導語：煤礦業(yè)技能課程策劃的培育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

以現(xiàn)實問題和未來變革為導向安全類培訓課程設(shè)計與內(nèi)容開發(fā)必須從企業(yè)存在的安全生產(chǎn)意識、安全生產(chǎn)技能和對不安全因素和事故隱患、突發(fā)事故的處理、預(yù)防能力及經(jīng)驗等出發(fā)，緊密結(jié)合企業(yè)存在的實際問題。只有這樣，培訓才具有針對性。

以學員的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)為立足點以提高項目經(jīng)理安全管理能力類的培訓為例，三分之二的學員安全管理經(jīng)驗非常豐富，他們對安全管理有著自己的理解和認識。也正是這種認識同時阻礙了對于安全及事故規(guī)律的認識和升華，隨著煤礦或礦山企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模化和集約化的發(fā)展，他們原先粗放型的安全管理能力顯得不足，新技術(shù)、新工法、新生產(chǎn)方式的變革都造成安全生產(chǎn)觀念、安全文化、安全科技全方位的變革。

培訓課程設(shè)計的基本程序

（1）勝任能力項目整合（2）課程設(shè)計與課程目標確定。（3）模塊設(shè)計與模塊目標確定。（4）課程內(nèi)容確定。（5）教學方法選擇

崗位勝任能力項目整合

崗位勝任能力項目是培訓課程設(shè)計的依據(jù)，而整合崗位勝任能力項目是培訓課程設(shè)計的前提。安全技術(shù)培訓課程設(shè)計就是通過各種勝任能力項目的整合，形成若干勝任能力項目集合，進而根據(jù)這些集合設(shè)計相應(yīng)的課程，并確定各門課程的培訓目標。各種勝任能力項目整合得是否恰當合理，很大程度上決定所設(shè)計的培訓課程的準確性和針對性。

課程設(shè)計與課程目標的確定

1課程設(shè)計煤礦安全培訓與高等教育、職業(yè)教育不同，除要求參訓學員有較強的職業(yè)應(yīng)用能力外，還應(yīng)有事故應(yīng)變能力。所以課程設(shè)計體現(xiàn)安全培訓的職業(yè)定向性和技能性的同時，還需要體現(xiàn)綜合性。一般而言，培訓課程對應(yīng)于合并后的勝任能力項目集合，即根據(jù)合并后的勝任能力項目集合設(shè)計培訓課程，一項集合設(shè)計一門培訓課程。

2課程目標確定課程目標確定的是否準確直接影響到這門課的課程模塊設(shè)置是否恰當。課程目標要體現(xiàn)勝任能力的實現(xiàn)和教學可操作性。一般而言，可根據(jù)每門課程所對應(yīng)的勝任能力項目確定若干項課程目標，每項課程目標具有相對獨立性。

3煤炭行業(yè)背景模塊設(shè)計與模塊目標確定模塊目標是對參訓學員經(jīng)過本模塊的學習后能做什么，也是對課程目標的分解和細化。模塊目標確定是否準確，直接影響該模塊及其課程的培訓效果模塊設(shè)計要突出行業(yè)背景，突出煤炭行業(yè)應(yīng)用型、技能型、實踐性。

4課程內(nèi)容課程內(nèi)容確定的依據(jù)主要考慮工作崗位、崗位職能、每一模塊需求缺口。根據(jù)不同培訓學員類型不同，模塊類型可以分為三種基本類型，即“知識補充及更新型”“技能提高型”“觀念轉(zhuǎn)變型”。針對每一培訓模塊，要根據(jù)所涉及的典型工作任務(wù)驅(qū)動及內(nèi)容不同，設(shè)計不同的培訓環(huán)節(jié)，以解決不同的問題。比如針對項目經(jīng)理安全管理能力的勝任項目的培訓，安全法律法規(guī)模塊、安全生產(chǎn)專業(yè)技術(shù)模塊，安全管理理念模塊，事故應(yīng)急救援技術(shù)模塊、安全文化及安全心理模塊。這提高勝任項目綜合能力。

5教學方法選擇教學方法的選擇考慮培訓學員閱歷與經(jīng)驗、教學內(nèi)容、教學目標等。

作者：周旋旋張修峰單位：徐州機電高等職業(yè)技術(shù)學校江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院