導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)校園的景觀設(shè)計(jì)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1校園景觀環(huán)境的空間布局

空間規(guī)劃是校園環(huán)境規(guī)劃中需要考慮的首要問(wèn)題，可根據(jù)情感功能或者各個(gè)建筑物的人文功能劃分校園環(huán)境“。人文”中“，人”主要是指教師與學(xué)生“，文”則是指文明與文化?？臻g布局規(guī)劃的目的在于營(yíng)造溫暖祥和的校園環(huán)境與促進(jìn)師生溝通交流的文化氛圍。大學(xué)校園空間環(huán)境不僅包括辦公樓房、學(xué)生宿舍、教學(xué)建筑、體育場(chǎng)，而且包括校外活動(dòng)空間。校園空間規(guī)劃主要是指校園建筑風(fēng)格、內(nèi)部分區(qū)形式與周圍景觀間的協(xié)調(diào)關(guān)系，是整體的校園機(jī)構(gòu)框架。然而隨著近代校園的基本特征逐漸發(fā)生改變，要求在空間布局與規(guī)劃理念方面隨之做出變化，具體體現(xiàn)為現(xiàn)代互動(dòng)式區(qū)域組合開(kāi)始取代傳統(tǒng)的校園功能分區(qū)。例如，武大的古老建筑整體按照對(duì)稱形式布局設(shè)計(jì)，而校園整體規(guī)劃模式又與周圍環(huán)境和諧融合，正與其教學(xué)精神相互協(xié)調(diào)、相輔相成。校外的交往空間是指教室外的空間中師生休閑娛樂(lè)、生活學(xué)習(xí)的平臺(tái)，主要結(jié)合風(fēng)雨操場(chǎng)、休息座椅以及遮陰廊架等景區(qū)各要素塑造校園文化景觀。

2校園文化景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃

2.1校園文化景觀內(nèi)容。

校園文化是集學(xué)校精神、地方精神與民族精神于一身的綜合體現(xiàn)，文化景觀可以通過(guò)直觀視覺(jué)要素體現(xiàn)。例如，文化鋪地、文化墻與雕塑等符號(hào)，此類文化設(shè)計(jì)應(yīng)注意滿足時(shí)代、公眾與社會(huì)要求，而且必須是地方的、本土的與民族的。校園的文化景觀是學(xué)校標(biāo)志的組成部分與重要內(nèi)容，是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校品格、精神與文化理念的有形實(shí)體，具有一定教育功能，主要包括景觀設(shè)施、公共藝術(shù)與建筑物。例如，北大的紀(jì)念講堂，在展現(xiàn)北大文脈的同時(shí)，對(duì)廣大師生起到潛移默化的激勵(lì)、約束與導(dǎo)向功能。因此，校園景觀設(shè)計(jì)過(guò)程總，需合理運(yùn)用學(xué)校豐富的歷史元素與精神文化，在尊重地域特色與歷史文脈的同時(shí)，通過(guò)保護(hù)歷史古跡，建設(shè)設(shè)施小品與景觀雕塑等一系列措施，利用多樣化的植物景觀，塑造具有文化精神與人文氛圍的校園環(huán)境。一方面有利于教師學(xué)生全方位、多角度的了解學(xué)校精神與文化內(nèi)涵；另一方面讓游覽學(xué)校的人感受到學(xué)校的教學(xué)氛圍與歷史積累，有利于學(xué)校名譽(yù)與教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2具體的文化景觀設(shè)計(jì)。

2.2.1校園建筑。

建筑物是由多種因素組合而成的一種復(fù)雜的綜合體，應(yīng)該具有技術(shù)品質(zhì)與美學(xué)品質(zhì)。學(xué)校建筑主要通過(guò)布局形態(tài)與外形特征傳達(dá)美學(xué)特征與情感特征。例如，教學(xué)樓或者圖書(shū)館等建筑一般建在醒目位置，富有意義且高大的造型讓人由衷生出崇敬感，加上本身存在的學(xué)術(shù)氛圍，促使人們于無(wú)形中感受到濃厚的學(xué)術(shù)力量，激發(fā)學(xué)生投身于學(xué)習(xí)狀態(tài)。近年來(lái)，由于受到西方思潮影響，我國(guó)各大校園的建筑風(fēng)格出現(xiàn)巨大變化，開(kāi)始注重功用與簡(jiǎn)約，最大程度的把自然條件引入建筑。如，加大改造建筑內(nèi)部的玻璃窗，便于光線透入。

2.2.2公共藝術(shù)。

許多校園中都存在公共藝術(shù)。例如，公共設(shè)施、雕塑、校園涂鴉、POP藝術(shù)等。西方國(guó)家通常邀請(qǐng)知名度高的藝術(shù)家創(chuàng)作校園公共藝術(shù)。例如，部分紐約公立大學(xué)強(qiáng)調(diào)關(guān)于公共藝術(shù)的教育經(jīng)費(fèi)須切實(shí)運(yùn)用到學(xué)校軟件與硬件的藝術(shù)教育中，這種公共藝術(shù)可有效增添學(xué)校藝術(shù)氛圍。雕塑是校園中具象的表現(xiàn)形式，是藝術(shù)與文化的主要載體。校園雕塑在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)或者反映學(xué)校文化，并且凝聚周圍環(huán)境文化，所以創(chuàng)作者必須深刻理解學(xué)校特色文化與現(xiàn)代教育發(fā)展形勢(shì)，將此類抽象文化逐漸轉(zhuǎn)化為具象要素。例如，清華大學(xué)“水木清華”的池邊佇立著朱自清的雕像，讓人不禁聯(lián)想到他的著名作品《荷塘月色》。

2.2.3公共設(shè)施。

學(xué)校的公共設(shè)施主要為師生休閑、休憩或者相關(guān)活動(dòng)設(shè)置，是體現(xiàn)校園環(huán)境的主要元素之一。公共設(shè)施的范圍較為廣泛，包括思想交流、休息設(shè)施與情緒放松等方面的設(shè)計(jì)，包括固定式與可動(dòng)式的座椅、健身設(shè)施、游戲設(shè)施等。景觀設(shè)施設(shè)計(jì)建造過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，注重人的需求，選擇適當(dāng)造型、材質(zhì)、色彩、尺度與比例，表現(xiàn)出現(xiàn)代設(shè)計(jì)的獨(dú)特品位，保證使用可靠安全，易于維護(hù)，促進(jìn)師生之間溝通交流與一系列的休閑活動(dòng)。

2.2.4軟環(huán)境。

軟環(huán)境主要是指容易被人們感知也易于忽略的景觀空間，加強(qiáng)景觀空間中的細(xì)部設(shè)計(jì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間感受，有利于學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境多樣體認(rèn)、直接體察與深入體悟。微空間的景觀設(shè)計(jì)中，可采用空間滲透與視覺(jué)透視等構(gòu)圖與空間處理方法產(chǎn)生幻覺(jué)與錯(cuò)覺(jué)，達(dá)到擴(kuò)大周圍環(huán)境空間感的目的。巧妙運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提供的便利條件，鏡面、光電、迷彩、水、舞等元素創(chuàng)造豐富的景觀空間。例如，上海一所視覺(jué)園采用珊瑚綠墻與高大水杉構(gòu)筑一條狹窄視覺(jué)通道，然后將一面鏡墻設(shè)置于通道終點(diǎn)，使人們產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)感、縱深感與幻覺(jué)感。

3結(jié)束語(yǔ)

校園景觀設(shè)計(jì)不能脫離人文精神，濃郁深厚的人文氣息與文化精神主要體現(xiàn)于校園中的建筑景觀、主題雕塑、歷史遺跡與公共設(shè)置等一系列景觀元素。所以，應(yīng)依靠整體的校園空間布局，在地域特色的基礎(chǔ)上，將文化景觀作為一種具體的表現(xiàn)元素，不斷優(yōu)化校園空間環(huán)境，從而形成優(yōu)雅、良好的校園環(huán)境氛圍。

作者：張埡歐單位：四川師范大學(xué)成都學(xué)院