以在學(xué)生們的頭腦中引起共鳴。這樣就阻礙了學(xué)生們對(duì)機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理解，增大了對(duì)知識(shí)的理解難度。而且，機(jī)械設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)就是要讓同學(xué)們多動(dòng)手，自己獨(dú)立的去解決機(jī)械工程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，但是學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)尚且不理解，這樣做會(huì)使得理論和實(shí)際想脫離，造成同學(xué)們眼高手低的現(xiàn)象?，F(xiàn)在在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谕瓿蓹C(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的題目時(shí)，容易忽視設(shè)計(jì)題目中所涉及的工藝和裝置在使用、調(diào)試等的過(guò)程中照搬資料，無(wú)法去利用自己的知識(shí)獨(dú)立地解決問(wèn)題。

2機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)改革的對(duì)策

2.1首先應(yīng)該盡可能的豐富設(shè)計(jì)題目，增加題目的新穎性和多樣化，改變題目過(guò)于模式化的現(xiàn)象。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的題目的選取首先應(yīng)該以大綱為準(zhǔn)，滿(mǎn)足大綱的需求，所涉及的題目中應(yīng)該盡可能地包含有機(jī)械原動(dòng)機(jī)、機(jī)械傳動(dòng)的相關(guān)裝置和機(jī)械工作機(jī)等這三個(gè)部分的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，應(yīng)該盡量做到使設(shè)計(jì)題目更加豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣和完成設(shè)計(jì)的積極性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。比如，學(xué)校的有關(guān)部門(mén)可以和一些企業(yè)和一些機(jī)械設(shè)計(jì)工程的單位充分合作，從他們的日常工作中選取一些適當(dāng)具有挑戰(zhàn)性的題目讓同學(xué)們?nèi)ネ瓿?，以此?lái)增加同學(xué)們接受挑戰(zhàn)的能力，鍛煉他們的動(dòng)手能力。使機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的題目更加富有挑戰(zhàn)性和多樣化，而且又幫助了這些企業(yè)解決了問(wèn)題。對(duì)于拜托模式化的問(wèn)題，可以在教材的例題方面對(duì)各個(gè)工藝和裝置等的步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓同學(xué)們能夠讀懂并且弄明白例題所要講的內(nèi)容和知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上，老師可以適當(dāng)?shù)母淖兝}的內(nèi)容，讓同學(xué)們自己獨(dú)立去完成。通過(guò)隊(duì)例題的研究，學(xué)生們可以對(duì)這些不同但有聯(lián)系的題目進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)，這樣既保證了題目的去模式化，又鍛煉了學(xué)生綜運(yùn)用知識(shí)的能力，激發(fā)了學(xué)生們的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力。2.2教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生們加強(qiáng)自己的思考能力?，F(xiàn)在有相當(dāng)一部分的老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不充分了解學(xué)生們的實(shí)際情況，總是在給學(xué)生們講解的時(shí)候用類(lèi)似于“這道題很簡(jiǎn)單，書(shū)上寫(xiě)的很詳細(xì)具體，所以我們沒(méi)必要再浪費(fèi)時(shí)間進(jìn)行講解”這樣的理由搪塞過(guò)去。但是往往是一些書(shū)上寫(xiě)的很詳細(xì)具體的題目，就雪走學(xué)生弄不明白，想要去問(wèn)老師但是經(jīng)過(guò)老師這么一說(shuō)也不再去請(qǐng)教老師。所以，在機(jī)械設(shè)計(jì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)該充分的考慮所有學(xué)生的實(shí)際情況，包括個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握情況，不要覺(jué)得題目過(guò)于簡(jiǎn)單就讓同學(xué)們自己看書(shū)，應(yīng)該充分啟發(fā)每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能夠獨(dú)立的進(jìn)行思考，不是只會(huì)照抄照搬書(shū)上的設(shè)計(jì)步驟而沒(méi)有自己的想法。對(duì)于一個(gè)新的設(shè)計(jì)課題，老師應(yīng)該讓同學(xué)們分組進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容包括設(shè)計(jì)方案的確定、初步的計(jì)算、設(shè)計(jì)的分工、工作圖的設(shè)計(jì)和最后的總結(jié)說(shuō)明以及實(shí)物展示。要求每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行發(fā)言，選取一名同學(xué)把本組同學(xué)討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后交給老師，由老師對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，一步步地引導(dǎo)他們解決問(wèn)題。然后由他們按照之前的計(jì)劃各自去做各自的那一部分任務(wù)，直到最后解決設(shè)計(jì)問(wèn)題，完成設(shè)計(jì)題目。在這一個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該耐心的對(duì)有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行講解，悉心引導(dǎo)，知道他們都明白問(wèn)題解決問(wèn)題為止。只有充分地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)們能夠自己去完成相關(guān)的設(shè)計(jì)任務(wù)，這樣才可以提高同學(xué)們獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力。2.3在同學(xué)們理論知識(shí)掌握的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論知識(shí)如果不及時(shí)地加以運(yùn)用，慢慢就會(huì)忘卻，時(shí)間越長(zhǎng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)的熟練程度就越差，所以要不斷的加強(qiáng)學(xué)生們實(shí)踐動(dòng)手能力。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以留給同學(xué)們更多的時(shí)間讓他們進(jìn)行實(shí)踐操作。比如，一節(jié)課四十分鐘，老師可以在前十五分鐘盡量把新知識(shí)都給同學(xué)們講解清楚，保證每一個(gè)同學(xué)都能聽(tīng)懂聽(tīng)明白。然后剩下的三十五分鐘可以讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)際操作，可以小組合作，共同來(lái)完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)題目，也可以不同的人完成一樣的機(jī)械工程，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比一比誰(shuí)完成的更好更有質(zhì)量。這樣做無(wú)形中就調(diào)動(dòng)了同學(xué)們積極動(dòng)手的興趣和能力，讓他們能夠在類(lèi)似于比賽的設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)剛才學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行熟練運(yùn)用。此外，如果有條件的學(xué)校，還可以利用課余時(shí)間組織同學(xué)們到對(duì)口的機(jī)械工程單位進(jìn)行參觀，近距離的接觸正規(guī)的機(jī)械設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們可以拓寬自己的思路，通過(guò)參觀嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的機(jī)械作業(yè)，可以反思自己在完成機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目的時(shí)候所犯的錯(cuò)誤，在腦子里回到自己的機(jī)械設(shè)計(jì)步驟，從而提高自己的機(jī)械設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

綜上所述，我們充分討論了機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)上的一些問(wèn)題，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革進(jìn)行了探究，提出了一些行之有效的措施。為了向社會(huì)提供有用的機(jī)械設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)我國(guó)機(jī)械工程的發(fā)展和進(jìn)步，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的改革應(yīng)該加緊推進(jìn)和完成，通過(guò)豐富機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目，使這些題目可以更加多元化和多樣化，從實(shí)際機(jī)械設(shè)計(jì)工作中選取題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和動(dòng)手能力。通過(guò)老是耐心的啟發(fā)和講解，是沒(méi)一個(gè)同學(xué)都能明白自己在理論知識(shí)上的不足和欠缺，加強(qiáng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，能夠有能力解決機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。

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作者:宋玲 單位:懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院