導(dǎo)語(yǔ)：信息化教學(xué)思路下中職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化、趣味化，可以改變以教材為單一課堂資源的狀況。本文針對(duì)信息化教學(xué)思路下的中職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，闡述如何利用信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與課堂體驗(yàn)和活動(dòng)，實(shí)施以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);中職英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門國(guó)際化的語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)科對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的重要性不言而喻。無(wú)論哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)具備流利的口語(yǔ)對(duì)話能力和豐富的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！爆F(xiàn)在的中職學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中一直有電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)的陪伴，他們熟練應(yīng)用手機(jī)和電腦，課余時(shí)間大多都是人手一部手機(jī)，玩各種游戲或看各種視頻，是名副其實(shí)的“低頭族”“拇指一族”，對(duì)陳舊的課本知識(shí)和傳統(tǒng)的授課方式不是很感興趣。因此，教師要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用信息化技術(shù)，引入貼合現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際的圖片、視頻內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到與課本知識(shí)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)上去，創(chuàng)造以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這才能讓學(xué)生在上課時(shí)的注意力集中教學(xué)模式上，避免了傳統(tǒng)課堂的沉悶和單調(diào)，也有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。筆者將從三個(gè)方面分享應(yīng)用信息化教學(xué)的課堂實(shí)踐和總結(jié)，由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和水平的局限，這些經(jīng)驗(yàn)可能有不足之處，僅供探討。

一、教學(xué)主題的導(dǎo)入

1.問(wèn)題型導(dǎo)入

每次新課的導(dǎo)入都可以選擇問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際和已有知識(shí)，做出力所能及的回答，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)把注意力從課前玩手機(jī)轉(zhuǎn)移到新課內(nèi)容上來(lái)。問(wèn)題型導(dǎo)入之后筆者會(huì)結(jié)合Brianstorm（頭腦風(fēng)暴）提高學(xué)生的參與率。下面以中職英語(yǔ)第一冊(cè)Unit6FoodandService為例。（1）教師先提出一個(gè)問(wèn)題：你今天早飯吃了哪些食物？每個(gè)學(xué)生都能夠回答這個(gè)問(wèn)題。教師選擇性挑幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題。（2）開(kāi)始Brainstorm，要求全班每位學(xué)生說(shuō)出一個(gè)食物的單詞，此環(huán)節(jié)用時(shí)大概三分鐘。（3）教師利用新穎的圖片、精彩的相關(guān)微課和視頻，補(bǔ)充學(xué)生在剛才階段未提到或不了解的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來(lái)還有那么多食物他們沒(méi)有想到。在這種學(xué)生意識(shí)到自己知識(shí)量不足的情況下開(kāi)始學(xué)習(xí)新課，有利于學(xué)生注意力的集中，學(xué)生會(huì)在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到自己的知識(shí)得到了擴(kuò)充，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。

2.任務(wù)型導(dǎo)入

以中職英語(yǔ)第二冊(cè)Unit5Travel&Transportation為例。新課導(dǎo)入時(shí)先給學(xué)生分好小組，以8分鐘為限，每個(gè)小組完成一個(gè)旅行計(jì)劃，要求寫(xiě)明旅游目的地、交通方式、住宿選擇、必去景點(diǎn)、預(yù)算等要點(diǎn)，然后分組做1～2分鐘的presentation。學(xué)生完成任務(wù)后導(dǎo)入本次課的新內(nèi)容，借用信息化手段，補(bǔ)充學(xué)生對(duì)旅游景點(diǎn)的了解或者交通工具的優(yōu)劣對(duì)比。最后對(duì)學(xué)生任務(wù)完成過(guò)程中存在的共性問(wèn)題和不足之處進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。任務(wù)型導(dǎo)入能夠充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新精神。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，一旦給學(xué)生以自由馳騁的天地，學(xué)生也會(huì)給教師帶來(lái)很多驚喜和思考。以制定旅行計(jì)劃為例，有的學(xué)生非常有創(chuàng)造力，他們會(huì)給自己的小組取個(gè)很有創(chuàng)意的名字，甚至考慮到了拍照攻略和紀(jì)念品的選擇。有的小組甚至?xí)?xiě)到太空旅行的計(jì)劃，他們的想象力和創(chuàng)造力給課堂增光不少。

任務(wù)型導(dǎo)入的關(guān)鍵在于教師通過(guò)學(xué)生口頭和書(shū)面表達(dá)中表現(xiàn)出的語(yǔ)言及思考能力的不足之處，運(yùn)用信息化教學(xué)手段進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻和對(duì)話，再跟讀正確句子，反復(fù)練習(xí)小組分角色扮演，從教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)訓(xùn)練自己相對(duì)比較薄弱的環(huán)節(jié)，可以掌握比較系統(tǒng)的新知識(shí)。學(xué)生通過(guò)充分參與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)而融入教學(xué)情境，在多樣化的任務(wù)中感知語(yǔ)言，在使用語(yǔ)言的過(guò)程中發(fā)展自己的語(yǔ)言能力。

二、教學(xué)內(nèi)容的拓展

中職英語(yǔ)的課本內(nèi)容緊貼學(xué)生生活實(shí)際，但是內(nèi)容稍顯單薄，而且按照課程標(biāo)準(zhǔn)，有的單元安排了10個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，顯然教材的內(nèi)容是不夠的。此時(shí)，利用信息化教學(xué)手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展就勢(shì)在必行。在英語(yǔ)教學(xué)中使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可給學(xué)生提供豐富的教學(xué)信息資源。教師可以選擇不同的角度對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，在相應(yīng)時(shí)間和空間里進(jìn)行同質(zhì)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

1.主題相關(guān)拓展

以中職英語(yǔ)第二冊(cè)Unit4OneWorldOneDream為例。在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，筆者搜集了關(guān)于奧運(yùn)會(huì)及2008年北京奧運(yùn)會(huì)方方面面的知識(shí)，在問(wèn)學(xué)生他們對(duì)奧運(yùn)會(huì)有什么了解之后，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)所知甚少。于是筆者利用圖片和視頻，展示了從希臘神話到奧林匹亞山，從奧林匹克的起源和圣火的典故、到現(xiàn)代奧運(yùn)的建立及奧運(yùn)會(huì)三種語(yǔ)言播報(bào)的順序，從奧運(yùn)會(huì)的宗旨、會(huì)旗、奧委會(huì)、歷屆申辦城市的努力到開(kāi)幕式閉幕式的精彩回顧，夏季奧運(yùn)會(huì)、冬季奧運(yùn)會(huì)及殘奧會(huì)、青奧會(huì)等各方面背景知識(shí)講到北京申奧的歷程。同時(shí)，北京奧委會(huì)的成立、圣火的傳遞路線、場(chǎng)館的建設(shè)、吉祥物的設(shè)計(jì)、金鑲玉獎(jiǎng)牌的展示、志愿者的招募、開(kāi)幕式表演展示的中華文化、主題歌曲和口號(hào)蘊(yùn)含的意義、奧運(yùn)村和奧運(yùn)場(chǎng)館中的高科技設(shè)計(jì)、綠色環(huán)保材料及新能源在奧運(yùn)會(huì)中的展示、奧運(yùn)會(huì)各項(xiàng)比賽中運(yùn)動(dòng)員的突出表現(xiàn)和拼搏精神以及奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后對(duì)中國(guó)的影響等各個(gè)方面，這些學(xué)生都可以通過(guò)圖片和視頻有一些了解。

展示結(jié)束之后，讓學(xué)生用列舉法簡(jiǎn)要回顧這些知識(shí)點(diǎn)，選擇自己最感興趣的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課后拓展，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集并整理相關(guān)資料，做成課件并分享給全班學(xué)生。這些圖片和視頻極大地豐富了英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，本來(lái)單薄的兩頁(yè)紙內(nèi)容被擴(kuò)充成了十個(gè)學(xué)時(shí)都學(xué)習(xí)不完、分享不盡的精彩內(nèi)容，學(xué)生也非常有興趣，會(huì)主動(dòng)去了解并感受這場(chǎng)屬于中國(guó)的百年體育盛事。筆者還發(fā)現(xiàn)，課本內(nèi)容的拓展知識(shí)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立及愛(ài)國(guó)主義教育都有明顯的促進(jìn)作用。

很多學(xué)生學(xué)完北京奧運(yùn)會(huì)這一課，都會(huì)被北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式展示出的瑰麗壯觀和氣勢(shì)磅礴所深深感動(dòng)。他們也非常興奮，原來(lái)國(guó)家可以做到那么好，并且聯(lián)系到春節(jié)期間看過(guò)的平昌冬奧會(huì)的新聞，以及現(xiàn)在籌備中的2022年北京-張家口冬奧會(huì)新聞報(bào)道，學(xué)生對(duì)新聞和社會(huì)也有了更多、更深的了解。因此，英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生還在審美、素質(zhì)、價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義等多方面有所收獲。這很大部分得益于信息化教學(xué)手段在課堂的充分應(yīng)用。信息化教學(xué)可以迅速地把課程資源展現(xiàn)在學(xué)生面前，在一定程度上增加了課堂的容量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感、行為等方面進(jìn)行了引導(dǎo)教育。

2.專業(yè)相關(guān)拓展

針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生，每一節(jié)英語(yǔ)課側(cè)重不同的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行拓展。（1）再給郵輪乘務(wù)專業(yè)講授中職英語(yǔ)第二冊(cè)Unit5Travel&Transpartation這一單元時(shí)，筆者側(cè)重對(duì)現(xiàn)代郵輪產(chǎn)業(yè)進(jìn)行介紹，并讓學(xué)生結(jié)合郵輪乘務(wù)專業(yè)知識(shí)，課下搜集資料做成PPT，在全班展示介紹著名郵輪公司的名字、游輪特色及航線設(shè)置。之后，師生一起思考并設(shè)計(jì)：如果自己是船長(zhǎng)，喜歡設(shè)計(jì)怎樣的環(huán)球旅行航線，必須要去的景點(diǎn)有哪些等。最后師生就現(xiàn)在社會(huì)郵輪與其他交通方式的優(yōu)劣勢(shì)，以及郵輪在整個(gè)旅游交通業(yè)中的份額及意義等進(jìn)行討論。（2）在藥品營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)第一冊(cè)Unit7SeeingaDoctor時(shí)，筆者給學(xué)生拓展了醫(yī)院藥房小知識(shí)、部分常見(jiàn)藥品的英文名、世界幾大制藥公司名稱及藥品定價(jià)等內(nèi)容。筆者還要求學(xué)生自己介紹一點(diǎn)專業(yè)課學(xué)到的英語(yǔ)，介紹下與allergy（過(guò)敏）相關(guān)的癥狀和過(guò)敏原等。運(yùn)用信息化教學(xué)，可以將多姿多彩的、與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)引入課堂。學(xué)生從英語(yǔ)的角度拓寬了專業(yè)視野，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增加了專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)。

3.時(shí)事新聞拓展

每一周筆者都會(huì)專門拿出一個(gè)學(xué)時(shí)，給每個(gè)班分享最近一周的國(guó)內(nèi)外新聞，用圖片文字和視頻制作成課件，展示給學(xué)生。內(nèi)容一般包括社會(huì)新聞、校園新聞、科技創(chuàng)新、娛樂(lè)新聞等。通過(guò)學(xué)生的觀看、朗讀、討論和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解社會(huì)熱點(diǎn)消息并掌握其英語(yǔ)表達(dá)。筆者希望借此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)注新聞的習(xí)慣，擴(kuò)大信息渠道，拓寬知識(shí)面，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生甄別信息、利用信息的能力。畢竟在當(dāng)今充滿各種各樣信息的時(shí)代，獲取信息實(shí)在是太容易了，但是如何甄別、如何利用信息卻是一門需要學(xué)習(xí)的技能。中職學(xué)生比接受普通高等教育的學(xué)生更早踏入社會(huì)，因此他們必須盡早學(xué)會(huì)如何用信息壯大自己、發(fā)展自己。在課堂導(dǎo)入新聞后，筆者會(huì)要求每個(gè)學(xué)生本周也用自己的手機(jī)去搜集自己最感興趣的五條新聞，并且記錄下關(guān)鍵詞句，上課時(shí)候與全班分享。這樣學(xué)生利用課余和周末時(shí)間，用手機(jī)或電腦搜索信息，在主動(dòng)探索未知空間、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、豐富自己的知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)教師的依賴性相對(duì)減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用能力。因此，信息化教學(xué)也為學(xué)生提供了更廣闊的自主活動(dòng)空間和時(shí)間，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

三、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)

課本并不是學(xué)生知識(shí)的唯一來(lái)源，那么作業(yè)也不應(yīng)僅限于從課本中來(lái)。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)以下兩類常用創(chuàng)新性作業(yè)簡(jiǎn)單易操作，且學(xué)生完成效果良好。

1.搜集類作業(yè)

此類作業(yè)意在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中觀察英語(yǔ)、積累英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)生活中的觀察加深對(duì)英語(yǔ)的了解和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的了解和學(xué)習(xí)更好地幫助他們生活。學(xué)習(xí)Internet這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者要求學(xué)生觀察手機(jī)APP的英文名和電腦鍵盤(pán)上的英語(yǔ)單詞，并做個(gè)匯總。比如支付寶叫Alipay，迅雷叫Thunder，暴風(fēng)影音叫Storm是鍵盤(pán)上，回車鍵Enter，這個(gè)單詞代表進(jìn)入，大寫(xiě)鍵Caps是縮寫(xiě)，代表的是Capital這個(gè)單詞，而B(niǎo)ackspace和Delete這兩個(gè)鍵,雖然都代表刪除，但是Backspace是刪除光標(biāo)之前的內(nèi)容，Delete則是刪除光標(biāo)之后的內(nèi)容；網(wǎng)址前的“www.”這三個(gè)w分別代表world、wide和website這三個(gè)單詞。學(xué)習(xí)Travel這一節(jié)內(nèi)容后，筆者要求學(xué)生在路過(guò)公交站牌、汽車站、火車站、地鐵站等地點(diǎn)時(shí)隨手拍他們看到的中英文雙語(yǔ)指示牌。比如公交站牌叫busstop，市政府那站的翻譯是cityhall，火車站進(jìn)站口叫Entrance，售票處叫ticketoffice，青島地鐵叫QingdaoMetro，五四廣場(chǎng)的英文名叫May4thSquare，注意臺(tái)階叫Mindyourstep，四方長(zhǎng)途汽車站叫QingdaoLongDistanceBusStation，等等。學(xué)生覺(jué)得此類作業(yè)非常新穎，不得像傳統(tǒng)的抄單詞作業(yè)那么無(wú)聊，因此不那么抗拒這些作業(yè)。所有課余拍攝的圖片，筆者都要求學(xué)生統(tǒng)一匯集，然后在課堂用PPT展示出來(lái)，并且學(xué)會(huì)上面出現(xiàn)的單詞。這樣每一次的英語(yǔ)搜集作業(yè)都極大地增強(qiáng)了課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生以后再經(jīng)過(guò)類似場(chǎng)合都會(huì)記得他學(xué)過(guò)跟這個(gè)地方相關(guān)的英語(yǔ)。

2.制作類作業(yè)

學(xué)了NameCard相關(guān)內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張名片，用英語(yǔ)寫(xiě)上自己的名字、年齡、學(xué)校、專業(yè)、愛(ài)好、格言等；學(xué)了Invitation相關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生制作一張英文邀請(qǐng)函；學(xué)完Feelings相關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生畫(huà)一幅展示人物喜、怒、哀、樂(lè)不同表情的畫(huà)；學(xué)完Travel相關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生做一張旅行社的宣傳單頁(yè)等。制作類作業(yè)讓學(xué)生知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)要求學(xué)生自己動(dòng)手到網(wǎng)絡(luò)和生活中去搜集信息，讓作業(yè)成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。四、小結(jié)總而言之，在信息化教學(xué)思路下設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的課堂模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力，還給學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)了樂(lè)趣和吸引力，豐富了學(xué)生的知識(shí)，也使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活真正融為一體。

參考文獻(xiàn)：

[1]何云.中職英語(yǔ)信息化教學(xué)之我見(jiàn)[J].職業(yè)技術(shù),2014(10).

[2]丁桂娟.論中職英語(yǔ)信息化教學(xué)的作用[J].考試周刊,2013(87).

作者:韓盼盼 單位:青島海洋技師學(xué)院