導(dǎo)語：職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

人類為了記錄自己的思想、活動、成就，開始是利用一些不成熟的圖畫作為手段，但是這些圖畫對于思想的表達(dá)能力非常有限、特別是對比較抽象的思維記錄，幾乎是無能為力，因此，人類創(chuàng)造了文字，自從有文字，就有了文字的不同體現(xiàn)，有文字編排的體現(xiàn)，有加強(qiáng)文字說明能力的插圖等等，這個就是平面設(shè)計的開始，所以，平面設(shè)計其實是從人類開始利用文字記錄自己的思想的時候就開始的一個活動，貫穿了人類文明史的整個過程。

現(xiàn)代的平面設(shè)計是從19世紀(jì)開始發(fā)展起來的，主要的刺激因素是現(xiàn)代機(jī)械化的印刷技術(shù)發(fā)展，新的印刷技術(shù)給設(shè)計家開辟了一個嶄新的天地，提出了嶄新的設(shè)計要求，從而促進(jìn)了設(shè)計的發(fā)展；設(shè)計的發(fā)展需要設(shè)計教育的支持。藝術(shù)設(shè)計教育可以追溯至德國的包豪斯學(xué)校，包豪斯學(xué)校于1919年成立于德國，是一所現(xiàn)代實用藝術(shù)設(shè)計學(xué)校。而我國的藝術(shù)平面設(shè)計教育起步更晚，直至1998年，國家教育部才正式定名為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科，而且僅僅在藝術(shù)院校和傳統(tǒng)大學(xué)得以變革發(fā)展，至于在高等職業(yè)技術(shù)院校中的藝術(shù)平面設(shè)計教育更是短暫。在這樣特定的時代背景下。高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計教育缺乏科學(xué)的體系難以適應(yīng)時代的發(fā)展。畢業(yè)生難以適應(yīng)社會及企業(yè)的需求。現(xiàn)代的高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計教育仍受到傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制與教學(xué)觀念制約，仍過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)及技能的訓(xùn)練，使學(xué)生閉門造車，沉溺于專業(yè)技巧的借鑒中，從而使學(xué)生缺乏實際的應(yīng)用能力。

時至今日，信息時代、實際時代、高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計教育應(yīng)走校企合作的二元制道路，只有這樣，中國的高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計教育才能掀開嶄新的一頁。

傳統(tǒng)的藝術(shù)平面設(shè)計教育模式是忽視學(xué)生平時的實踐經(jīng)驗，把學(xué)生關(guān)在課堂訓(xùn)練，直到畢業(yè)在即的最后一個月，才讓學(xué)生走到社會進(jìn)行短期的實習(xí)，在這種實習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本不適應(yīng)社會和企業(yè)的現(xiàn)狀需求了，原因是長期處在封閉的訓(xùn)練中，不了解社會，企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不能及時根據(jù)社會企業(yè)需要而進(jìn)行調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)。而在國外就非常注重解決這方面的問題，特別是德國的高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育更有獨到的一面，把校企合作罷在首要位置；合作方式主要有專題講座課的教學(xué)形式和企業(yè)實習(xí)。所謂專題講座課的教學(xué)形式，是由企業(yè)提出個案要求，由專業(yè)教師提出設(shè)計思路，學(xué)生以幾人一組的形式就此提出講解與分析，然后向企業(yè)方和專業(yè)教師闡述，最后由三方共同商量確定個案專題設(shè)計及結(jié)題方案。由此鍛煉學(xué)生的合作能力、分析解決能力、交際能力及表達(dá)能力。同時使學(xué)時能及時掌握社會、企業(yè)所需的設(shè)計潮流動態(tài)。德國的高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育更是注重企業(yè)實習(xí)，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)是實踐教學(xué)的主要體現(xiàn)之一。學(xué)生到了企業(yè)、可以了解到企業(yè)工作環(huán)境、藝術(shù)生產(chǎn)基本技能，參與企業(yè)的設(shè)計開發(fā)的工作，從而鍛煉學(xué)生的獨立工作能力和社會能力；這樣，學(xué)生到了畢業(yè)后就不至于不適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)狀而被淘汰，德國的高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育體系是值得我國起步較晚的高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育借鑒的。

藝術(shù)平面設(shè)計是一門實用性學(xué)科，藝術(shù)平面設(shè)計教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是有實際應(yīng)用能力，而學(xué)生的實際應(yīng)用能力不是由學(xué)生自己來評定，也不是由教師來評定，而是由社會、企業(yè)、客戶來評定。如果學(xué)生畢業(yè)后到了企業(yè)工作而不能給企業(yè)解決問題、不能給企業(yè)帶來利潤，那么企業(yè)將認(rèn)為該學(xué)生缺乏實際應(yīng)用能力，不適合現(xiàn)狀發(fā)展需要。

隨著我國改革開放不斷的深入，市場竟?fàn)幦遮吶蚧?、企業(yè)也處在立體化的竟?fàn)帬顟B(tài)。企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計人才的需求也會更高。常有這樣一種現(xiàn)象，在人才市場招聘會上，幾乎所有的企業(yè)都標(biāo)出應(yīng)聘該職位的人員需有2至3年實際工作經(jīng)驗，這說明企業(yè)對剛走出校園的畢業(yè)生缺少實際應(yīng)用能力的信任感。在這樣的時代背景下高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計教育更應(yīng)該清醒的認(rèn)識和調(diào)整自己的辦學(xué)體系，與企業(yè)合作，聯(lián)系培養(yǎng)出適應(yīng)時展的人才。

我國尚處于發(fā)展中階段，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計教育也剛剛起步，我們應(yīng)該根據(jù)實際情況，腳踏實地探索出適合自己發(fā)展的教育體系，萬萬不可照搬國外的教育體系。我想，國內(nèi)的高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計教育走與企業(yè)合作的道路應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

一、學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長期合作伙伴，把企業(yè)作為第二個學(xué)習(xí)場所。學(xué)生在入學(xué)時，首先到企業(yè)去，了解企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)現(xiàn)在及將來所需要的專業(yè)技能，這樣，學(xué)生就可以確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)生到了二年級，應(yīng)該經(jīng)常參與企業(yè)提出個案的設(shè)計，點評。這樣可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，保持學(xué)生與社會、企業(yè)的接觸，得到合理的信息，確定學(xué)習(xí)方向。

三、學(xué)生到畢業(yè)那年，校方和企業(yè)方應(yīng)該要求學(xué)生以一個準(zhǔn)設(shè)計師的身份參與企業(yè)的設(shè)計開發(fā)工作，鍛煉學(xué)生的獨立工作能力和社會能力。

學(xué)生只有不斷的接觸社會、企業(yè)、客戶，才能增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識，包括新材料、新技術(shù)的運用，以適應(yīng)不斷變化的設(shè)計潮流，提高自己的應(yīng)用能力。學(xué)校、社會、企業(yè)有義務(wù)為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，以推動中國高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計教育的發(fā)展。