導(dǎo)語(yǔ)：小析服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的理論一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、選擇掌握學(xué)習(xí)理論的原因

而現(xiàn)在的全英語(yǔ)課程以成為本科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課程，需要在學(xué)生中廣泛普及，擇優(yōu)教學(xué)已經(jīng)完全不能使用，布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論的核心思想正符合這一教學(xué)改革的需要，因此選擇掌握學(xué)習(xí)理論作為服裝設(shè)計(jì)學(xué)全英文課程的教學(xué)指導(dǎo)思想是非常合適的。通過(guò)掌握學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)，教師以全面提高學(xué)生的成績(jī)作為基本教學(xué)目標(biāo)，從而制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法；而非以往的精英教育，在課堂中只關(guān)注英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，而那些英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生聽(tīng)不懂干脆放棄學(xué)習(xí)，反而給課堂上造成負(fù)面的學(xué)習(xí)氣氛。

二、掌握學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方針

在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想指導(dǎo)下，掌握學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方針是：以班級(jí)集體教學(xué)為基礎(chǔ)，從某一具體的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)分析教學(xué)變量，進(jìn)行經(jīng)常性的、及時(shí)的反饋，根據(jù)需要為學(xué)生提供個(gè)別化幫助，提供所需要的額外學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)教學(xué)方針，在服裝設(shè)計(jì)學(xué)全英文的教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)了三個(gè)方面。

第一個(gè)方面是：將每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)每個(gè)內(nèi)容之前教師都向?qū)W生講解這些目標(biāo)，并解釋為什么要達(dá)到這些目標(biāo)，到達(dá)這些目標(biāo)對(duì)未來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或是實(shí)際工作有什么作用。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就有了具體的任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有的放矢，在學(xué)習(xí)結(jié)束后能自我檢測(cè)是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)證明，教師在制定這些目標(biāo)時(shí)一定要與所學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，如果關(guān)聯(lián)性小的話，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中忽略或忘記這個(gè)目標(biāo)；還有就是目標(biāo)難度不能太大，至少90%學(xué)生一定具備達(dá)到目標(biāo)的能力，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的全面提高，這是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)根本，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)知識(shí)和技能的掌握程度的差距就很大，在未來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上會(huì)非常不利，也很不利于學(xué)生自信心的建立和對(duì)專(zhuān)業(yè)熱情的培養(yǎng)，還可能造成厭學(xué)情緒。

第二個(gè)方面是：隨堂測(cè)驗(yàn)，并進(jìn)行經(jīng)常性的、及時(shí)的反饋。全英文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課之所以難教就是很難與學(xué)生在課堂上產(chǎn)生互動(dòng)，教師很難掌握學(xué)生的課堂吸收情況，這時(shí)經(jīng)常在課堂中加入一些小測(cè)驗(yàn)以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是十分必要的。

第三個(gè)方面是：根據(jù)反饋，對(duì)學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)和幫助。教學(xué)實(shí)踐也證明了服裝設(shè)計(jì)全英文上課人數(shù)不超過(guò)30人的小班的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人數(shù)在50-70人的大班。由于課堂中增加了測(cè)試和反饋的環(huán)節(jié)，人數(shù)眾多不能保證每個(gè)學(xué)生都能得到反饋和糾正；只有小班教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況來(lái)提供輔導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的提高。教師如果在測(cè)試后只是給個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)，而不向?qū)W生解釋為什么會(huì)不及格，以及如何可以到達(dá)及格，這樣的教學(xué)方法只會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)生提供個(gè)性化幫助也要求教師有愛(ài)心和耐心，特別是對(duì)落后的學(xué)生需要更關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予反饋是需要更加具體，要讓他們清楚其錯(cuò)誤或是不足的學(xué)習(xí)點(diǎn)，并需要啟發(fā)他們?nèi)绾稳ゼm正和改進(jìn)。

三、服裝設(shè)計(jì)學(xué)全英文課程流程

根據(jù)掌握學(xué)習(xí)理論，服裝設(shè)計(jì)學(xué)全英文教學(xué)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)制定出以下流程。

作者：王明明單位：上海工程技術(shù)大學(xué)