導(dǎo)語：小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)十分必要，通過小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)必須要有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立高效有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍。幫助更多的學(xué)習(xí)有效的提升自身的音樂學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)下小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要求小學(xué)音樂教師建立一條新型高質(zhì)量教學(xué)之路，對于小學(xué)音樂課堂來說，只有教學(xué)更加的高效才能符合教師的新課標(biāo)下小學(xué)音樂教學(xué)之路。在高中教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者認(rèn)為有效的提高學(xué)生的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，可以更好的提升課堂教學(xué)效率，有效的提高新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)水平。[1]

一、有效提高學(xué)生小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，對于整個學(xué)習(xí)過程來說，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有提高學(xué)生的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣，才能夠較好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師要引入生動有趣的教學(xué)語言，以此來激發(fā)學(xué)生對小學(xué)音樂的求知欲望。教師在課堂教學(xué)過程中，還要對學(xué)生的接受能力做到深入全面的了解，努力營造課堂中友好、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，精神飽滿的配合教師的講課教學(xué)。小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，涉及到很多抽象化的小學(xué)音樂概念，教師要盡可能用通俗的語言對這些概念加以解釋，保證學(xué)生可以有效的吸收深奧的小學(xué)音樂知識。[2]在教學(xué)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，更加深入透徹的理解小學(xué)音樂概念，對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，要形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。教師還要加強(qiáng)與學(xué)生在課堂之間的互動交流，保證學(xué)生的疑問可以及時得到解答。課堂教學(xué)的幽默感養(yǎng)成十分重要，可以有效的拉近師生之間的確距離，有效的緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生無心理負(fù)擔(dān)的輕裝上陣，自然也能夠?qū)W得更好！[3]

二、小學(xué)音樂審美能力的培養(yǎng)

對于小學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，離不開教師的努力引導(dǎo)，對于學(xué)生來說，課堂學(xué)習(xí)合理的場景教學(xué)，可以幫助他們更好的走入小學(xué)啟蒙的音樂世界，有效的感受到小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的價值。教師在新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，要設(shè)計(jì)好合理的小學(xué)音樂互動互動，引導(dǎo)學(xué)生可以對小學(xué)音樂互動進(jìn)行自主思考。行之有效的課堂互動，可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，形成有效的小學(xué)音樂審美能力。所以，教師在課堂互動設(shè)計(jì)時，必須要考慮好學(xué)生的實(shí)際生活，盡可能的將生活中的常見音樂列入課堂小學(xué)音樂互動中去，并且要保證提出的小學(xué)音樂互動具有一定的深度與廣度。只有具有深度與廣度的小學(xué)音樂互動，才可以有效的促進(jìn)學(xué)生小學(xué)音樂審美能力的養(yǎng)成。[3]課堂中好的小學(xué)音樂互動，不單單可以有效的激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣，而且可以更快的引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生的小學(xué)音樂審美能力的快速形成，且能幫助學(xué)生解決實(shí)解生活中的互動處理。[4]新課標(biāo)下小學(xué)音樂應(yīng)用題的解題講解過程中，教師要把應(yīng)用音樂進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生從細(xì)微處對音樂進(jìn)行思考，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)互動關(guān)鍵后，繼而迅速解答老師提問，幫助學(xué)生形成解決此類音樂的解答思維。教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂交流互動，有效的發(fā)揮出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生對課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

三、新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)辦法

新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師必須要在課堂上開展具有針對性、科學(xué)合理的教學(xué)模式。對于新課標(biāo)下小學(xué)音樂的教學(xué)來說，必須要對學(xué)生的教學(xué)做到因人而異，才能夠發(fā)揮出較好的教學(xué)成果。在新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要對教學(xué)設(shè)計(jì)做到精練、準(zhǔn)確，選擇最易被學(xué)生接受的講解方法，對音樂進(jìn)行詳細(xì)說明。[5]課堂音樂的精講，實(shí)際上就是教師在學(xué)生掌握好基本知識的前提下，對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的深入講解，在這個過程中，教師要有效的調(diào)動學(xué)生對音樂的積極思考，讓學(xué)生的音樂思維得到有效的發(fā)揮。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面的掌握好小學(xué)音樂概念的定理與應(yīng)用，堅(jiān)持學(xué)習(xí)過程中的因材施教，針對學(xué)生不同階段的知識水平，展開不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，同時加大小學(xué)音樂練習(xí)的布置，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。[6]教師小學(xué)音樂練習(xí)的布置不能在量上取勝，必須要根據(jù)實(shí)際教學(xué)目的，布置和教學(xué)相關(guān)的小學(xué)音樂作業(yè)，對小學(xué)音樂作業(yè)的難度也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行合理布置。小學(xué)音樂練習(xí)的布置要盡可能的精練、適量，教師在教學(xué)過程中，必須要認(rèn)真對學(xué)生的課后練習(xí)題與復(fù)習(xí)題進(jìn)行分析與研究，確定好適合課堂講解使用的練習(xí)題，以及課外適用的練習(xí)題。[7]教師要對所有的題目進(jìn)行改造，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂知識內(nèi)容的歸納、總結(jié)，幫助他們形成思考、探索、思維發(fā)散等多種審美能力的養(yǎng)成。在小學(xué)音樂教師的精細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)過程更加重視學(xué)生的知識水平與知識特點(diǎn)，對訓(xùn)練題努力做到深入淺出，以有效幫助學(xué)生對題目進(jìn)行理解掌握，形成他們的新課標(biāo)下小學(xué)音樂學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

綜述可知，新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，需要新課標(biāo)下小學(xué)音樂教師不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過程中，努力用心才能夠獲得較好的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異之后，要對學(xué)生的差異性進(jìn)行分析，適度改變小學(xué)音樂題目的練習(xí)，讓學(xué)生可以更加迅速有效的掌握小學(xué)音樂知識，并形成小學(xué)音樂審美能力，在實(shí)際解題過程中，盡可能的做到學(xué)以致用。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，在教師的引導(dǎo)下，通過輕松的課堂知識消化，以形成更加新課標(biāo)下小學(xué)音樂的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)效果。

作者:王莉 單位:焦作師范高等?？茖W(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]張敏.小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)的策略探討[J].中國校外教育.2016.

[2]劉艷梅.在小學(xué)音樂校本課程腰鼓表演中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].中國校外教育.2016.

[3]林菲凡.淺析如何通過多媒體技術(shù)手段優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)[J].時代教育.2016.

[4]劉偉陽.淺談小學(xué)音樂教育中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].北方音樂.2016.

[5]季莉麗.新形勢下如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量[J].祖國.2016.

[6]劉慧芳.淺談在小學(xué)音樂教育中學(xué)生自主表演的重要性[J].求知導(dǎo)刊.2014.

[7]楊倩.談小學(xué)音樂課堂教學(xué)的互動設(shè)計(jì)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2014.