導(dǎo)語：小析拉丁課堂的魅力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

舞蹈是人體藝術(shù)，動作練習(xí)中勢必要經(jīng)歷基訓(xùn)過程，基訓(xùn)又是那么單調(diào)、乏味、枯燥，如果用成人化的基訓(xùn)要求大班這群活潑好動的“小猴子”，他們不會“服服帖帖”。面對這群調(diào)皮的“小猴子”教師在活動中就要練就“齊天大圣”的本領(lǐng)了，教師要能做到根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)童趣盎然的游戲，讓整個教學(xué)過程貫穿著生動、活潑的氣氛，轉(zhuǎn)移幼兒訓(xùn)練注意力。舉個教學(xué)中的實(shí)例：在恰恰胯部轉(zhuǎn)動基訓(xùn)中，我設(shè)計(jì)了主題情景游戲《猴子學(xué)樣》，我以猴王的身份出現(xiàn)，告訴他們在猴山上要學(xué)會我的猴王舞才能成為猴山上最厲害的小猴王，他們頓時被“小猴王”這個角色吸引住，于是抓住契機(jī)我將基訓(xùn)動作自然的融入創(chuàng)編到猴王舞中，小猴子最喜歡學(xué)樣了，仔細(xì)看猴王舞，一會告訴猴王你看到了哪些有趣的動作了？大多數(shù)有舞蹈感受能力的幼兒，都是積極主動地去觀察舞蹈動作，同時有明顯的與舞蹈內(nèi)容相關(guān)的情緒和動作反映，教師采用有效的手段讓孩子按調(diào)控練習(xí)，學(xué)會自己主動觀察，然后模仿，作為引導(dǎo)者我在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行指導(dǎo)，通過看一看、說一說、跳一跳三個步驟，這樣在輕松的教學(xué)氛圍中既完成了教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到了訓(xùn)練的目的，又調(diào)動了幼兒參與拉丁學(xué)習(xí)的興趣，孩子們自然感覺不到學(xué)習(xí)舞蹈是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂的體驗(yàn)。

一、尋求快樂的探索途徑

1、舞譜在教學(xué)中的利用。游戲的魅力在于它是有趣的、充滿快樂的、令人快樂的，而舞譜的使用，更增添了游戲教學(xué)的情趣，增加了拉丁舞學(xué)習(xí)的氣氛，使舞蹈更具活潑性。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)舞譜最適合在集體舞教學(xué)中利用，舞譜中各種符號不僅能幫助幼兒辨別動作方位，在集體舞、合舞舞伴交換中辨別隊(duì)形線路，還能使幼兒掌握表演動作和隊(duì)形變化。

2、腳譜在教學(xué)中的利用。大班的孩子相對小班、中班的孩子來說，探索能力增強(qiáng)了，探索的欲望、難度增加了，探究能力不會再停留于表面，而是由被動轉(zhuǎn)為主動探索了，為了更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時鞏固幼兒的動作，我在班級的特色區(qū)域活動中，創(chuàng)設(shè)了與課程相對應(yīng)的腳譜圖、腳譜墊、跳舞毯等相關(guān)操作材料。在區(qū)域游戲中，幼兒合作探索腳譜圖中哪只腳是左腳？哪只腳是右腳？哪個腳印是腳掌？……他們在合作探索的過程中不斷的碰撞出火花，最終再找到問題的解決方法。在腳譜墊的游戲中最難的挑戰(zhàn)就是跳舞毯了，幼兒要在正確的音樂節(jié)奏中，正確的踩對跳舞毯上的腳印及路線，每一項(xiàng)內(nèi)容都體現(xiàn)了孩子獨(dú)立思考、合作互助、共同解決矛盾的利用價值。腳譜的有效利用讓孩子們覺得每一項(xiàng)游戲?qū)λ麄儊碚f都是充滿挑戰(zhàn)的，而對于大班的幼兒來說，這又是快樂的！

3、小舞臺在教學(xué)中的利用。精彩舞臺，家園共育，孩子都有表現(xiàn)的愿望，當(dāng)孩子通過各種方式掌握了所學(xué)的動作以后，這時候教師最應(yīng)該做的是滿足孩子的表現(xiàn)愿望，給提供一個表現(xiàn)展示自我的舞臺，讓孩子更自信的展示，為了更好的發(fā)揮幼兒參與拉丁舞活動的主動性和積極性，我在班級設(shè)立了精彩小舞臺開展了“演演樂”活動，每月定期邀請家長來園觀摩一次幼兒的表演活動，讓幼兒在全體同伴及家長面前展示自己的舞姿，增強(qiáng)幼兒的成功感與自信心?！拔沂且曨l小明星”是我為幼兒搭建的又展示的舞臺，我會不定期的將幼兒的表演視頻上傳班級網(wǎng)站或者在班級提供給幼兒觀看，小舞臺的創(chuàng)設(shè)不僅讓家長們也能參與到我們的拉丁特色活動中，鼓勵家長及時的為孩子加油鼓勁！還能讓孩子的對自己的能力得到肯定。

二、感知快樂拉丁的禮儀

孔子在2000多年前就積極倡導(dǎo)通過舞蹈進(jìn)行禮儀教育。禮儀教育滲透著活動性、主體性、開放性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，而且在禮儀訓(xùn)練中還需要一定的場合、場地配合，拉丁舞正符合這一要求，因?yàn)槔∥柚潦贾两K對禮儀都有嚴(yán)格的要求，在拉丁教學(xué)中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)化開場禮儀與結(jié)束禮儀教育教育，雖然禮儀舉止是一種不說話的“語言”，但是恰當(dāng)合適的禮儀可以更好的促進(jìn)孩子與同伴之間和諧的關(guān)系，它特有的內(nèi)涵美與表現(xiàn)力是獲得同伴好感的一種方式，因此每次活動開始，引導(dǎo)幼兒能主動邀請，活動結(jié)束能主動謝禮、還禮，感謝同伴的欣賞，不知不覺幼兒在禮儀教育活動中感受到了自我的魅力，自信心得到了提高，同時也提高了自己的文明禮貌行為。

作者：張紅玲單位：常州市鐘樓區(qū)清潭第三幼兒園