導(dǎo)語：高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高中實驗教學(xué)中存在的問題

化學(xué)教學(xué)本身是個復(fù)雜的體現(xiàn),在具體應(yīng)用過程中要求教師優(yōu)化教學(xué)體現(xiàn)的設(shè)計,并按照固定的操作模式和影響因素對其進(jìn)行合理化分析,滿足實踐教學(xué)的基本需求。以下將對高中實驗教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。

1.1實驗設(shè)備不足

教學(xué)實驗設(shè)備是影響實驗教學(xué)的重要因素,在具體實踐教學(xué)中,存在實驗設(shè)備不足的情況。針對當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)的特殊性,在整體教學(xué)過程中需要學(xué)生重復(fù)應(yīng)用實驗設(shè)備,但是由于部分學(xué)生在實驗過程中沒有掌握實驗設(shè)計形式,存在操作失誤的情況,甚至造成器材浪費的情況。實驗設(shè)備不足導(dǎo)致相關(guān)實驗形式無法落實到實處,進(jìn)而對化學(xué)實驗的開展造成影響。

1.2缺乏必要的引導(dǎo)

基于化學(xué)實驗教學(xué)的特殊性,在實踐中如果缺乏必要的引導(dǎo)則直接對教學(xué)效果造成影響。在實踐教學(xué)中,由于高中化學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜,需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維,并按照教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在實踐教學(xué)中由于缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性教學(xué),導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)過程中教學(xué)模式不健全,忽視了互動教學(xué)、實踐教學(xué)的重要性。長此以往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不容樂觀,實驗教學(xué)體系不完整。

1.3學(xué)生參與性低

化學(xué)實驗教學(xué)涉及到的教學(xué)內(nèi)容比較多,在教學(xué)過程中,學(xué)生通常處于被動的地位,按照教師的指示進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生本身參與性比較低,甚至存在學(xué)習(xí)效果差的情況。學(xué)生自己動手做實驗的次數(shù)少之又少,導(dǎo)致在實驗過程中,不同程度地存在著實驗習(xí)慣不良、操作不規(guī)范以及忽視安全等問題。

2以實驗為基礎(chǔ)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計形式分析

基于高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性,在具體設(shè)計過程中需要考慮到影響因素的干預(yù),建立系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系。以下將對對以實驗為基礎(chǔ)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計形式進(jìn)行分析。

2.1更新教學(xué)模式

原有的灌輸式教學(xué)體系和當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在一定的差距,在實踐教學(xué)中,需要更新教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,在實驗教學(xué)中可以將圖片、文字及視頻結(jié)合起來,通過演示教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在人教版高中化學(xué)教材必修一中學(xué)到《離子反應(yīng)》,在實驗探究環(huán)節(jié),可以采用多媒體設(shè)計的形式,營造出一個輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。問題:導(dǎo)入酸、堿、鹽在水溶液可以發(fā)生電離,以離子形式存在,那么將不同的溶液混合后,溶液中的離子仍然存在嗎？向盛有5ml1mo1/l的CUSO4溶液中加入5ml1mo1/l的NaCl溶液,觀察現(xiàn)象。由實驗現(xiàn)象分析溶液中離子在混合前后發(fā)生的變化。在設(shè)計過程中讓學(xué)生按照視頻進(jìn)行操作。視頻教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升教學(xué)效果。

2.2讓學(xué)生參與實驗

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,在實踐教學(xué)中需要明確實驗設(shè)計類型,提前對化學(xué)案例進(jìn)行分析。在實踐教學(xué)中可以讓學(xué)生積極參與進(jìn)來,增強學(xué)生的動手操作能力。例如在人教版高中化學(xué)教材中學(xué)到《化學(xué)反應(yīng)和能量變化》,為了讓學(xué)生探究化學(xué)設(shè)計形式,可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,實驗方式為:鋁與鹽酸反應(yīng)的實驗。操作結(jié)束后,可以讓學(xué)生回憶化學(xué)反應(yīng)中哪些是化學(xué)反應(yīng),哪些是放熱反應(yīng),強化學(xué)生的理解能力。

2.3強化實驗探究和生活聯(lián)系

很多化學(xué)知識和生活存在一定的聯(lián)系,在實踐教學(xué)中需要讓學(xué)生積極了解其中存在的問題,增強學(xué)生的探究意識。在人教版化學(xué)教材中學(xué)到《化學(xué)實驗的綠色追求》,在具體應(yīng)用過程中需要鼓勵學(xué)生了解生活中的案例,并逐漸將學(xué)生引導(dǎo)情境教學(xué)中。教師和學(xué)生要一同進(jìn)行探究性教學(xué),使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)束語

針對當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的特殊性,在實踐教學(xué)中必須讓學(xué)生積極參與到實踐中去,理解實驗設(shè)計的內(nèi)容,并按照固定的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。實驗教學(xué)能強化學(xué)生對化學(xué)知識的理解,必須對實驗教學(xué)引起重視,進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

作者:劉洋 單位:吉林省洮南市第一中學(xué)