導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的創(chuàng)新特色分析

云南藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院在近十年的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，立足于云南本土豐富的自然資源優(yōu)勢和眾多的民族文化特色，積極探討設(shè)計與地方文化建設(shè)、設(shè)計與文化傳承、設(shè)計與文化創(chuàng)新的教學(xué)思路，從2004年開始探索“校地合作”的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新實踐的教學(xué)模式，歷經(jīng)了“創(chuàng)意騰沖”“創(chuàng)意喜州”“創(chuàng)意富民”“創(chuàng)意香格里拉、峨山”“創(chuàng)意石林”“創(chuàng)意鶴慶”“創(chuàng)意瑞麗”“創(chuàng)意個舊”“創(chuàng)意尋甸”，直至2013年“創(chuàng)意云南”的主題創(chuàng)意設(shè)計活動，將純粹的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)活動與地方文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合，突破了傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式，極大地提高了學(xué)生的社會實踐能力，是教育為社會文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，及云南地域文化傳承方法的有效途徑嘗試。

1.畢業(yè)設(shè)計選題視角的創(chuàng)新特色

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化背景的影響下，云南許多具有鮮明地域特色的文化景觀、傳統(tǒng)村落正在逐漸消失，取而代之的是千篇一律、缺乏個性的建筑、街景及充斥于市場的各式旅游產(chǎn)品，社會同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。鑒于此，近年來我院的畢業(yè)設(shè)計由此而衍生出了一系列優(yōu)秀的設(shè)計選題，分別從云南地域文化視野下的城鎮(zhèn)形象設(shè)計、傳統(tǒng)民居與村落的保護(hù)再生建設(shè)、現(xiàn)代環(huán)境空間中的地域文化特色創(chuàng)新設(shè)計等幾方面，從不同的視角研究分析了云南城鎮(zhèn)、村寨建設(shè)進(jìn)程中同化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，探討地域文化特色下可持續(xù)環(huán)境空間的再生設(shè)計，全方位地探尋云南民族文化精髓的保護(hù)與傳承之法，運用現(xiàn)代創(chuàng)意設(shè)計理念，以全新的設(shè)計語匯打造出一個個具有歷史文化底韻、又具人文關(guān)懷、符合現(xiàn)代人生活、工作的場景以及具傳統(tǒng)、時尚為一體的日用產(chǎn)品，充分彰顯了云南本土民族文化的人文內(nèi)涵，也為地方文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了可行性探索的依據(jù)。我院環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在“云南地域文化視野下的城鎮(zhèn)形象設(shè)計”選題方向中，通過“楚雄市形象入口設(shè)計”“瑞麗門戶”收費站設(shè)計、瑞麗珠寶城入口大門設(shè)計、瑞麗“弄莫湖生態(tài)濕地公園入口大門設(shè)計”等項目，打造出了不同地域文化特色下的城鎮(zhèn)新形象，向外界詮釋了其獨具個性、民族風(fēng)味淳厚的城鎮(zhèn)新面貌；“傳統(tǒng)民居與村落的保護(hù)再生建設(shè)”選題方向，通過“疆域傣語”傣族民居再現(xiàn)設(shè)計、“雅諾芭拉”文化體驗園區(qū)設(shè)計、紅河老旭甸“化石村改造設(shè)計”、尋甸“尋慕善隱”傳統(tǒng)民居改造設(shè)計，以及“云尚喜韻”喜州鎮(zhèn)景觀規(guī)劃設(shè)計、“街里街坊”昆明老街再現(xiàn)設(shè)計、“谷豐彝鎮(zhèn)”商業(yè)古鎮(zhèn)設(shè)計等項目，在保護(hù)城鎮(zhèn)歷史傳統(tǒng)、地方特色及文化特色的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代設(shè)計理論為城鎮(zhèn)改造、新農(nóng)村建設(shè)及政治、經(jīng)濟(jì)和文化奉獻(xiàn)才智，重新賦予傳統(tǒng)城鎮(zhèn)村落的活力，修復(fù)了時光流逝中逐漸消失的景象記憶，通過再生設(shè)計激發(fā)人們對鄉(xiāng)土家園的熱愛和認(rèn)同感。“現(xiàn)代環(huán)境空間中的地域文化特色創(chuàng)新設(shè)計”選題，則以“水印邊城”莫里五星度假酒店設(shè)計、個舊“金湖之夢”度假酒店設(shè)計、“云上水閣SPA溫泉度假中心”設(shè)計、尋甸“歐申納斯城堡酒店設(shè)計”、尋甸“北大營尋隱莊舍草原度店設(shè)計”、尋甸“白巖石溶洞群旅游區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計”、鶴慶新華村“五星度假系列酒店設(shè)計”、“個舊老礦區(qū)改造設(shè)計”、元陽“水韻天色”度假酒店等設(shè)計項目為代表，通過對當(dāng)?shù)刈匀惶匦?、民族文化、傳統(tǒng)加工技藝的挖掘、整理和認(rèn)識，結(jié)合當(dāng)代的設(shè)計理念，將云南不同地域的文化底韻進(jìn)行提煉和升華，使設(shè)計作品最大限度地體現(xiàn)出人文尊重，留下深刻的文化烙印，在兼具現(xiàn)代時尚生活氣息的同時，營造出獨特的審美趣味。這些獨具特色、充滿挑戰(zhàn)的選題，為學(xué)生們探討云南地域文化在當(dāng)代設(shè)計領(lǐng)域中的運用、傳承與發(fā)展，增強(qiáng)實踐能力，適應(yīng)社會需求起到了積極的促進(jìn)作用。

2.畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新思維提升的探索

創(chuàng)新思維提升的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，不同的教學(xué)階段應(yīng)采取不同的“教”法與“學(xué)”法。畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作需要學(xué)生具備較為全面的知識儲備，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S態(tài)度，發(fā)揮發(fā)散思維流暢性、獨特性和變通性的特點，將問題的解決方案運用多種思維方式進(jìn)行設(shè)疑、分析、推理、修正，從而達(dá)到藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維的不斷提升。在教學(xué)中，要讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到創(chuàng)新對社會發(fā)展、設(shè)計師觀念轉(zhuǎn)變和設(shè)計作品能立足市場的重要性。創(chuàng)新，就是要在設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中有所突破，在選題、理念、內(nèi)容、表現(xiàn)等實施制作環(huán)節(jié)中突顯出與眾不同的新穎性、獨創(chuàng)性；要讓學(xué)生既要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)造性的邏輯思維空間，還要具備靈動的藝術(shù)思維空間，這樣設(shè)計出的作品才經(jīng)得起細(xì)節(jié)上的推敲、功能上的考驗、視覺上的悅目和市場的接納。創(chuàng)新思維的教學(xué)訓(xùn)練，教師的引導(dǎo)尤為重要。教師既要積極地營造良好的教學(xué)心境，激發(fā)學(xué)生思考的興趣和主動性，又要及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正思路，把握全局。以“個舊老舊礦區(qū)環(huán)境改造設(shè)計”為例。審視個舊廢棄的礦區(qū)，在失去了往日的喧嘩之后，大量閑置的廠房了無生機(jī)、環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞。如何將這些城市發(fā)展中的灰色斑塊以一種可持續(xù)的新形式再續(xù)輝煌，將老礦場的歷史文化以另一種嶄新的錫都面貌展現(xiàn)在人們的面前？學(xué)生們在可持續(xù)發(fā)展觀思想的指導(dǎo)下，圍繞“創(chuàng)意個舊”這個具有啟發(fā)性的主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，從不同的角度對個舊老礦區(qū)的歷史文化、地形特色、再利用價值、用戶體驗等方面進(jìn)行不斷的設(shè)計思路延伸，通過發(fā)散性思考，從主題的演繹到視覺圖片的刺激，從場地的考察到圖紙的再現(xiàn)，從元素的提取到形象的定位，從目標(biāo)計劃到成果實施環(huán)節(jié)過程的多方探究，最后將這些信息進(jìn)行篩選，獲得有價值的概念想法，直至確定完善的設(shè)計主題、創(chuàng)作思路。在教學(xué)中，教師還應(yīng)創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，以替換課堂主角位置的形式，通過討論、演講、辯論的方式，組織學(xué)生互相交流，充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，幫助他們更好地理解個舊城市的歷史記憶。學(xué)生們在頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過對個舊老礦區(qū)具有文化價值的工業(yè)遺址進(jìn)行生態(tài)恢復(fù)、循環(huán)利用的構(gòu)想，以礦車和“螺絲釘”這個特定的元素，通過形象、色彩、材質(zhì)的轉(zhuǎn)換，結(jié)合時尚的空間裝飾界面和陳設(shè)處理，將“錫都印象主題餐廳”“博物館敘事型的主題餐廳”“個舊TIME時尚主體餐廳”的設(shè)計方案逐一呈現(xiàn)出來，營造出了錫都濃烈的錫礦文化氛圍，在各種特色元素重組及淋漓盡致的發(fā)揮中，打造出了極具個性的特色餐飲空間。通過訓(xùn)練，學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力得到了普遍的提升。

3.成果展示形式的突破

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的時空跨度大，其設(shè)計作品不僅體現(xiàn)在平面的圖紙、展版上，展示空間的氛圍營造對設(shè)計作品的渲染具有積極的促進(jìn)作用。畢業(yè)設(shè)計展示現(xiàn)場的空間處理、燈光色彩、實體景觀的呈現(xiàn)形式，將直接影響著作品的信息傳遞和觀者視覺、情感的滿足度，因此，我們歷年的畢業(yè)設(shè)計無論是在校內(nèi)還是在昆明國貿(mào)中心展出，都要求學(xué)生對展示現(xiàn)場的陳設(shè)裝置、氛圍營造進(jìn)行不斷的探索創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生最大的創(chuàng)造熱情與創(chuàng)造力，使他們的創(chuàng)新意識始終貫穿于整個創(chuàng)作實踐中。為了突顯展版圖紙內(nèi)容的意境，學(xué)生們運用木雕獨特的造型語言，結(jié)合傳統(tǒng)木雕工藝，創(chuàng)作出了具有設(shè)計意境和視覺美感的云南民族風(fēng)情木雕裝飾畫作、利用廢舊衛(wèi)生潔具為材料設(shè)計的另類家具、運用鄉(xiāng)土材料營造的傳統(tǒng)民居空間場景以及各式民居模型、燈具、屏風(fēng)……他們在改變材料的習(xí)性、拓展材料功能、解決空間立體關(guān)系的問題中，拓寬了設(shè)計的視野，也體會到了成果被認(rèn)可的快感。這種運用不同維度空間的視覺語言繼承并拓展地域文化特色的表現(xiàn)形式，達(dá)到了深化作品文化底蘊(yùn)、強(qiáng)化作品展示的視覺效果，使設(shè)計作品在展示空間中折射出了新的內(nèi)涵與新鮮活力。

二、畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的創(chuàng)新思考

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)，是學(xué)生理論修養(yǎng)與實踐能力的綜合反映。畢業(yè)設(shè)計，既是學(xué)生個人成果的展示，也是對高校教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果的檢驗。針對我院的實際情況，結(jié)合當(dāng)前我國的教育現(xiàn)狀，為加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有必要對畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探索與改進(jìn)，構(gòu)建出多元化的、靈活的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)途徑。首先，確定多元化的畢業(yè)設(shè)計項目選題來源。根據(jù)專業(yè)性質(zhì)特點，院校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師積極地與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，建立長期的合作關(guān)系，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)需要有目的地選擇合適的畢業(yè)設(shè)計項目；選擇一些定期舉辦的全國性的比賽項目作為畢業(yè)設(shè)計課題，一些產(chǎn)品類的賽事往往要求制做實物，這樣有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和研究力度；選擇學(xué)校的在建或預(yù)建項目作為畢業(yè)設(shè)計課題，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中對在建或預(yù)建項目有一定的認(rèn)知和理解，可利用所學(xué)知識，為學(xué)院的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。其次，根據(jù)不同的畢業(yè)設(shè)計課題，有目的地制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計實施計劃，并結(jié)合畢業(yè)論文的寫作，做到理論指導(dǎo)實踐，實踐豐富理論，讓學(xué)生在不斷深化理論認(rèn)知水平和參與實踐的過程中得到真才實學(xué)。最后，針對專業(yè)需要和設(shè)計項目選題的實際情況，從企業(yè)聘請有關(guān)技術(shù)指導(dǎo)人員，與在校教師一起負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠更直接地得到社會經(jīng)驗的傳授，為今后走上工作崗位奠定一定的基

三、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計與日常教學(xué)不同，畢業(yè)設(shè)計的課題實踐要求學(xué)生有更多的獨立意識，強(qiáng)調(diào)運用所掌握的綜合理論知識和專業(yè)技能，學(xué)會與企業(yè)溝通、與社會資源打交道的能力，注重探索過程、體驗過程，提倡動手能力。因此，多元化的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐創(chuàng)新模式，是幫助學(xué)生提高創(chuàng)新設(shè)計能力，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性，合理利用社會資源，讓設(shè)計為社會服務(wù)的有效渠道。

作者：段紅波單位：云南藝術(shù)學(xué)院學(xué)報