導(dǎo)語：課堂創(chuàng)新設(shè)計提高課堂效率一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著新課程改革的進(jìn)一步加深，“實施英語素質(zhì)教育”成為改革中的熱詞，高中的課堂教育模式應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的束縛，不斷與時俱進(jìn)。如何提高學(xué)生策略意識、培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型人才這一問題成為改革過程中的焦點。那么教師應(yīng)如何進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，把單一枯燥的課堂變成豐富有趣的課堂，提高課堂的效率，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展呢？

1.創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲與創(chuàng)新意識

教師通過創(chuàng)造有趣的問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動探索知識的欲望，充分的興趣與求知欲有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師在實施創(chuàng)新教育的過程中需要強化學(xué)生的問題意識，巧妙地提出問題，讓學(xué)生帶著問題去思考，盡大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過精心地設(shè)計課堂，抓住學(xué)生的興趣點來提問，促進(jìn)學(xué)生對知識點的理解；同時教師應(yīng)抓住學(xué)生的疑難點，幫助學(xué)生突破重點，認(rèn)真地幫助學(xué)生對問題進(jìn)行解剖，加深學(xué)生的印象，有效地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。狄德羅曾說過：“質(zhì)疑是邁向哲理的第一步”。提出問題比解決問題更重要，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽地提問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多去思考，敢于質(zhì)疑才可能進(jìn)步。課程改革的新目標(biāo)要求教師多注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，以學(xué)生為主體去豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在創(chuàng)新性地去設(shè)計課堂的同時，不應(yīng)忽視研究學(xué)生的差異性，讓提問更具有靈活性，學(xué)生的個性也能夠得到釋放。教師有效地利用英語教材中的文章，多角度挖掘教材中的信息，給學(xué)生質(zhì)疑與提問提供新的突破口，幫助學(xué)生拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

2.構(gòu)建新平臺，聽說讀寫全面發(fā)展

教師通過為學(xué)生構(gòu)建新的平臺，銳意創(chuàng)新構(gòu)建“聽說讀寫”四位一體的學(xué)習(xí)新模式。對聽說讀寫能力的創(chuàng)新教學(xué)，教師能夠營造一個動中有靜、靜中有動的課堂氛圍，給予學(xué)生充分的時間交流與討論。教師組織學(xué)生開展集體討論，發(fā)揮集體的作用，讓學(xué)生在交流中創(chuàng)新，討論能夠使學(xué)生相互質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新。教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂中體會到愉悅，同時也要組織適當(dāng)?shù)恼n外活動，讓學(xué)生在課外大膽地放開去交流討論學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)科素養(yǎng)。教師為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身于語言環(huán)境中，讓學(xué)生開口說英語，學(xué)生之間多用英語交流，提高口語與聽力水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。讓學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行體驗性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參與活動的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)自主合作的多樣化教學(xué)模式。每學(xué)習(xí)一篇新課文，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生對問題的思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師為學(xué)生多訂閱一些內(nèi)容豐富、符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的報刊，用有趣的閱讀來豐富課堂內(nèi)容，同時應(yīng)給學(xué)生閱讀方法上的指引，不能讓閱讀課變?yōu)閷W(xué)生消磨時光耍小動作的課。教師還能通過給學(xué)生閱讀一些國外優(yōu)美的詩句來培養(yǎng)學(xué)生的語感，給予學(xué)生一定的時間去背誦自己喜歡的詩句，這些優(yōu)美的詩句也能豐富英語寫作的內(nèi)容。教師應(yīng)多給予學(xué)生時間與空間讓學(xué)生去培養(yǎng)他們對英語學(xué)科的興趣，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)策略意識，加強思維邏輯能力

英語課程改革目標(biāo)注重教師對學(xué)生策略意識的培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的初期給予學(xué)生明確的指導(dǎo)，然后逐漸減少對學(xué)生的指示，讓學(xué)生根據(jù)自我學(xué)習(xí)的知識調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以形成學(xué)生自己對英語學(xué)科的策略意識，這符合新課改以學(xué)生為主體的改革內(nèi)容。教師在課堂中應(yīng)讓學(xué)生更多地成為課堂的主角，學(xué)生能夠充分地發(fā)揮主觀能動性，通過對自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位來完成課程任務(wù)，學(xué)生不過分地受教師所布置的課堂任務(wù)的束縛，這有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新意識。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性與靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，引導(dǎo)學(xué)生對某個概念或某個問題的理解不局限于某個固定的范圍，學(xué)生的邏輯思維能力及深層思維能力因此得到了培養(yǎng)。課堂創(chuàng)新的魅力在于讓學(xué)生充分地展示他們的創(chuàng)造力，實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，課堂創(chuàng)新的任務(wù)不僅僅在于教師直接地傳授固有的知識，而是與學(xué)生共同探討各種各樣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生更好地理解與吸收知識點。教師在課堂上注重對學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的邏輯推理能力，良好的邏輯推理能力是英語這門學(xué)科重要的技能要求。教師對學(xué)生的推理能力的訓(xùn)練應(yīng)側(cè)重對語言深層含意的把握，讓在課堂上可以積極地就文章某一個觀點的深入討論，加深學(xué)生對閱讀思路的印象，學(xué)生在課堂上主動地去討論自己的觀點與想法，增強了學(xué)生對英語這門學(xué)科的信心?，F(xiàn)代教育十分注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一味地讀死書適應(yīng)不了時代的要求，教育的改革創(chuàng)新亟待加強，教師需要實施教育創(chuàng)新才能夠讓課堂更具有生命力。創(chuàng)新課堂教學(xué)是實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)的重要渠道，也是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性去進(jìn)行自我創(chuàng)造的重要途徑，實施創(chuàng)新課堂有助于促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，大大提高課堂效率。教師通過加強對課堂的創(chuàng)新設(shè)計，提高學(xué)生的英語人文素養(yǎng)，創(chuàng)造出一個能夠充分展示師生個性與創(chuàng)造性的舞臺。

作者:楊躍平 單位:湖南省邵東縣第一中學(xué)